loading...

سایت پروژه ورساله معماری

سایت کامل و جامع پروژه و رسالات و مطالعات معماری 09189763156

امید.کمال بازدید : 30 جمعه 01 مهر 1401 نظرات (0)

مباني نظري و پيشينه پژوهش آموزش‌‌‌‌های مهارتی

در قالب word , ودر 75 صفحه و قابل ویرایش

 

 

 

1-2- سهم آموزش در رشد اقتصادي
از ضرورت ها و الزامات رشد و توسعه اقتصادی، نظام آموزشی برای ایجاد مهارت‌‌‌‌های لازم سرمایه انسانی است که موجب افزایش توانایی‌‌‌‌های دانش، مهارت و قدرت درک افراد و انجام مطلوبتر کار است.
با عنایت به اینکه پایه اصلی اقتصاد آموزش است و از طریق آموزش و مهارت می‌توان کسب در آمد کرد و چرخ اقتصاد را به گردش در آورد کشورها سعی دارند ارتباطی را بین مهارت آموزی و تقاضای بازار کار ایجاد کنند زیرا آموزش و افزایش دانایی و مهارت به منزله سرمایه هایی هستند که مانند هر سرمایه فیزیکی دیگری بازده اقتصادی دارد .در دنیای امروز داشته‌‌‌‌های هرکشور به سرمایه‌‌‌‌های طبیعی، فیزیکی، انسانی، اجتماعی و فرهنگی تقسیم می‌شود که در این میان، سرمایه انسانی از اهمیتی بسزا برخوردار است. رشد کمی و کیفی سرمایه انسانی، نیازمند آموزش‌‌‌‌های مناسب و روزآمد است ضمن آنکه در این امر لازم است که جایگاه انسان آموزش دیده و رشد یافته در فرایند‌‌‌‌های کلان کشور مشخص باشد که تحقق این موضوع، خود مبتنی برای یافتن فصل مشترک بخش آموزش و بازار است.
تاريخ اين انديشه که سرمايه‌گذاري در بخش سرماية انساني موجب پيشرفت توسعة اقتصادي مي‌شود به بيش از دويست سال پيش باز مي‌گردد، در واقع، توسعة مهارت‌هاي نيروي انساني، ظرفيت توليدي نيروي کار را افزايش مي‌دهد.
اقتصاددانان بزرگ، دريافته بودند که بازدة آموزش به عنوان نوعي سرمايه‌گذاري در منابع انساني مي‌تواند با بازدة سرماية مادي مقايسه شود، ولي اين انديشه تا پيش از دهة 1960، يعني زماني که «شولتز » (1967) و «دنيسون » (1962) اثبات کردند که آموزش با انتقال دادن و بهبود بخشيدن مهارت‌ها و توان توليدي کارگران، مي‌تواند به طور مستقيم به رشد درآمد ملي کمک کند، منشاء تحقيق بسيار جدي قرار نگرفت (حسنی، 1391).
«شولتز» و «دنيسون» با استفاده از داده‌هاي مربوط به متوسط درآمد و طول مدت تحصيل نيروي کار در امريکا و ساير کشورهاي پيشرفته، سهم اقتصادي آموزش را سنجيده‌اند. اين سنجش نشان داد که افزايش سطوح آموزش، بخش مهمي از رشد درآمد ملي را تبيين مي‌کند.
همزمان، بکر (1966) و مينسر (1962) بازدة سرمايه‌گذاري در آموزش و مهارت آموزش را از طريق تحليل نسبت هزينه به سود مورد سنجش قرار دادند.
آنها در اين بررسي هزينه‌هاي مستقيم و غير مستقيم سرمايه‌گذاري در طي سال‌هاي اضافي تحصيلات قبل از دانشگاه، آموزش‌عالي يا آموزش ضمن خدمت را با درآمدهاي اضافي نيروهاي ماهر و مجرب در طول زندگي، مقايسه کرده‌اند (شریعتی و همکاران، 1388).
1-3- رسالت‌هاي آموزش‌ در ايران
در کشور ما رسالت‌هاي آموزش با توجه به شرايط محيطي داخلي و بين‌المللي عمدتاً بر دوش دولت است و حمايت و کنترل اجتناب ‌ناپذير دولت را مي‌طلبد. اهم رسالت‌هاي آموزش عبارت‌اند از:
1. تربيت و توسعه منابع نيروي انساني مورد نياز برنامه‌هاي توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي جامعه، بر طبق اصل 30 قانون اساسي جمهوري اسلامي اين وظيفه بر عهده دولت است، البته در متن قانون«فراهم آوردن تسهيلات آموزش رايگان تا سر حد خودکفايي» قيد شده است(شریعت مداری، 1387).
2.. ارتقاء دانش و فرهنگ عمومي و پاسخگويي به تقاضاي اجتماعي براي آموزش‌،اين رسالت نيز بر طبق اصل30 قانون اساسي بر عهدة دولت است ولي در اين زمينه مشارکت بخش غير دولتي، مشابه آنچه در سطح بين‌المللي متداول است، مي‌تواند بسيار موثر باشد (فتح آبادی و همکاران، 1389).
3. دستيابي به توسعه و ارتقاء و فنّاوري، گسترش مرزهاي دانش و کسب موقعيت علمي مناسب کشور در سطح بين‌المللي، تجربيات اکثر کشورهاي داراي نظام آموزش نشان مي‌دهد، فعاليت‌هاي تحقيقاتي عمده و حياتي براي توسعه اقتصادي و حفظ موقعيت علمي کشور، در دست آموزش دولت است. اهميت راهبردي اين موضوع براي جمهوري اسلامي در زمينه علم و دانش و ضرورت مبرم ارتقاء و حفظ منزلت علمي و سطح تکنولوژيک کشور در سطح بين‌المللي ايجاب مي‌کند، دولت توجة ويژه به ايفاي اين رسالت داشته باشد. بديهي است اين امر مانع و مغاير با فعاليت بخش غير دولتي در زمينة تحقيقات نيست ولي با اين حال، سرمايه‌گذاري و کنترل دولت بر امر تحقيقات الزامي است.
4. مشارکت مؤثر در فرايند توسعة اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي از طريق تسهيل کاربرد علم و فنّاوري؛ يافتن راه حل براي مسائل، بحران‌ها و معضلات اجتماعي و اقتصادي که امروزه تحت عنوان «الزام اجتماعي آموزش » مطرح است (مولایی، 1390) .
1-4- آموزش و تأثیر آن بر مدیریت کیفیت تولید
مدیریت کیفیت تولید فعالیت هایی است که عموما با بهبود کیفیت تولید در سازمان سرو کار دارد. کوشش‌‌‌‌های اولیه مشاوران و مدیران برای واکنش در مقابل بحران‌‌‌‌های رقابتی روی ابتکاراتی نظیر حلقه‌‌‌‌های کیفیت و دیگر ابداعات ساختاری مانند طراحی مجدد متمرکز می‌شود. اما نتایج نا مطلوب بزودی مدیران را وادار ساخت تا به جنبه‌‌‌‌های ملایم تر کار و مدیریت که در فصل مشترک آنها توانمند سازی، آموزش و اهمیت دادن به کارکنان بود توجه کنند(اسدی، 1382).
مدیریت کیفیت تولید بدون توانمند سازی کارکنان محکوم به شکست است. تنها راه بهبود کیفیت عبارت است از تغییر بنیادی روابط بین مدیریت و نیروی کار که جهت این امر از طریق انتقال مسئولیت به پایین و آموزش افراد خط مقدم برای انجام مشاغل خودشان عملی می‌شود. کیفیت با درگیر ساختن افراد برای قبول مسئولیت در فرآیند‌‌‌‌های کاری است که بهبود می‌یابد. زیرا افراد فرآیندها را بهتر از دیگران می‌شناسند. موفقیت نهایی برنامه‌‌‌‌های کیفیت به آموزش و توانمندسازی کارکنان در ایجاد تغییرات بستگی دارد. مفهوم توانمندسازی بر این باور استوار است که کارکنان، مدیران و سازمان به یکدیگر احتیاج دارند و رهبران آگاه هستند که افراد را با ارزش ترین دارایی سازمان محسوب می‌کنند(رهنورد، 1378).

امید.کمال بازدید : 34 جمعه 01 مهر 1401 نظرات (0)

مباني نظري و پيشينه پژوهش بهزیستی ذهنی

در قالب word, ودر 28 صفحه و قابل ویرایش

 

 

 

عناصر بهزیستی ذهنی
بنابراین، بهزیستی ذهنی دارای سه عنصر اصلی است: دو عنصر هیجانی «یعنی تجربه مکرر عاطفه یا هیجان مثبت، تجربه نامکرر و اندک هیجان یا عاطفه منفی» و نیز یک عنصر شناختی «ارزیابی افراد از رضامندی از زندگی که شامل رضایت افراد از جنبه‌‌‌‌‌های مختلف زندگی مثل رضایت زناشویی، رضایت شغلی و.. .» است. طی 40 سال اخیر، روان‌شناسان و جامعه‌شناسان به مفهوم‌سازی، اندازه‌گیری و مطالعه ابزار‌‌‌‌های اندازه‌گیری سلامت روان از طریق تحقیقات بهزیستی ذهنی پرداخته‌اند (کی یز، 2003).
بهزیستی ذهنی شامل طیف گسترده‌ای از رگه‌ها و ویژگی‌‌‌‌‌های ذاتی و محیطی است. لیبومیرسکی، شلدوم و اسچکاد (2005)، مدلی تلفیقی یا التقاطی ژنتیک- شخصیت یا مدل عوامل جمعیت شناختی- محیطی را برای بهزیستی و شادمانی ارائه دادند که شامل مجموعه عوامل ژنتیکی، عوامل و شرایط محیطی و نیز فعالیت‌ها و تمرین‌‌‌‌‌های ارادی و انتخابی است که طبق فرمول زیر تدوین شده است (لیبومیرسکی و همکاران، 2005):
رفتار‌‌‌‌های ارادی + عوامل محیطی + عوامل ژنتیکی= بهزیستی


روی‌کرد‌‌‌‌های اصلی تعریف بهزیستی
از دیدگاه راین و دسی (2001)، دو روی‏آورد اصلی در تعریف بهزیستی وجود دارد: لذت‏گرایی‏ و فضیلت‏گرایی. برابر دانستن بهزیستی با خوشی لذت‏گرایانه یا شادکامی‏ پیشینه‏ای طولانی دارد. برای مثال اپیکور، فیلسوف یونانی، بر این باور بود که لذت هدف اصلی‏ زندگی است. لذت‏گرایی فلسفی وی توسط اندیشمندان‏ متعددی دنبال شد؛ از جمله‌ هاپز، فیلسوف‏ انگلیسی، که معتقد بود شادکامی محصول تحقق‏ موفقیت‏آمیز امیال است. یا جان استوارت میل ‏، فیلسوفی‏ که معتقد بود عمل درست عملی است که به ارتقای‏ سطح شادکامی در فرد منجر می‏شود (راین و دسی، 2001).
ديدگاه غالب روان‌شناسان لذت‌گرا آن است که بهزيستي برابر با شادکامي شخصي و مرتبط با تجربه لذت در مقابل تجربه ناخشنودي است. چنين برداشتي از بهزيستي، بهزيستي شخصي ناميده مي‌شود. بهزيستي شخصي متشکل از تعدادي از نشانه‌هاست که بيان‌گر حضور يا غياب احساسات مثبت نسبت به زندگي است. بهزيستي شخصي را مي‌توان از طريق سه مقياس حضور عواطف مثبت، غياب عواطف منفي و رضايت مندي از زندگي سنجيد. بالانس عاطفي ميزان کثرت تجارب عاطفي مثبت فرد در مقابل تجارب عاطفي منفي وي را نشان مي‌دهد که با کم کردن نمره مقياس عواطف منفي فرد از نمره عواطف مثبت وي ايجاد مي‌شود. با اين حال جمع کثيري از روان‌شناسان در ازاي برابر دانستن بهزيستي با شادکامي و لذت، آن را با فضيلت برابر مي‌گيرند. نظريات فضيلت‌گرا بر اين باورند که ارضاي اميال، به رغم ايجاد لذت، همواره بهزيستي را در پي ندارد و در نتيجه، بهزيستي نمي‌تواند صرفا به معناي تجربه لذت باشد. مي‌توان بهزيستي روان‌شناختي را جز اين دسته دانست (قائدي و يعقوبي، 1387).
بسیاری از روان‌شناسان نیز آموزه‏‌‌‌‌های این سنت را در جهت‏دهی و طراحی پژوهش‌‌‌‌‌های تجربی در حوزه‏ بهزیستی پذیرفته‏اند. دیدگاه غالب روان‌شناسان لذت‏گرا آن است که بهزیستی برابر با شادکامی فاعلی ‏و مرتبط با تجربه لذت در مقابل تجربه ناخشنودی است. می‏توان‏ چنین برداشتی از بهزیستی را بهزیستی هیجانی نامید. بهزیستی هیجانی شامل تعدادی از نشانه‏‌‌‌‌های بیان‌گر وجود یا فقدان احساس‌‌‌‌‌های مثبت نسبت به زندگی است. بهزیستی هیجانی را می‏توان از طریق سه مقیاس ساخت‏ یافته وجود عواطف مثبت (مانند شادی و سرحالی)، فقدان‏ عواطف منفی (مانند اضطراب و ناامیدی) و رضایت‌مندی‏ از زندگی، سنجید (کی‌یز، 2002).
با وجود ماهیت جذاب لذت‏گرایی، که بهزیستی را به‏ معنای به حداکثر رساندن لذت و به حداقل رساندن درد تلقی می‏کند، جمع کثیری از متفکران شرق و غرب، مخالفت خود را با این برداشت از بهزیستی اعلام‏ کرده‏اند. از جمله ارسطو که‏ صراحتاً با برداشت لذت‏گرایانه از بهزیستی مخالفت‏ می‏کند و سبک زندگی پیشنهادی این سنت را برده‏وار و مشابه زندگی حیوانات می‏داند (واترمن، 1993) و یا حضرت مسیح که این سؤال را مطرح می‏کند: «فردی‏ که روح خود را می‏بازد و در عوض تمام دنیا به او بخشیده می‏شود، چه سودی می‏برد؟» در ازای برابر دانستن بهزیستی با شادکامی و لذت، این اندیشمندان‏ آن را با فضیلت‏ برابر می‏گیرند. نظریات مبتنی بر فضیلت‏گرایی بر این باورند که ارضای امیال، به‏رغم‏ ایجاد لذت، همواره بهزیستی را در پی ندارد و در نتیجه، بهزیستی نمی‏تواند صرفاً به معنای تجربه لذت باشد (راین و دسی، 2001).
بسیاری از روان‌شناسان در تعریف بهزیستی این‏ موضع‏گیری را برگزیده‏اند و در حال اجرای پژوهش‌هایی‏ در حوزه بهزیستی براساس آموزه‏‌‌‌‌های سنت فضیلت‏گرایی‏ هستند. ریف (1989) به تفاوت‌‌‌‌‌های بهزیستی هیجانی و بهزیستی روان‌شناختی (که نظریه‏پردازان فضیلت‏گرا طرف‌دار دومی هستند)، اشاره می‏کند. این مؤلف عقیده‏ دارد که بعضی از جنبه‏‌‌‌‌‌های کنش‏وری بهینه، مانند تحقق‏ هدف‌‌‌‌‌های فردی، متضمن قانون‌مندی و‌ تلاش بسیار است‏ و این امر حتی ممکن است در تعارض کامل با شادکامی‏ کوتاه‏مدت باشد. بنابراین بهزیستی را نباید، ساده‏نگرانه، معادل با تجربه بیشتر لذت در مقابل درد دانست‌؛ در عوض بهزیستی در برگیرنده تلاش برای کمال و تحقق‏ نیرو‌‌‌‌‌های بالقوه واقعی فرد است (جوشن لو، رستمي و نصرت آبادي، 1385).

امید.کمال بازدید : 27 چهارشنبه 25 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله و مطالعات معماری طراحی بیمارستان عمومی

در قالب WORD و در 87 صفحه وقابل ویرایش

 

چکیده
بیمارستان نهادی است بهداشتی و در مانی که جهت ارائه خدمات درمانی به جامعه طراحی میشود وجود. وجود بیمارستان یک امر بسیار ضروری است در هر جامعه و بنا به درخواست افراد ساکن در جامعه بیمارستان ها را میتوان با توجه به شرایط اماری جامعه تعدادی تخت‌‌‌‌های بستری با تعداد بالا طراحی کرد. توجه به ساختار اینگونه طراحی بیمارستان سبب میشود ما با ساختار بیمارستان اشنا شویم. در طراحی بیمارستان ها عوامل بسیاری در طراحی ان نقش بسزایی دارند از جمله عوامل اقلیمی همچون نور که عامل مهمی در جهت قراردادن فضاها است با توجه به این موارد میتوان ذکر کرد بیمارستان نهادی است بهداشتی.
بیمارستانها به جهت داشتن فضای در مانی باید در حوزه ای از شهر طراحی شوند که بیشترین تقاضا را دارا است. طراحی بیمارستان در مرکز شهر به دلیل نزدیکی نزدیکی به سایر اماکن میتواند ای امکان را به افراد دهد تا از سایر حوزه ها یه این مرکز مراجعه نمایند .مراکز درمانی علی رغم نزدیکی به سایر مراکز دیگر باید نسبت به ارائه خدمات خود از جمله خدمات اورژانسی را دارا باشد. طراحی اورژانس در بیمارستان باید ضمن نزدیکی یه ورودی باید به محل پارک ماشین‌‌‌‌های اورژانس توجه شود. وجود یکی دیگر از موارد اورژانسی از جمله هلی پد که باند هلیکوپتر است باید توجه کرد زیرا به دلیل وجود سانحه هایی که در بزرگراهها به وجود میاییند و به دلیل تاخیر تعدادی از ماشین‌‌‌‌های اورژانس در خیابان ها در ترافیک منجر به اتلاف وقت میشود و به همین دلایل وجود اورژانس‌‌‌‌های هوایی جهت جا به جایی بیماران امری ضروری است.

 


فهرست مطالب
مقدمه1
مطالعات شهری: 9-2
تحلیل سایت :  10
واژه شناسی:17-16
تعاریف و اهداف بیمارستان :18
تاریخچه بیمارستان:21-19
انواع بیمارستان:25-22
تاثیر عوامل فیزیلوژی بر بیمارستان:28-26
اهمیت معماری داخلی در طراحی بیمارستان:29
تاثیر فضا‌‌‌‌های داخلی بر شکل معماری بیمارستان 31-30
دلیل انتخاب موضوعی:32
سیستم‌‌‌‌های طراحی بیمارستان:34-33
اصول طراحی بیمارستان:37-35
مبحث مدیریت در بیمارستان:40-38
شکل‌‌‌‌های ساختمان:46-41
سطوح بیمارستان و اندازه انها:48-47
تقسیم بندی بخشها:56-49
فضا‌‌‌‌های اصلی عمل جراحی 59-55
سایر 66-60
شرایط بهداشتی بخشها: 67
شرایط بهداشتی اتاق عمل 69-68
انتقال هوایی بیماران76-70
نتیجه گیری:77
منابع78


فهرست تصاویر
نقشه جغرافیایی ایران  2
نقشه حوزه استان تهران 2
نقشه شهرستان‌‌‌‌های استان البرز  3
نقشه قدیمی استان البرز4
نقشه قدیمی شهرستان‌‌‌‌های استان البرز 5
نقشه منطقه بندی استان تهران5
سد کرج6
کاروانسرای شاه عباسی6
پل تاریخی کرج7
باغ سیب مهرشهر 7
کاخ مروارید7
امامزاده طاهر7
جاده چالوس7
وارونگی هوا در پاییز 8
وارونگی هوا در تابستان8
شفاخانه قدیمی تهران16
تصویر قدیمی از اطبا در انگلیس16
بیمارستان عمومی شهید محلاتی 22
بیمارستان تخصصی بین المللی تبریز 22
بیمارستان دانشگاهی امام رضا 22
نمونه‌‌‌‌های داخلی از بیمارستان بین المللی تبریز24
نمونه‌‌‌‌های داخلی بیمارستان عمومی شهید محلاتی24
نمونه‌‌‌‌های داخلی از بیمارستان امام رضا 24
یکی از بیمارستان‌‌‌‌های فرانسه 25
یکی از بیمارستان‌‌‌‌های انگلیس25
یکی از بیمارستان‌‌‌‌های اتریش25
یکی از بیمارستان‌‌‌‌های ایتالیا25
اشکال نوع خطی یا ساده43
اشکال نوع خطی یا ساده43
اشکال شبیه بهH43
اشکال Uشکل43
اشکال Uشکل43
اشکال E یا مدل شانه ای43
مدل ضربدری44
مدل ضربدری44
مدل‌‌‌‌های بیمارستان مرتفع45
مدل‌‌‌‌های بیمارستان مرتفع45
مدل‌‌‌‌های بیمارستان مرتفع45
مدل‌‌‌‌های خطی ترکیبی 45
مدل‌‌‌‌های خطی ترکیبی 45
مدل‌‌‌‌های خطی ترکیبی 45
مدل شانه ای ترکیبی46
مدل شانه ای ترکیبی46
مدل شانه ای ترکیبی46
مدل چند یاله ترکیبی46
مدل چند یاله ترکیبی46
مدل چند یاله ترکیبی46
نحوه گچگیری 58
وسایل گچگیری58
ایستگاه پرستاری60
طرح یک نمونه از بخش جراحی 63
بخش بستری بزرگسالان65
بخش بستری65
موتورخانه بیمارستان65
رختشویخانه65
اتاق عمل 69
اعمال جراحی در اتاق عمل 69

 

فهرست جداول
نمودار مقدار دما و بارش9
جدول هزینه‌‌‌‌های ساختمانی 36
جدول سنجش47
مقایسه تعداد تخت‌‌‌‌های بیمارستانی به ازای هر ده هزار نفر47
تعداد تخت‌‌‌‌های بیمارستانی به ازای هر ده هزار نفر48
نمودار تعداد تخت‌‌‌‌های مورد نیاز جهت حفظ سرانه 48
جدول چارت بیمارستان50
جدول دیاگرامی50
جدول رابطه زایمان و نوزاد51
جدول اندازه اطاق‌‌‌‌های مختلف56
جدول دیاگرامی تالار اطاق‌‌‌‌های عمل بیمارستان(بخش جراحی)59
جدول اندازه فضا‌‌‌‌های بیمارستان61
جدول اندازه فضا‌‌‌‌های بیمارستان61
جدول اندازه فضا‌‌‌‌های بیمارستان62
جدول اندازه فضا‌‌‌‌های بیمارستان63
جدول اندازه فضا‌‌‌‌های بیمارستان63

 

امید.کمال بازدید : 33 چهارشنبه 25 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری مجتمع تجاری تفریحی

در قالب WORD و در 171 صفحه وقابل ویرایش

 

مقدمه
از آنجا که جمعیت کشور درحال افزایش است و خرده فروش ها و مغازه‌‌‌‌های محلی جوابگوی نیاز این جمعیت در زمینه ارائه کالا و دیگر خدمات نیست و از سوی دیگر ازدیاد جمعیت به نوبه خود تردد خودروها و ترافیک را موجب می‌شود که عوامل متفاوتی در ایجاد آن مؤثرند. یکی از این عوامل را می‌توان طی کردن مسیر‌‌‌‌های مختلف شهروندان برای رسیدن به خدمات گوناگون و تهیه کالا و هم چنین توقف خودروها به این منظور در مسیر‌‌‌‌های حرکتی دانست.در چنین شرایطی حرکت در شهر برای شهروندان روز به روز مشکل تر و بسیار وقت گیر می‌شود. حتی در بعضی مواقع برای افراد با شرایط خاص مثل افراد مسن و معلولین تقریباً ناممکن است.در نتیجه ایجاد مراکز تجاری- اداری جهت تأمین خدمات و ارائه کالا در یک فضای امن و مطبوع و در مکان قابل دسترس با در نظر گرفتن مسئله پارکینگ ،ورود و خروج سواره می‌توان در کاهش این مشکل و بهبود فضای شهری مؤثر باشد.


فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه
1-1 مقدمه   
فصل دوم : طرح تحقيق
2-1 بیان مسئله   
2-2 هدف طراحي    
2-3 روش پژوهش    
2-4 خصوصیات و اهداف پروژه   
2-5 علل انتخاب موضوع   
2-6 طرح پژوهشی   
2-7 مباني نظري   
فصل سوم: چهارچوب مفهومي طرح جامع
3-1 شیوه ی تهیه ی طرح جامع شهر   
3-2 نگاهی به مفاهیم اساسی در رابطه با طرح جامع شهری   
3-3 وظایف اصلی طرح جامع شهری   
فصل چهارم : نمونه‌‌‌‌های تطبیقی
4-1 بررسی مصادیق مجتمع‌‌‌‌های تجاری   
4-1-1 مجتمع میلاد نور   
4-1-2 Galeries Lafayette    24
4-1-3Euralille centre commercial    
4-1-4 مجتمع تجاری الماس شرق   
فصل پنجم : شناخت محیط طرح
5-1 معرفی شهر خوی   
5-2 نقشه ی شهر خوی   
5-3 عناصر اقلیمی   
5-4 جهت استقرار ساختمان در رابطه با عوامل اقلیمی   
5-5 تابش آفتاب   
5-6 دما   
5-7 بارندگی   
5-8 وزش باد   
5-9 میزان و زاویه وزش باد    
5-10 رطوبت    
5-11 درجه حرارت   
5-12پیشنهادات و توصیه‌‌‌‌های اقلیمی در ارتباط باطرح پروژه
5-13 پیشنهادات انجمن معماران جهان    
5-14 اهداف مطالعات اقلیمی   
فصل ششم: ضوابط و مقررات مربوط به عملکرد‌‌‌‌های تجاری
6-1 ضوابط و مقررات اجرایی طرح جامع جدید چهارشهر بزرگ ایران   
6-2 تعریف کاربری تجاری    
6-2-1 نظام تقسیمات شهری   
6-2-2 کاربری تجاری    
6-3 شناخت مراکز خرید معاصر در ایران    
6-3-1 مراکز تجاری محله ای    
6-3-2 مراکز تجاری در جوار خیابان ها    
6-3-3 پاساژها    
6-3-4 مجموعه‌‌‌‌های تجاری   
6-3-5 فروشگاه‌‌‌‌های بزرگ    
6-3-6 فروشگاه‌‌‌‌های زنجیره ای    
6-3-7 بازارچه ها    
6-4 مقررات مربوط به عملکرد‌‌‌‌های تجاری    
6-4-1 حوزه ی تجاری   
6-4-2 موارد استفاده از زمین    
6-4-3 موارد استفاده مشروط    
6-4-4 موارد ممنوع    
6-4-5 ضوابط احداث بنادر کاربری تجاری در فعالیت‌‌‌‌های کلان   
6-4-6 نحوه ی محاسبه ی سطح زیر بنا در منطقه ی تجاری    
6-4-7 حداکثر ارتفاع ساختمان    
6-4-8 نحوه ی استقرار ساختمان در زمین و اشراف   
6-4-9 حداقل تعداد پارکینگ    
6-5 ضوابط مربوط به نحوه ی استفاده از زمین تا تفکیک واحداث ساختمان   
6-5-1 اراضی و مناطق تجاری    
6-6 ضوابط و دسترسیها    
6-6-1 کاربری تجاری مختلط مقیاس محله   
6-6-2 کاربری تجاری مختلط مقیاس ناحیه و منطقه    
6-6-3 کاربری تجاری مختلط و مستقل منطقه و شهر    
6-7 استاندارد‌‌‌‌های طراحی مجتمع‌‌‌‌های تجاری    
6-7-1 ارتفاع طبقات    
6-7-2 درب‌‌‌‌های ورودی    
6-7-3 ظرفیت کریدور    
6-7-4 پلکان ها   
6-7-5 پله برقی   
6-7-6 نقاط مسافرتی    
6-7-7 آسانسور
6-7-8 سطح شیبدار    
6-8 مسائل مورد توجه در طراحی مراکز خرید   
6-8-1 شکل پلان   
6-8-2 طراحی نمای خارجی    
6-8-3 اجزا اصلی مجموعه    
6-8-4 نمای داخلی مرکز خرید    
6-8-5 حیاط‌‌‌‌های مرکزی    
6-8-6 نورپردازی مجموعه    
6-8-7 موسیقی    
6-8-8 تهویه مطبوع    
6-8-9 کاربرد رنگ و کار‌‌‌‌های هنری   
6-8-10 علامتگذاری ها و طرح‌‌‌‌های ترافیکی    
فصل هفتم : ضوابط کاربری اداری
7-1 کاربری اداری   
7-1-1 استفاده مجاز   
7-1-2 استفاده ممنوع   
7-1-3 ضوابط تفکیک   
7-2 ضوابط مربوط به احداث ساختمان   
7-3 ساختمان‌‌‌‌های اداری در بخش واحد تجاری   
7-4 روابط   
7-5 استاندارد‌‌‌‌های فضا    
فصل هشتم : بررسی استانداردها و معیار‌‌‌‌های طراحی
8-1 فروشگاه‌‌‌‌های بزرگ ومغازه ها   
8-1-1 استاندارد‌‌‌‌های بخش‌‌‌‌های داخلی فروشگاه   
8-2 بررسی فضا‌‌‌‌های واحد‌‌‌‌های تجاری   
8-2-1 ویترین مغازه ها   
8-3 الگوی استقرار واحد‌‌‌‌های تجارتی وروابط بین اجزای آنها   
8-3-1 الگوی واحد‌‌‌‌های تجارتی با راهروسرپوشیده                 
8-3-2 الگوی واحد‌‌‌‌های تجارتی بصورت خطی ویابصورت متمرکز         
8-4 تعیین روابط اجزاء تشکیل دهنده انواع واحد‌‌‌‌های تجاری   
8-4-1 واحد جواهر فروشی و ساعت فروشی و عینک فروشی       
8-4-2 واحد‌‌‌‌های فروش تره بار   
8-4-3 واحد‌‌‌‌های لوازم التحریر و کتاب فروشی                       
8-4-4 واحد‌‌‌‌های فروش مواد غذایی
8-4-5 واحد‌‌‌‌های بهداشتی   
8-4-6 واحد‌‌‌‌های پوشاک    
8-4-7 واحد‌‌‌‌های تجاری، طبخ و ارائه غذای گرم   
8-4-8 واحداغذیه فروشی   
8-4-9 واحد نانوایی   
8-5 فضا‌‌‌‌های اداری   
8-5-1 دفاترعمومی و محل‌‌‌‌های کار چندمنظوره   
8-5-2 محوطه‌‌‌‌های پذیرش   
8-6 پارکینگ طراحی عملکردی و کاربردی    
8-7 تعاریف   
8-8 تيپهاي ساختمانی پارکينگ   
8-8-1 پارکینگ با کف مسطح   
8-8-2 پارکینگ با سطوح شکسته    
8-8-3 پارکینگ با طبقات رامپی   
8-8-4 طرح نواری تابدار   
8-9 رامپها    
8-9-1 رامپ‌‌‌‌های مستقیم    
8-9-2 رامپ‌‌‌‌های مارپیچی   
8-10 ابعاد طراحی اتومبیل   
8-11هندسه پارکینگ    
8-11-1 جایگاه ها    
8-11-2 طرز قرار دادن جاپارکها    
8-12 ضوابط وزارت مسکن و شهرسازی در مورد پارکینگ
8-13 محوطه سازی و نگهداری
8-14 علائم و نقشه‌‌‌‌های راهنمایی
8-15 نکات ایمنی
فصل نهم : معرفي سايت
9-1 موقعيت در شهر   
9-2 ابعاد، مساحت    
9-3 همجواري ها و کاربري هاي اطراف    
9-4 بررسي امکانات دسترسي ها و ورودي هاي مجموعه   
9-فصل دهم: طرح
10-1 درباره پروژه
10-2 نقشه‌‌‌‌های پروژه

امید.کمال بازدید : 31 چهارشنبه 25 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله ترمینال مسافربری شهر اهر

در قالب WORD و در 103 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب
پيش درآمد 1
فصل اول: 2
شناخت اجمالي استان و شهرستان 2
نقشه استان آذربايجان شرقي 3
اوضاع جغرافیایی استان 3
جمعیت شناسی استان 5
ویژگی‌‌‌‌های اقتصادی و صنعتی استان: 5
عمارت شهرداری 6
مسجد کبود (فیروزه اسلام) 7
بقعه صاحب الامر 8
بازار تبريز 8
اوضاع جغرافیای شهرستان اهر 9
وجه تسمیه شهرستان اهر: 10
آب و هوا و اقلیم: 10
گردشگری شهرستان اهر: 10
منطقه ی ارسباران 11
جاذبه‌‌‌‌های فرهنگی و تاریخی: 11
جنگل‌‌‌‌های ارسباران 14
تاریخچه ی راهسازی در استان و شهرستان: 14
راه‌‌‌‌های استان 14
بررسی راه‌‌‌‌های ارتباطی شهرستان: 15
امکانات فرودگاهی و ارتباط هوایی استان و شهرستان: 15
بررسی امکانات و طرح‌‌‌‌های راه آهن سراسری در استان و شهرستان: 16
فصل دوم: 17
شناخت موضوع و معرفی انواع پایانه و نحوه ی عملکرد آنها 17
تاریخچه و قوانین 18
تاريخچه سفر و انگيزه هاي آن 19
بررسي واژه ترمينال 21
وظايف ترمينال 22
ويژگي هاي ترمينال مسافر بري بين شهري 23
انواع گونه بندی پایانه ها 24
انواع پایانه از نظر حوزه عملیات 24
پایانه‌‌‌‌های مسافری داخلی 25
پایانه‌‌‌‌های مسافری با حوزه عملکرد محدود: 25
پایانه‌‌‌‌های مسافری با حوزه عملکرد گسترده: 25
پایانه‌‌‌‌های مسافری مرزی 25
انواع پایانه از نظر نوع مالکیت 26
پایانه‌‌‌‌های مسافری دولتی 26
پایانه‌‌‌‌های مسافری خصوصی 26
انواع پایانه از نظر الگو‌‌‌‌های قابل استفاده در طراحی 26
انواع فرم پايانه 27
فرم مجموعه اي 27
فرم شعاعي 27
فرم خطي 28
فرم خطي 30
فرم مرکزي 31
فرم شبکه اي 32
انواع سيرکولاسيون در پايانه 32
انواع حرکت مسافر : 32
گره حرکتي 32
فيلترها 33
حرکت اتوبوس 33
مشخصات پایانه ها: 34
عوامل ساخت پایانه ها: 34
انواع پایانه ها 35
انواع پایانه بر اساس حوزه ی عملیاتی: 36
انواع پایانه ها بر اساس اصول برنامه ریزی: 36
پایانه‌‌‌‌های متمرکز: 36
پایانه‌‌‌‌های نیمه متمرکز: 37
پایانه‌‌‌‌های غیر متمرکز: 38
الگوی شکل گیری پایانه ها 39
الگوی ساده: 39
الگوی خطی: 39
الگوی شاخه ای یا انگشتی: 39
پایانه‌‌‌‌های تفکیک شده: 39
الگوی ماهواره ای: 40
جابجايي مسافرين شهر و پايانه 40
مسافر 41
اتوبوس 43
تناسبات اتوبوس و ميني بوس 44
اجزای پایانه ی مسافربری 45
نحوه قرارگيري پايانه در کنار مسير 46
سکوهاي مسافرگيري 49
-شيوه موازي 49
شيوه عمودي 50
شيوه دندانه اي خطي(45درجه) 51
شيوه دندانه اي شعاعي 51
بررسي و شناخت فضاها و دسته بندي عملکردها 52
خروج مسافر 53
ورود مسافرين به ترمينال 53
ورود به لابي اصلي 54
اطلاعات 54
گوشه هاي انتظار 54
محوطه هاي سالن انتظار 55
ارتباطات 55
پارکینگ اتوبوس ها: 55
پمپ بنزین: 57
سلامت عمومي در رانندگان اتوبوس 59
زمينه و هدف : 59
مساله ي مکان يابي 60
سيستم مديريت 60
بررسي عوامل اجتماعي– اقتصادي– ترافيکي 61
فصل سوم: 63
بررسي نمونه هاي داخلي و خارجي 63
پایانه جنوب تهران: 64
تحليل فرم 65
پایانه ی تبریز: 66
ترمینال TWA فرودگاه جان اف کندی، نیویورک 68
ترمینال TWA 69
ترمينال جديد فرودگاه پکن 71
بررسی مشکلات موجود در پایانه‌‌‌‌های فعلی 73
فصل چهارم: 75
بررسی و تحلیل سایت و دلایل انتخاب آن 75
پارامتر‌‌‌‌های موثر در انتخاب محل: 76
مکان یابی پایانه ها در شهر: 76
ویژگی‌‌‌‌های مکان مورد نظر: 76
بررسی بار ترافیکی زمین پروژه: 77
شیب زمین و عوارض طبیعی: 77
تأسیسات موجود در زمین پروژه: 77
راه‌‌‌‌های ارتباط درون شهری: 78
راه‌‌‌‌های ارتباط برون شهری: 78
آنالیز اقلیمی سایت: 78
مباني نظري طرح 79
مدلی برای فرایند طراحی: 80
چگونگی شکل دهی ایده ها به فرم فضا‌‌‌‌های معماری: 81
اهداف طراحی: 81
توجيه سايت 81
دليل طراحي ترمينال براي شهر اهر 82
سايت پلان 82
سيستم سازه در بنا 83
سيستم هاي تاسيساتي 83
برنامه فیزیکی 88
منابع و مآخذ: 89


 

آشنایی با استان آذربایجان شرقی
استان آذربایجان شرقی (به پارسی باستان: آذرباذگان)‏ یکی از استان‌‌‌‌‌های ایران است. این استان بزرگ‌ترین و پرجمعیت‌ترین استان ناحیهی شمال غربی ایران (آذربایجان) محسوب می‌شود. استان آذربایجان شرقی از سمت شمال به جمهوری‌‌‌‌‌های آذربایجان و ارمنستان، از سمت غرب و جنوب غرب به استان آذربایجان غربی، از سمت شرق به استان اردبیل و از سمت جنوب شرق به استان زنجان محدود شده‌است. این استان دارای آب و هوای سرد کوهستانی بوده و کلّ محدوده ی استان را کوه‌ها و ارتفاعات تشکیل داده‌اند. مساحت استان آذربایجان شرقی ۴۵٬۴۹۱ کیلومتر مربع است که از این جهت، یازدهمین استان بزرگ ایران محسوب می‌شود. این استان محل اتصال دو رشته کوه مهم و اصلی کوه‌‌‌‌‌های ایران، یعنی البرز و زاگرس است و بلندترین نقطهی آن، قلهی کوه سهند است. مرکز استان آذربایجان شرقی، کلان‌شهر تبریز است. از شهر‌‌‌‌های مهم و اقتصادی این استان می‌توان به مراغه، مرند، میانه و اهر اشاره کرد. آذربایجان شرقی رتبه ی اول صادرات غیرنفتی در کشور را داراست. همچنین این استان امن‌ترین و کم‌جرم‌ترین استان ایران به شمار می‌رود.     

امید.کمال بازدید : 32 یکشنبه 22 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق اثر القاي خلق مثبت بر افزايش اميد

در قالب WORD ودر 36 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه

نگاهي بر پيشينه ي اميد

تعريف اميد

نظريه اميد اسنايدر

رشد اميد

تفاوت اميد و خوش بيني

خوش بيني، اميد و سلامتي

راهکارهاي تقويت اميد

اهميت افکار و انديشه انسان

انوع افکار و انديشه انسان

نگاهي بر پيشينه خلق و تعريف آن

تفاوت خلق و هيجان

روش هاي القاي خلق

تقسيم بندي وسرمن(1966) از روش هاي القاي خلق

تکنيک هاي تصوير سازي ذهني

منابع

فارسی

لاتین

امید.کمال بازدید : 30 یکشنبه 22 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق غني‌سازي ازدواج

در قالب WORD و در 39 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعريف نظري و عملياتي متغيرها

غني‌سازي ازدواج

رويکردها و برنامه‌هاي پيشگيري

برنامه ارتقاء ارتباط

تاريخچه غني‌سازي روابط

پاسخ‌هاي خاص رهبر يا درمانگر

برنامه آماده‌سازي، غني‌سازي اولسون

تاريخچه برنامه آماده‌سازي اولسون

ريشه‌هاي نظري برنامه آماده سازي،غني‌سازي السون

اهداف برنامه آماده‌سازي،غني‌سازي اولسون

تحقيقات انجام شده پيرامون اثربخشي غني‌سازي بر تعهد زناشويي در خارج از کشور

پژوهش‌هاي انجام شده در زمينه‌ي غني‌سازي ازدواج در داخل کشور

پژوهش‌هاي انجام شده در درزمينه‌ي تعهد زناشويي خارج از کشور

منابع و مآخذ

امید.کمال بازدید : 33 شنبه 21 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق بلوغ فرایندی

در قالب WORD و در 43 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه

چرخه عمر و بلوغ سازمانی

مدل چرخه عمر سازمان از دیدگاه آدیزس

مرحله ایجاد

مرحله طفولیت

مرحله رشد سریع

مرحله بلوغ

مرحله تکامل

مرحله ثبات

مرحله بوروکراسی اولیه

مرحله بوروکراسی و مرگ

مدیریت استراتژیک منابع انسانی

نظام جذب، تأمین و تعدیل نیروی انسانی

نظام بهسازی منابع انسانی

نظام حفظ و نگهداری منابع انسانی

نظام به کارگیری و استفاده مؤثر از منابع انسانی

بلوغ عاطفی

بلوغ عقلی

بلوغ حرفه ای

بلوغ اجتماعی

بلوغ فرآیندی

رویکرد‌‌‌‌های ارتقاء سطح بلوغ فرآیندی

مدیریت کیفیت فراگیر یا TQM

اصول مدیریت کیفیت فراگیر

مهندسی مجدد فرآیند‌‌‌‌های کسب و کار

ابعاد مهندسی مجدد فرآیندها

مراحل اجرای مهندسی مجدد

سازمان یاد گیرنده

اصول پنجگانه سازمان‌‌‌‌های یاد گیرنده از دیدگاه پیتر سنگه

پیشینه ی تحقیق

منابع لاتین

منابع فارسی

امید.کمال بازدید : 31 شنبه 21 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق نشانگان روانشناختی

در قالب WORD و در 51 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب
تعاریف نظری و عملیاتی
سلامت رواني
هدف بهداشت رواني
مفهوم سلامت
الگو‌هاي سلامت
ابعاد سلامت
نظريه‌‌‌‌های سلامت رواني
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
مطالعات انجام شده در خارج از کشور
منابع

 

 

 

 

1-5- تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها
1-5-1- تعاریف نظری
نشانگان روانشناختی: سلامت روان عبارت است ازرفتارموزون وهماهنگ با جامعه،شناخت وپذيرش واقعیت‌‌‌‌های اجتماعي وقدرت سازگاري با آنها و شکوفايي استعدادهاي ذاتي ارتقاي سلامت رواني در جامعه موجب بهبود کيفيت زندگي مي شود (صادقیان و حیدریان پور، 1388).
1-5-2- تعاریف عملیاتی
نشانگان روانشناختی: منظور نمره ای است که فرد در پرسشنامه سلامت عمومي گلدبرگ ( 1972) کسب می‌کند.
سلامت رواني
صاحبنظران براي سلامت رواني تعاريف مختلف ارائه داده‌اند. در عين حال در همه تعاريف توجه به نکات اصلي و مهم جزو اشتراکات مي‌باشد. ذيلاً به تعدادي از اين تعاريف اشاره مي‌شود. سازمان بهداشت جهاني در تعريف اين واژه گفته است: «سلامت رواني عبارت است از قابليت ارتباط موزون و هماهنگ با ديگران، تغيير و اصلاح محيط فردي، اجتماعي و حل تضادها و تمايلات شخصي بطور منطقي، عادلانه و مناسب»(ميرکمالي، 1377). در اين تعريف بهداشت رواني، سازگاري با ديگران و محيط زندگي است.

امید.کمال بازدید : 27 شنبه 21 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق بررسی ناباروری

در قالب WORD ودر 31 صفحه وقابل ویرایش

 

 

فهرست مطالب
بررسی ناباروری
علل ناباروری
علل ناباروري در زنان
علل ناباروري در مردان
علل ناباروری ژنتیکی
عوامل ناشناخته
درمان ناباروری
انواع درمان ناباروری
ناباروری
استرس ناباروری
زنان و ناباروری
پیشینه تجربی پژوهش
منابع
پرسشنامه استاندارد سنجش استرس ناباروری نیوتن و همکاران 1999

 

 

 


بررسی ناباروری
تعریف: نازایی چندین تعریف دارد که ممکن است تفاوت‌هایی از نظر مدیکال و آنچه در عامه مردم استفاده می‌شود داشته باشد. که در اینجا به تعریف این واژگان می‌پردازیم.
عقیمی، به فردی اطلاق می‌گردد که دارای فاکتور‌‌‌‌های اساسی ممانعت کننده جهت باروری است و این حالت حتی با درمان نیز غیرقابل بازگشت است.
باروری، به معنی توانایی بالقوه باردار شدن با احتمال حاملگی طی یک دوره قاعدگی است.
باروری(زایندگی)، به معنی توانایی بالفعل باردار شدن است.
ناباروری : عبارت است از یک سال نزدیکی بدون پیشگیری از بارداری و بدون حاملگی که بر دو نوع ناباروی اولیه و ناباروری پانیه است.
باروری در زنان پس از 35 سالگی کاهش می‌یابد. گاتمچر در طی مطالعه‌ای بین خانم‌‌‌‌‌های دارای همسر، گزارش کرده است:
جدول2-1

امید.کمال بازدید : 20 جمعه 20 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق آموزش ضمن خدمت مجازی

در قالب WORD ودر 33 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه    
آموزش کارکنان    
ضرورت آموزش کارکنان    
اصول آموزش ضمن خدمت    
تاثیر آموزش بر رفتار نیروی سازمانی    
ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺮاﻳﻨﺪ آﻣﻮزش کارکنان    
آموزش مجازي    
عوامل موثر بر آموزش ضمن خدمت مجازي    
راهبرد‌‌‌‌های نظارت و کنترل در سازمان مجازی    
ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش ﻛﺎرﻛﻨﺎن در بهره وري ﻋﻤﻠﻜﺮد آﻧﺎن    

 

امید.کمال بازدید : 15 جمعه 20 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق نوع دوستی

در قالب WORD در 55 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مروری بر مطالعات پیشین
مروری بر نظریه‌‌‌‌های مرتبط تحقیق
نظریه مبادله هومنز
زیمل: (1918-1858)
لاتانه و دارلی
باتسون
گافمن : (1982-1922)

 

 

 

مروری بر مطالعات پیشین
از دهه 1960 مسئله نوع دوستی در روابط اجتماعی، به عنوان موضوعی بین رشته ای به طور گسترده مورد توجه قرار گرفته و در تبیین عمل آن نظریات متعددی ارائه گردیده است.
1-لاتانه و دارلی (1970) با انجام یکسری آزمایش‌‌‌‌های متنوع و گسترده، نوع دوستی یک فرایند تصمیم گیری پنج مرحله ای تبیین می‌کنند طبق نتایج انجام شده اولین مرحله درک موقعیت است به اعتقاد لاتانه و دارلی نوع دوستی وابسته به پاسخی است که ناظرین به هر یک از این مراحل می‌دهند در صورتی که فرد ناظر به تمام مراحل جواب مثبت بدهد نوع دوستی شکل می‌گیرد(بارون وبایرون، 366:1997).
2-آزمایش‌‌‌‌های دانیل باستون نشان می‌دهد که افزایش همدلی باعث تمایل بیشتر به نوع دوستی می‌شود(دو ودیگران 288:1990).
3-لوین و همکارانش با این یافته میزان مسئولیت پذیری افراد نوع دوست بیشتر از افراد بی تفاوت است تحقیقات مارویا و همکاران او معتقدند که افزایش مسئولیت پذیری باعث افزایش نوع دوستی می‌شود.
4- نتیجه گیری پیلیاوین در فرایند نوع دوستی به خصوص در حالت هایی که ناظر با نیازمند تنها است میزان تحلیل هزینه- پاداش مادی در افراد نوع دوست کمتر است (پیلیاوین 507:1972)
5-سیروس احمدی تحقیقات خود راجع به نوع دوستی در یاسوج به این نتیجه رسید که همدلی تاثیری بر نوع دوستی ندارد اما مسئولیت اجتماعی و تحلیل هزینه – پاداش مادی تاثیر معناداری بر نوع دوستی دارند (احمدی، 1387).
6- براساس نظریه یادگیری اجتماعی رفتار، محصول یادگیری‌‌‌‌های پیشن است به تعبیر دیگر رفتار کنونی متاثر از تقویت‌‌‌‌های گذشته است در هر موقعیتی شخص رفتار‌‌‌‌های معینی را می‌آموزد که بر اثر تکرار ممکن است به صورت عادت درآیند وقتی شخصی دوباره درآن موقعیت قرار بگیرد سعی خواهد کرد همان رفتار عادت شده را تکرار کند(کریمی 37:1381).
در فرایند زندگی اجتماعی روزمره خصوصا در شهر‌‌‌‌های بزرگ وضعیت‌‌‌‌های اضطراری اتفاق می‌افتند که طی آن برخی شهروندان به طور ناگهانی دچار یک مسئله یا مشکل اساسی شده شدیدا به کمک دیگران نیازمند می‌شوند تا به جریان عادی زندگی بر گردند. در تحقیقات داخلی برای تعیین گروه‌‌‌‌های نوع دوست از روش تجربی یک گروه آزمودنی و آزمون نهایی و ایجاد یک صحنه اضطراری ساختگی استفاده شده است از مجموع 384 مورد مراجعه به منازل 289 نفر (3/75) درصد نوع دوست و 95 نفر (7/24)درصد بی تفاوت بوده اند.

امید.کمال بازدید : 12 پنجشنبه 19 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق سلامت روان و مذهب

در قالب WORD ودر 55 صفححه وقابل ویرایش

 

 

فهرست مطالب

مقدمه
سلامت روان    
تاريخچه ي سلامت روان    
مولفه هاي سلامت روان    
تأثير استرس و مهارت هاي مقابله اي بر سلامت روان
تأثير روابط بين فردي بر سلامت روان    
مداخلات مبتني بر سلامت روان    
مذهب و معنويت    
تاريخچه ي روانشناسي مذهب و معنويت    
وجوه تشابه و افتراق مذهب و معنويت    
شکل هاي سالم و ناسالم مذهب و معنويت    
تأثير مذهب و معنويت بر سلامت روان    
و مقابله با استرس    
روابط بين فردي    
تأثير مذهب و معنويت بر هيجانات مثبت    
يکپارچه سازي مذهب و معنويت در مداخلات سلامت روان
پیشینه
فهرست منبع    

 

  1. مقدمه

از ابتداي شکل گيري علم روانشناسي در قرن نوزدهم تا آخرين دهه هاي قرن بيستم، اکثر قريب به اتفاق رويکردهاي روانشناسي مطرح شده، مفهوم سلامت روان را به عنوان يک مفهوم مستقل، مورد بررسي قرار ندادند. در خلال اين دوران، اين موضوع تقريباً مورد اتفاق نظر بود که سلامت روان، مفهومي جداي از بيماري رواني نيست. به عبارت ديگر، هرفردي که فاقد نشانگان اختلالات روانشناختي بود، داراي سلامت روان، تلقي مي شد. از اينرو تمرکز عمده ي نظريه پردازي ها و پژوهش هاي روانشناختي، بر اختلالات رواني و افراد داراي اختلال رواني، متمرکز شد (کيس، 2007). پژوهش هاي حيطه ي هيجانات نيز از اين جهت گيري، مستثنا نبودند و اکثر مطالعات در زمينه ي هيجانات، بر هيجانات منفي متمرکز بودند (امونز، 2005). اين وضعيت تا اواخر قرن بيستم بر مطالعات و پژوهش هاي روانشناسي، حاکم بود تا اينکه در اواخر قرن نوزدهم، نظريه پردازان و پژوهشگران جنبش نوظهوري که امروزه روانشناسي مثبت ناميده مي شود، تمرکز اصلي خود را بر توجه به هيجانات مثبت و عوامل مؤثر بر اين هيجانات گذاشتند (سليگمن، 2002). اين رويکرد، روانشناسي قرن بيستم را به دليل تمرکز بيش از حد بر مقوله ي آسيب شناسي رواني و غفلت از مباني سلامت روان، به چالش کشيد (سليگمن؛ ترجمه ي کلانتري، طبائيان، آقايي و سجاديان، 1390) و تأکيد کرد که روانشناسي علاوه بر توجه به مقوله ي درمان مسائل روانشناختي همچون هيجانات منفي ناکارآمد، بايد به ارتقاء مولفه هاي مختلف سلامت روان، از جمله هيجانات مثبت نيز توجه داشته باشد (کار، 2005). اين تغيير نگرش در جريان علم روانشناسي، منجر به اين شد که هيجانات مثبتي همچون شادي و لذت، که در طول قرن بيستم تاحد زيادي مورد غفلت پژوهش هاي علمي قرار گرفته بودند، مرکز توجه نظريه پردازان و پژوهشگران مختلف، قرار بگيرند (سليگمن، 2002).
در ميان هيجانات مثبت، تاکنون شايد هيچ مقوله اي به اندازه ي دو هيجان شادي و لذت، مورد بررسي نظريه پردازان و پژوهشگران قرار نگرفته باشد (کسبير و داينر، 2008). شادي و لذت، به عنوان مهمترين هيجانات مثبت انسان قلمداد مي شوند (‌آرگايل؛ ترجمه ي گوهري انارکي، نشاط دوست،‌ پالاهنگ و بهرامي، 1383). اين دو هيجان، همپوشي ها و قرابت هاي زيادي با يکديگر دارند، به طوري که حتي در مواردي، توسط بعضي از نظريه پردازان، به عنوان مفاهيمي مترادف در نظر گرفته مي شوند (خداپناهي، 1388) و يا اينکه لذت، به عنوان مولفه اي از شادي در نظر گرفته مي شود (دوک ورث، استين و سليگمن، 2005). براي اکثر افراد، هيجان شادي، همواره در ارتباط با هيجان لذت، تداعي مي شود، به طوريکه درک بيشتر مردم از تجربه ي شادي، بيشتر به تجاربي که توأم با هيجان لذت باشد، مربوط مي شود. در واقع ظاهراً اينطور به نظر مي رسد که اين دو هيجان، قابل تفکيک از يکديگر نيستند و تجربه ي هريک با تجربه ي ديگري همراه است. با اين حال، آنچه که امروزه مورد تأکيد و توافق نظريه پردازان هيجانات مثبت است، اين است که هيجانات شادي و لذت، مفاهيمي مستقل اما کاملاً مرتبط با يکديگر محسوب مي شوند (فرانکلين، 2010).

امید.کمال بازدید : 13 پنجشنبه 19 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری اختلا اضطراب ودید گاه‌‌‌‌های آن

در قالب WORD  ودر 49 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

اضطراب    
اختلالات اضطرابی از دیدگاه DSM-IV-R    
اختلال اضطراب منتشر    
اختلال وحشت زدگی    
اختلال فشار روانی پس آسیبی    
اضطراب آشکار و پنهان    
عناصر اضطراب    
شیوع اضطراب    
ریشه ها و عوامل اضطراب    
درجات اضطراب
تشخیص بالینی اضطراب    
انواع پاسخ به اضطراب    
دیدگاه صاحبنظران در خصوص اضطراب و منشأ آن    
نظریة روانکاوی فروید    
دیدگاه سالیوان    
دیدگاه هورنای    
دیدگاه اتورانک    
دیدگاه آدلر «روانشناسی فردی»    
نظریة پرز «گشتالت درمانی»    
اضطراب از دیدگاه رفتارگرایی    
دیدگاه راجرز    
دیدگاه الیس    
دیدگاه گلاسر    
دیدگاه علوم پزشکی و زیستی در خصوص اضطراب    
تفاوت و تشابه اختلالات اضطرابی    

منابع

فارسی

لاتین

 

 

اضطراب
اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد در حد اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد به عنوان یک پاسخ سازش یافته تلقی می‌شود. فقدان اضطراب ممکن است فرد را با مشکلات و خطر‌‌‌‌های قابل ملاحظه ای مواجه گرداند. اضطراب است که فرد را وا می‌دارد تا برای معاینه کلی به پزشک مراجعه کند یا در یک جاده لغزنده با احتیاط رانندگی کند و بدین ترتیب زندگی طولانی ترو بارورتری داشته باشد. بالعکس اضطراب مرضی نیز وجود دارد چرا که اگر حدی از اضطراب می‌تواند سازنده و مفید باشد و اگر اغلب مردم اضطراب را تجربه می‌کنند اما این حالت ممکن است جنبه مزمن و مداوم بیابد که در این صورت نه تنها  نمی‌توان پاسخ را سازش یافته دانست بلکه باید آنرا به منزله منبع شکست، سازش نایافتگی و درماندگی فراگیری دانست که فرد را از بخش عمده ای از امکاناتش محروم کند، فقط بر اساس راهبرد‌‌‌‌های محدود کننده آزادی و انعطاف فردی کاهش می‌یابد و طیف گسترده اختلال‌‌‌‌های اضطرابی را که از اختلال‌‌‌‌های شناختی و بدنی تا ترس‌‌‌‌های غیر موجه و وحشتزدگی ها گسترده اند به وجود می‌آورد (دادستان،1383).

مبانی نظری اختلال اظطراب
اساساً اضطراب را نمي‌توان در قلمرو آنچه تحت عنوان آزردگي مشخص مي‌شود محدود کرد، چرا که احساس اضطراب نه تنها در بيماران افسرده، وسواسي و روان گسسته وجود دارد، بلکه در افراد بهنجار نيز به صورت‌هاي مختلف، پديدار مي‌گردد. شايد به همين دليل است که در مورد اضطراب نمي‌توان تعريف مشخص و روشني را ارائه داد، چرا که اضطراب در افراد مختلف به گونه‌هاي متفاوت بيان مي‌شود. با توجه به موارد ذکر شده مي‌توان در زير به تعاريفي در زمينه اضطراب پرداخت:
لافون اضطراب را اين چنين تعريف مي‌کند: اضطراب يک انتظار به ستوه آورنده است و ممکن است در تنشي گسترده، موحش و اغلب بي‌نام اتفاق مي‌افتد، اين حالت که به شکل احساس و تجربه کنوني است مانند هر اغتشاش هيجاني در سطح همبسته رواني و بدني در فرد پديد مي‌آيد و ممکن است يک تهديد عيني و اضطراب‌آور داشته باشد. در واقع اضطراب به عنوان احساسي رنج‌آور است که با يک موقعيت ضربه‌آميز کنوني يا به انتظار خطري که به شئي نامعيني وابسته است، تعريف مي‌شود (دادستان، 1375).
- اضطراب يک حالت احساسي و هيجاني است که از خصوصيات برجسته آن توليد حالت بي‌قراري و دلواپسي است که با اتفاقات زمان و شرايط تناسب ندارد (معاني، 1370).
- اضطراب حالت هيجاني ناخوشايند و مبهم و وضعيت تحريک تشديد شده هيجاني است که اساسا نگراني يا ترس را هم دربر دارد (آرتور، 2007).
- اضطراب را در واقع همه انسان‌ها تجربه مي‌کنند، اضطراب احساس ناخوشايند و اغلب مبهم دلواپسي است که با يک يا چند تا از احسا‌س‌هاي جسمي همراه مي‌گردد (آلن، 1990).

امید.کمال بازدید : 17 پنجشنبه 19 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق رفتار نوآورانه کارکنان

در قالب WORD ودر 45 صفحه و قابل ویرایش

 

فهرست مطالب

رفتار نوآورانه کارکنان
محدوده رفتار نوآورانه کارکنان    
تعریف رفتار نوآورانه کارکنان    
ابعاد رفتار نوآورانه کارکنان    
سرمایه اجتماعی    
ابعاد سرمایه اجتماعی 

منابع

فارسی

لاتین

پرسشنامه رفتار‌‌‌‌های نوآورانه


2-2-2) رفتار نوآورانه کارکنان
نوآوری بعنوان یک رفتار انسانی از آنجائیکه تحقیقات نوآوری از علوم اداری، ارتباطات و انسان-شناسی تا روانشناسی و جامعهشناسی در دهه 1980 گسترش یافته است(West, 1990). کار‌‌‌‌های اولیه روان شناسی در خصوص نوآوری کلمه "رفتارکاری نوآورانه " را ابداع کرد که میتواند بعنوان تولید عمدی، ترویج و تحقق ایده‌‌‌‌های جدید در درون نقش کاری، گروه کاری یا سازمان بمنظور نفع عملکرد نقش، گروه و یا سازمان تعریف گردد(West, 1990). گرچه این موضوع به خلاقیت کارکنان خیلی نزدیک و وابسته است، اما رفتار کاری نوآورانه بر چیزی بیش از خلاق بودن دلالت دارد. در واقع، میرون، ایریز و ناوه (2004) دریافتند که افراد خلاق همیشه خیلی نوآور نیستند(Miron, Erez, & Naveh, 2004). رفتار نوآورانه کارکنان قصدش خلق سود است و یک جزء کاربردی روشنتر دارد( Jong & Hartog, 2007). در نتیجه، محققان موافقت کردهاند که رفتار نوآورانه کارکنان خلاقیت کارکنان را در برمیگیرد یعنی تولید ایده‌‌‌‌های جدید و ایده‌‌‌‌های مفید در ارتباط با محصولات، خدمات، فرآیندها و رویهها (Amabile, 1988) و اجرای ایده‌‌‌‌های خلق شده (Anderson et al., 2004; Axtell et al., 2000) و بطور خاصتر، رفتار کاری نوآورانه شامل مجموع‌‌‌‌های از رفتار است(Janssen, 2000; Jong & Hartog, 2010; Scott & Bruce, 1994) یعنی جستجوی فرصت و تولید ایده شامل جستجو و تشخیص فرصتها برای نوآوری و تولید ایدهها و راه حلها برای استفاده از فرصتها، همچنین دفاع کردن از ایده‌‌‌‌های تولید شده به ترویج ایده‌‌‌‌های تولید شده با هدف یافتن پشتیبانی و ساختن همکاری و اتحاد اشاره دارد. نهایتاً بکارگیری باعث اتفاق افتادن ایده‌‌‌‌های پشتیبانی شده میگردد که این شامل توسعه، تست، اصلاح و تجاری سازی ایدهها میگردد.

امید.کمال بازدید : 14 یکشنبه 15 اسفند 1400 نظرات (0)

فصل دوم پایان نامه جامعه اطلاعاتی

در قالب WORD ودر 27 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه

تاریخچه

ویژگی جامعه اطلاعاتی

عناصر و اصول جامعه اطلاعاتی

زاویه ملی

اجلاس جهانی در رابطه با جامعه اطلاعاتی

پیشینه ی تحقیقات

منابع

فارسی

لاتین

 

 

 

 

2-1 مقدمه
جامعه‌اي را که در آن کيفيت زندگي، گستره دگرگوني اجتماعي، و توسعه اقتصادي به‌گونه‌اي روزافزون به اطلاعات و بهره‌وري از آن متکي است جامعه اطلاعاتيمي‌گويند .
در اين جامعه، استانداردهاي زندگي و الگوهاي کار و فراغت، نظام آموزشي، و فعاليت‌هاي اقتصادي و بازرگاني از پيشرفت اطلاعات و دانش فني تأثير مي‌پذيرد. نشانه اين امر، توليد رو به گسترش کالاها و خدمات مرتبط با اطلاعات و اشاعه آن‌ها از طريق حلقه گسترده‌اي از رسانه‌ها، به‌ويژه فن‌آوري‌هاي چندرسانه‌اي الکترونيکي، و به‌طور کلي غلبه فن‌آوري اطلاعات در امر ذخيره، پردازش، و انتقال اطلاعات است.
جامعه اطلاعاتي جامعه‌اي وابسته به خدمات اطلاعاتي رسانه‌هاي همگاني است و با آهنگي سريع‌تر از ديگر جوامع و با سلطه بيشتر بر اندوخته‌هاي علمي و تجربي پيش مي‌رود. در چنين جامعه‌اي، ارتباطات عامل واقعي انتقال براي ايجاد تحول در افراد بهمنظور دستيابي به اطلاعات است و ارزش‌هاي اطلاعاتي عامل تعيين‌کننده در توسعه جامعه محسوب مي‌شود.

امید.کمال بازدید : 14 یکشنبه 15 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق توسعه گردشگری

در قالب WORD ودر 43 صفحه وقابل ویرایش

 

 

فهرست مطالب

تاریخچه و مفهوم توسعه    
تئوری‌‌‌‌‌های توسعه    
توسعه پایدار    
توسعه گردشگری پایدار    
الگوی توسعه همبافته گردشگری    
مقصد و جامعه گردشگری    
ذینفعان توسعه گردشگری    
معیار‌‌‌‌های کلیدی توسعه مقصد    
دلایل پیچیدگی مدیریت مقصدها    
چرخۀ عمر گردشگری    
ظرفیت تحمل    
شاخص رنجش داکسی    
عوامل موثر بر توسعه مقصد گردشگری    
عوامل محیط داخلی مؤثر بر مقصد گردشگری    
عوامل محیط خارجی مؤثر بر مقصد گردشگری    

منابع لاتین

منابع فارسی

پرسشنامه نقش جشنواره ها در توسعه گردشگری

 

10-1-2- تاریخچه و مفهوم توسعه
برای مروجین اولیه توسعه در دهه 1950، توسعه به معنای رشد درآمد سرانه در مناطق توسعه نیافته تلقی می‌شد و رشد بیشتر یک مفهوم و مقوله کمی بود و این گونه استنباط می‌شد که با رشد تولید ناخالص ملی، می‌توان به توسعه دست یافت، بدین ترتیب شاخص توسعه یافتگی جوامع و یا واماندگی از توسعه در آن زمان به طور عمده شاخص اقتصادی بود. هم‌زمان با تحولات جهانی، مفهوم توسعه نیز گسترش یافت و در ابعاد مختلف تجلی پیدا کرد. در بین اقتصاددانان – جنبه‌‌‌‌‌های اجتماعی و سیاسی و نهادی توسعه، مورد توجه بیشتری قرار گرفت. در کل اقتصاددانان و نظریه پردازان برجسته علوم اجتماعی و سیاسی پا را فراتر نهاده و توسعه را به مفهومی جامع در بردارنده مفاهیمی مانند توسعه انسانی، فقر زدایی، عدالت و برابری، یکپارچگی اجتماعی، مشارکت مدنی و .... مطرح کردند. بدین ترتیب در مباحث توسعه، افق‌‌‌‌های دیگری باز شد و ابعاد و رویکرد‌‌‌‌های جدیدی در دستور کار سیاستگزاران و برنامه‌ریزان و مجریان توسعه قرار گرفت(ضیایی، 1388).

1-10-1-2- تئوری‌‌‌‌‌های توسعه

امید.کمال بازدید : 12 یکشنبه 15 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق مدیریت دانش

در قالب WORD و در 36 صفحه وقابل ویرایش

 

 

فهرست مطالب

مديريت دانش
داده ها، اطلاعات و دانش:
دانش پنهان و آشکار
عوامل کليدی موفقيت مديريت دانش
استراتژي‌‌‌‌های مديريت دانش
فرآیند‌‌‌‌های مديريت دانش
تحقيقات مرتبط خارجی

 

 
2-2: مديريت دانش
  مديريت دانش به خودي خود ايده جديدي نيست. مديران موفق هميشه از سرمايه¬هاي فکري بهره برده و ارزش آن را تشخيص داده اند. اما اين تلاشها، سازمان يافته نبوده و تضميني وجود نداشت که دانش به دست آمده به طور مناسب، براي حداکثر منافع سازمان، به اشتراک گذاشته شده و توزيع گردد، (توربان، افرايم، 2006). در حالي که، دانش و سرمايه فکري پايه و اساس شايستگي هاي اصلي و نيز راهبردي براي عملکرد بهتر مي¬باشد. دانش در صورتي نقش راهبردي دارد که سازمان بتواند آن را در فعاليتهاي ارزش آفريني استفاده نموده و از دانش ابزاري براي عملي ساختن فرصت هاي موجود در بازار رقابتي بهره برداري کند. زيرا براي شرکت ها ديگر امکان پذير نيست که با انجام سريعتر و بهتر کارها مزيت رقابتي خود را حفظ کنند، بلکه مزيت رقابتي هنگامي امکان پذير مي شود که کارهايي صورت گيرد و قابل تقليد توسط ديگران نباشد، (توربان، افرايم، 2006). در دستيابي به مزيت رقابتي پايدار، هم توجه به دانش موجود و استفاده مؤثر از آن و هم ايجاد ساختاري براي استفاده از دانش نوين اهميت بسيار دارد. سازمان ها بايد به همه امور توجه داشته باشند، زيرا مديريت دانش همچون يک استراتژي کاري، همزمان، در کل سازمان عمل مي کند و ابزار پيشرفت برنامه کلي يک سازمان محسوب مي¬شود، (توربان، افرايم، 2006).

امید.کمال بازدید : 11 شنبه 14 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق الکسی تایما وابزار گری هیجان

در قالب WORD ودر 68 صفحه وقابل ویرایش

 

مقدمه
آلکسی تایمیا    
تعریف لغوی آلکسی تایمیا
تعریف اصطلاحی آلکسی تایمیا
ویژگی‌هاي آلکسی تایمیا
ساختار و انواع آلکسی تایمیا
ابراز گری هیجان
تفاوت‌هاي فردی در ابراز گری هيجانی
تفاوت‌‌‌‌های جنسی در ابرازگری هيجانی
دو سوگرايي در ابراز هیجان
بازداری در ابراز هیجان
کنترل هيجانی    
کنترل خوش خيم
کنترل پرخاشگری
نشخوار
دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت روانی
دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت جسمانی

 

امید.کمال بازدید : 14 شنبه 14 اسفند 1400 نظرات (0)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی-رفتاری (CBT) در 77 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی‌‌‌‌های این فایل

آماده سازی در 9 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از 77صفحه (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد (word) با فرمت doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه  APA

 

توجه : متن جلسات داخل فایل دقیقا به همین شکلی است که در توضیحات پایین آمده است. چنانچه اینجا شرح خاصی برای جلسه نمیبینید، داخل فایل نیز به همین صورت است. چنانچه شرح جلسه اینجا آورده شده باشد، یعنی فایل دریافتی نیز حاوی شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه‌‌‌‌های مداخله
جلسه اول: آشنایی

 

معرفی: شرکت کنندگان خود را معرفی کرده و می‌گویند چرا تصمیم به شرکت در جلسات گروهی شناختی-رفتاری گرفته اند.
2-     ارائه اطلاعات پایه ای در مورد روان درمانی شناختی-رفتاری
3-    بیان علت برگزاری این جلسات و هدف گروه درمانی شناختی-رفتاری
4-    بیان و شرح اصول رازداری و دادن اطمینان خاطر به مراجعان که اطلاعاتشان کاملا محرمانه است
5-    بیان قوانین و اصول جلسات درمان
6-     انجام تکلیف به صورت تمرینی برای آشنایی بیشتر اعضای گروه برای انجام تکالیف
7-    گرفتن پیش آزمون

امید.کمال بازدید : 13 شنبه 14 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله مجتمع اقامتی بین راهی در قالب word

121 صفحه وبا فرمت ورد وقابل ویرایش

 

 

فهرست مطالب
چکیده1
پیشگفتار.2
فصل اول: مطالعات پایه ( مبانی نظری ) 5
1-1- تعریف موضوع6
2-1- طرح مسأله ..6
3-1 سایت مورد نظر طراحی 7
4-1 ضرورت واهمیت ..8
5-1 اهداف کلی 9
2-1 سوابق مجتمع‌‌‌‌های خدماتی – رفاهی ...9
1-2-1 سوابق تاریخی9
2-2-1 سوابق جهانی ..10
3-1 بررسی نقش‌‌‌‌های مجتمع‌‌‌‌های خدماتی – رفاهی بین راهی13
1-11-3 نگرش تاریخی – تکاملی..13
1-11-4 نگرش فضاگرا...15

فصل دوم: مطالعات معماری..18
1- 2مطالعات تاریخی..19
1: پست‌‌‌‌های نظامی و توقفگاه‌‌‌‌های مسافران .31
2:رباط ها 32
3: چایخانه وقهوه خانه.32
4: چاپارخانه.32
5: اصطبل ها.32
6: میل ها..33
7: ساباط...34
8: کاربات.34
9: کاروانسراها .34
10: خان...34
11: آب انبارها 34
12: حوض ،برکه،پایاب ،چاه35
مطالعات بستر طرح.37
2-2 موقعیت بستر طرح...37
3-2 معرفی استان قم38
4-2 اقلیم استان قم..52
1-4-2 دما.52
2-4-2 تابش خورشيد.52
3-4-2 باد53
5-2 بررسی نمونه‌‌‌‌های مشابه داخلی وخارجی...54
1-5-2 بررسی نمونه‌‌‌‌های داخلی56
1-1-5-2 مجتمع خدماتی رفاهی " شهر آفتاب " جاده ی قم – اصفهان...56
2-1-5-2 مجتمع بین راهی مهتاب...58
2-5-2 بررسی نمونه‌‌‌‌های مشابه خارجی60
1-2-5-2مجتمع خدماتی رفاهیRasthause Gruibingen...61
1-2-5-2 بررسی مجتمع‌‌‌‌های خدماتی – رفاهی در کشور ترکیه 68
برنامه ریزی فضاها و برنامه فیزیکی.74
1-3-3اصول معمول در برنامه ریزی فضا75
ضوابط و معيارهاي فضاهاي مورد نياز پروژه .75
الف : تسهيلات مربوط به مسافرين .75
رستوران...75
سرويس بهداشتي 77
تأسيسات و نگهداري ..78
نمازخانه ..79
محوطه بازي پيک نيک ...79
متل و کمپ .79
ب : تسهيلات مربوط به وسائط نقليه .80
شبکه دسترسي در مجموعه .80
محوطه پارکينگ ..81
ضوابط طراحي 83
تسهيلات مربوط به اهالي شهر 84
اختصاص قسمتهايي از زمين به مکان بازي بچه‌ها .85.
تأسيسات سوختگيري .86
تعميرگاه وسائط نقليه ..89
دفع زباله .91
د) تأسيسات جانبي راه 91
پمپ بنزين تعميرگاه خودرو ...92
فصل سوم ( روند طراحی ) ..97
لکه گذاری اولیه..98
دیاگرام ها...102
اسکیس..104
نقشه ها و سایر مدارک طرح..105
منابع

امید.کمال بازدید : 14 شنبه 14 اسفند 1400 نظرات (0)

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ارزیابی عملکرد با روش کارت امتیازی متوازن(BSC)

در قالب WORD ودر 60 صفحه وقابل ویرایش

 

فهرست مطالب

مقدمه    
مبانی نظری پژوهش    
مبنی مفهوم شناسی ارزیابی عملکرد    
تعریف ارزیابی عملکرد:    
فواید ارزیابی عملکرد:    
معایب و مشکلات سیستم‌‌‌‌های ارزیابی عملکرد    
بررسی مختصر ارزیابی عملکرد سنتی و نوین و احصاء تفاوت ها    
تعدادی دیگر از الگو‌‌‌‌های ارزیابی عملکرد سازمان ها    
جایزه دمینگ    
جایزه کیفیت ملی مالکوم بالدریج    
جایزه کیفیت اروپایی    
مبانی مفوم شناسی کارت امتیازی متوازن
تعریف کارت امتیازی متوازن
بستر شکل گیری کارت امتیازی متوازن
روند شکل گیری و تکامل کارت امتیازی متوازن
ابعاد کارت امتیازی متوازن
بعد مالی
بعد مشتریان
بعد فرآیند‌‌‌‌های داخلی:
بعد رشد و یادگیری
رابطه میان چهار منظر کارت امتیازی متوازن
توازن در ارزیابی متوازن
ویژگی‌‌‌‌های کارت امتیازی متوازن
کارکرد‌‌‌‌های کارت امتیازی متوازن
ارتباط کارت امتیازی متوزان با سایر سیستم ها و روش‌‌‌‌های ارزیابی عملکرد
وجه تمایز ارزیابی عملکرد متوازن در سازمان‌‌‌‌های انتفاعی و غیر انتفاعی
راهبرد و کارت امتیازی متوازن
موانع موجود در جهت استقرار کارت امتیازی متوازن
نقاط قوت ارزیابی عملکرد از طریق کارت امتیازی متوازن
مراحل ساخت کارت امتیازی متوازن
پیشینه تجربی پژوهش
تحقیقات داخلی
تحقیقات خارجی
چارچوب نظری تحقیق
پیاده سازی کارت امتیازی متوازن
فهرست منابع

 

امید.کمال بازدید : 15 پنجشنبه 12 اسفند 1400 نظرات (0)

مشخصات « پکیج آموزش هوش هیجانی »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه : 17 صفحه
نوع فایل: word

 

توضیحات: معرفی جلسه: برای شرکت‌کنندگان توضیح دهید که در جلسۀ امروز با مهارت‌‌‌‌‌های هوش هیجانی و نقش آن در افزایش رضایت از زندگی آشنا می‌شویم و سپس با مشارکت هم قواعدی را وضع می‌کنیم تا همۀ افراد در این کارگاه احساس امنیت و راحتی کنند و بتوانند در آن مشارکت فعالی داشته باشند. جلسه را با استفاده از نکات زیر هدایت کنید: ابتدا از تک‌تک اعضای گروه سؤال کنید که «به‌نظر شما چه مهارت‌هایی برای داشتن یک زندگی مؤفق ضروری است و انتظار آنها از این کارگاه چیست؟» سپس با استفاده از نظرات آنها، انواع مهارت‌هایی را که در این کارگاه‌ها آموزش داده خواهد شد و اهمیت آن را در یک زندگی شاد و مؤفق توضیح دهید .
قواعد کارگاه مهارت‌‌‌‌‌های هوش هیجانی: ـ برای گروه، روش آموزش فعال را توضیح دهید و تأکید کنید برای این‌که اعضاء گروه بتوانند در کارگاه فعال باشند، نظر خود را در مورد موضوعات مختلف بیان کنند و فعالیت‌‌‌‌‌های گروهی را انجام دهند، باید احساس امنیت و راحتی کنند. سپس اضافه کنید احساس امنیت و راحت بودن در کارگاه، بستگی به رفتار‌‌‌‌های خود ما به‌عنوان یک فرد و نیز اعضاء این گروه دارد و برای ایجاد چنین احساسی در خود و دیگران باید یک‌سری قواعد و مقررات را که از این پس «قوانین کارگاه» نامیده می‌شوند، رعایت کنیم. ـ از هرفرد(یا گروه‌هایی از افراد) بخواهید که با همکاری و همفکری یکدیگر سه قاعده‌ای را که فکر می‌کنند رعایت آن موجب می‌شود در این کارگاه‌ها احساس امنیت و آسایش کنند، وضع کنند. سپس از هر گروه بخواهید تا قواعد خود را بیان کنند و سایر اعضاء گروه نیز نظرات و پیشنهادات خود را در مورد قواعد مطرح شده، بیان نمایند.

امید.کمال بازدید : 16 پنجشنبه 12 اسفند 1400 نظرات (0)

پروتکل آموزش هوش هیجانی داری 10 جلسه ودر 82 صفحه در قالب WORD وقابل ویرایش

 

  1. محتوای جلسات کارگاه ها:


جلسه ی اول :
موضوع:معارفه و توجیه آزمودنی
روش کار :در این جلسه ابتدا به معرفی مدرس(پژوهشگر)،رشته ی تحصیلی ،درجه تحصیلات و علایق پژوهشی او پرداخته شد ،پس از معرفی مدرس ،شرکت کنندکان هر یک خود را معرفی کرده و از هر یک خواسته شد که هدف و انتظار خود را از این دوره آموزشی بیان کنند.

 

جلسه ی دوم :
موضوع: آشنایی با هوش هیجانی و تفاوت آن با بهره هوشی
فعالیت ها : ابتدا تنفس شکمی با هدایت رهبر گروه صورت گرفت .سپس به معرفی هوش هیجانی و تفاوت آن با بهره هوشی در قالب داستان حادثه فینیس گیج پرداخته شد :
روش کار :
رهبر گروه :قصه ی هوش هیجانی از یکی از روز‌‌‌‌های تابستان 1848 در یک شرکت راه آهن سازی در یکی از ایالت‌‌‌‌های آمریکا شروع شد. شاید ذهن قرن بیست و یکمی شما فکر کند که چند روانشناس در یک گروه تحقیقاتی مثلا روی کارگر‌‌‌‌های آن کارخانه کار کرده اند و فهمیده اند که هوشی به نام هوش هیجانی هم وجود دارد.اما وسط قرن نوزدهم حتی هنوز علمی به نام علم روانشناسی وجود نداشت.اما اتفاقی که در آن شرکت راه آهن سازی افتاد آن قدر مهم بود که بعد ها نظریه پرداز‌‌‌‌های هوش هیجانی به آن استناد کردند.

امید.کمال بازدید : 16 چهارشنبه 11 اسفند 1400 نظرات (0)

پکیج (پروتکل) درمان شناختی-رفتاری (CBT) در 77 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی‌‌‌‌های این فایل

آماده سازی در 9 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از 77صفحه (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد (word) با فرمت doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه  APA

 

توجه : متن جلسات داخل فایل دقیقا به همین شکلی است که در توضیحات پایین آمده است. چنانچه اینجا شرح خاصی برای جلسه نمیبینید، داخل فایل نیز به همین صورت است. چنانچه شرح جلسه اینجا آورده شده باشد، یعنی فایل دریافتی نیز حاوی شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه‌‌‌‌های مداخله
جلسه اول: آشنایی

 

معرفی: شرکت کنندگان خود را معرفی کرده و می‌گویند چرا تصمیم به شرکت در جلسات گروهی شناختی-رفتاری گرفته اند.
2-     ارائه اطلاعات پایه ای در مورد روان درمانی شناختی-رفتاری
3-    بیان علت برگزاری این جلسات و هدف گروه درمانی شناختی-رفتاری
4-    بیان و شرح اصول رازداری و دادن اطمینان خاطر به مراجعان که اطلاعاتشان کاملا محرمانه است
5-    بیان قوانین و اصول جلسات درمان
6-     انجام تکلیف به صورت تمرینی برای آشنایی بیشتر اعضای گروه برای انجام تکالیف
7-    گرفتن پیش آزمون

امید.کمال بازدید : 17 چهارشنبه 11 اسفند 1400 نظرات (0)

پروتکل روان درمانی مثبت نگر (مثبت گرا) شامل 10 جلسه

در قالب WORD قابل ویرایش در 46 صفحه

 

 

برخی از توضیحات مربوط به فایل از چندین صفحه اول پروتکل در ادامه آورده شده است.

 

پروتکل روان درمانی مثبت نگر (مثبت گرا) توسط گودوین (۲۰۱۰) برای درمان افراد دارای مشکلات استرسی و اضطرابی در قالب ۱۰ جلسه درمانی طراحی شده است. البته می‌توان این درمان را با اندکی تعدیل برای اختلالات دیگر نظیر افسردگی و سایر مشکلات رفتاری، شناختی بکار برد. خلاصه جلسات روان درمانی مثبت نگر (مثبت گرا) در ادامه آورده شده است.

 

 

خلاصه جلسات هفتگی

جلسه ۱: معرفی، مرور کلی و بیان سه اتفاق خوب.

  ارائه کلیاتی از پروتکل گروهی، معرفی اعضاء و انتظارات گروه
  مراقبه ذهن آگاهی مختصر
  تمرین کتبی تأیید خویشتن (Self-Affirmation) و بیان ارزشها
  شرح تمرین (تکلیف خانگی) سه اتفاق خوب
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۲: استفاده از نقاط قوت خود

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تمرین سه اتفاق خوب

۳٫بحث راجع به نتایج VIA-S

  شرح تمرین (تکلیف خانگی) VIA-S/ استفاده از نقاط قوت خود
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۳٫ لذت بردن (Savoring)

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تمرین استفاده از نقاط قوت
  معرفی تمرین (تکلیف خانگی) لذت بردن
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۴: داشتن یک روز خوب

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تمرین (تکلیف خانگی) لذت بردن
  معرفی تمرین (تکلیف خانگی) داشتن یک روز خوب
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۵: دیدار قدردانی

۱٫مراقبه ذهن آگاهی

  بحث راجع به تمرین «« داشتن یک روز خوب »
  معرفی تمرین (تکلیف خانگی) دیدار قدردانی
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۶: پاسخ فعال/سازنده

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تکلیف خانگی «« دیدار قدردانی »
  معرفی تمرین (تکلیف خانگی) پاسخ فعال/سازنده

۴٫مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۷: صندلی داغ

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تمرین ««پاسخدهی فعال/سازنده »
  معرفی تکلیف ««صندلی داغ »
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۸: نوشتن بیوگرافی

  مراقبه ذهن آگاهی
  بحث راجع به تکلیف «« صندلی داغ »
  معرفی تمرین نوشتن بیوگرافی
  مراقبه ذهن آگاهی

جلسه ۹: خدمات مثبت

۱٫مراقبه ذهن آگاهی

۲٫بحث راجع به تکلیف نوشتن بیوگرافی

۳٫معرفی تکلیف خدمات مثبت

۴٫مراقبه ذهن آگاهی

  بحث راجع به جلسه پایانی

جلسه ۱۰ : خاتمه

  مراقبه ذهن آگاهی

۲٫بحث راجع به گروه

  پر کردن مقیاسها
  مراقبه نهایی

امید.کمال بازدید : 14 چهارشنبه 11 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری مرکز تجاری با هدف ارتقای تعاملات اجتماعی ۳۶۷ صفحه

رساله کارشناسی ارشد معماری

رساله معماری طراحی مرکز تجاری با رویکرد ارتقای تعاملات اجتماعی (اجتماع تجاری ایرانیان ) ۳۶۷ صفحه

مراکز خرید یا مرکز تجاری به بنا یا مجموعه ای از ابنیه اطلاق می گردد که مشتمل بر واحدهای متعدد خرده فروشی همراه با گذرگاه ها و راهروهایی می باشد که علاوه بر مرتبط ساختن واحدها و فضاهای تجاری، حرکت و همچنین بازدید مشتریان را در محیط تسهیل می بخشد.

چکیده

حضور مردم در فضاهای شهری و ایجاد فرصت های ملاقات بین آنها، یکی از مهمترین عوامل سازنده کیفیت فضاهای شهری است که بر پایه نیازهای اجتماعی انسان قرار دارد. در این میان فضاهای شهری سنتی از جمله بازارها به عنوان مکان های حضور و ملاقات، همواره از بیشترین ظرفیت در پاسخگویی به این نیاز اجتماعی انسان در جوامع شهری برخوردار بوده اند. در طی زمان، با ورود عناصر جدید به شهرها، نقش و ساختار بازار به عنوان عنصری ارزشمند در شهر دچار تغییر و تحول گردید. با کمرنگ شدن نقش فضایی بازارها در ساختار شهر، نقش اجتماعی آنها نیز به عنوان بستر حضور انسان و تعاملات اجتماعی ناچیز شد و تنها نقش اقتصادی به عنوان مهمترین کارکرد بازارها در آمد. لذا هنگامی که بازار را متناسب با ساختار شهر امروز و نیاز جامعه شهری پایه ریزی وطراحی کنیم، آنرا بستری برای بروز تعاملات اجتماعی علاوه بر نقش اقتصادی‌اش به شمار می‌آوریم.

رساله معماری مرکز تجاری با هدف ارتقای تعاملات اجتماعی,رساله مرکز تجاری با رویکرد ارتقای تعاملات اجتماعی,پروپوزال معماری مرکز تجاری با رویکرد ارتقای تعاملات اجتماعی,برنامه فیزیکی مرکز تجاری,نمونه موردی مرکز تجاری,ظوابط و ریزفضاهای طراحی مرکز تجاری,پروپوزال مرکز تجاری برای ارشد,مطالعات معماری مرکز تجاری با رویکرد ارتقای تعاملات اجتماعی,رساله کارشناسی ارشد معماری با موضوع مرکز تجاری با رویکرد ارتقای تعاملات اجتماعی

بنابرین هدف از این رساله دستیابی به معیارهای موثر در حضور انسان در بازار و شکل گیری تعاملات اجتماعی است. شناخت اصول شکل‌دهنده به ساختار شهر و معماری بازارآن، با مطالعات کتابخانه ای و بررسی نقشه‌ها، حضور در بازار ومشاهدات میدانی و در نهایت تحلیل مطالعات در سیستم سوآت، ما را در شناخت معیارهای مکان یابی و طراحی بازار امروزی یاری می‌‌رساند. مکان یابی صحیح بازار در شهر امروز، از یک طرف به رونق بازارها و از طرف دیگر به خوانایی شهر کمک خواهد کرد. علاوه بر این اقبال گردشگران داخلی و خارجی فرصتی را ایجاد می کند تا در قالب طراحی بازار ، علاوه بر کارکرد اقتصادی آن، زمینه ی خلق یک فضای اجتماعی با میزان بالای تعاملات در سطح ملی و بین المللی فراهم شود.
در بخش اول به مطالعات پایه و در فصل دوم به مبانی نظری فصل سوم نمونه های تطبیقی فصل چهارم استانداردها و ضوابط و در فصل پنجم به برنامه فیزیکی و در فصل ششم به اقلیم و فصل هفتم به شکل گیری طرح از ایده تا کانسبت خواهم پرداخت.

برای دانلود رساله و توضیحات بیشتر به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب و پروپوزال رساله مرکز تجاری:

فصل اول به مطالعات پایه

بیان مسئله
رم کولهاس در کتاب خود به نام Mutaion در مورد خرید کردن و فضاهای آن می گوید: ” خرید کردن آخرین باقیمانده فعالیت عمومی است و تقریباً جایگزین تمام زندگی شهری افراد می شود. مراکز تاریخی شهر ، حومه ها ، خیابان و اکنون ایستگاه های قطار ، موزه ها، بیمارستان ، مدرسه ، اینترنت ، و ارتش و….، همگی مراکز خرید می شوند و با مکانیزم آن جلو می روند .حتی پاویون میس وندروهه هم ، به یک مغازه تنزل کرده است.”
فضاهای خرید ، دنیایی وسیع هستند که از دنیای خارج بریده می شوند . فضاهایی صلب و بسته که نور و تهویه به شکل کاملاً کنترل شده و بیشتر مصنوع، مهمترین مسئله آنها هستند . مراکز تجاری ای که در ساختار بزرگتر شهر موقعیت و نقشی خلاق را بر عهده دارد و فضاهای شهری را نیز تعالی می بخشد و درعین حال از آخرین ایده های طراحی پروژه های تجاری ، بهره برده و اهمیت خاصی در آن منطقه خواهند داشت .
مراکز خرید یا مرکز تجاری به بنا یا مجموعه ای از ابنیه اطلاق می شود که مشتمل بر واحدهای متعدد خرده فروشی همراه با گذرگاه ها و راهروهایی می باشد که علاوه بر مرتبط ساختن واحدها و فضاهای تجاری ، حرکت و همچنین بازدید مشتریان را در محیط سهولت می بخشد .
مراکز خرید امروزی در چندین طبقه و به صورت مجموعه های چند عملکرد تجاری ، تفریحی احداث می شوند ، که علاوه بر ارائه محصولات متنوع در جهت برآورده ساختن احتیاجات کاربران خود، به ارائه تسهیلات رفاهی نظیر کافی شاپ ، تریا، فضاهای بازی و سرگرمی کودکان ودر نهایت فضاهای تجمع و گفتگو برای مخاطبان و اجتماع عمومی می پردازد . به عبارت دیگر مراکز خرید دنیای مدرن ، شریان های حیاتی یک شهر می باشند که علاوه بر فعالیت های اقتصادی ، حرکت های اجتماعی و فرهنگی را شکل داده و متأثر می کنند .
مشخصات یک مرکز خرید
۱- دارای ورودی و خروجی های متعدد
۲- دارای پارکینگ اختصاصی
۳- مجهز به سیستم های امنیتی ، گرمایش و سرمایش و….
۴- بهره گیری از علایم و نشانه ها جهت معرفی بهتر فضا ، جلوگیری از ابهام فضایی و کمک به خوانایی محیط
۵- برخورداری از طراحی داخلی و معماری مناسب
۶-ایجاد فضایی متنوع و جذاب و در عین حال محیطی پاسخ دهنده
عناصر اصلی مراکز خرید چند منظوره
۱- واحدهای خرد تجاری
۲- فضاهای ارتباطی و عبوری
۳- مکان تجمع و خدماتی نظیر فضای نشستن ، بازی و سرگرمی کودکان ، کافی شاپ و تریا، فضاهای انتظار و …. که عملی مهم در جذب کاربران با اهداف گوناگون و در نتیجه رونق بیشتر چنین مراکزی خواهد بود و این مراکز به مکانی برای تفریح و گذران اوقات خانواده بدل شده است .
تسهیلات رفاهی فروشگاه های بزرگ ، علاوه برای تفریح و گذران اوقات خانواده بدل شده است .
تسهیلات رفاهی فروشگاه های بزرگ ، علاوه بر چشم اندازها و مناظر و عناصر اصلی شامل :
– ظروف آشغال
– علائم راهنما
– تابلو و نقشه های مرکز تجاری ، تلفن های عمومی و….
– فضاهای نشستن گروهی و فردی
– آبنماها
– کیوسک ها با مساحت کمتر از ۴ متر مربع در کنار مسیرهای حرکتی
– محوطه های سرو غذا ونوشیدنی با استفاده اط احجام و فرم های خاص در فضاهای عمومی
– دفتر کارکنان خدماتی طبقه
– سرویس های بهداشتی
– اتاق های نظافت و ایستگاه وسایل و تجهیزات
– آب خوری ها، نماز خانه و وضوخانه و…..
– استفاده از موزیک

مراکز خرید یا مرکز تجاری به بنا یا مجموعه ای از ابنیه اطلاق می گردد که مشتمل بر واحدهای متعدد خرده فروشی همراه با گذرگاه ها و راهروهایی می باشد که علاوه بر مرتبط ساختن واحدها و فضاهای تجاری، حرکت و همچنین بازدید مشتریان را در محیط تسهیل می بخشد.
مراکز خرید امروزی در چندین طبقه و به صورت مجموعه های چند عملکردی تجاری، تفریحی احداث می شوند، که علاوه بر ارایه محصولات متنوع در جهت برآورد احتیاجات کاربران خود، به ارایه تسهیلات رفاهی نظیر کافی شاپ، تریا، فضاهای بازی و سرگرمی کودکان و در نهایت فضاهای تجمع و گپ برای مخاطبان و اجتماع عمومی می پردازد. به عبارت دیگر مراکز خرید دنیای مدرن همان شریان حیاتی یک شهر می باشد که علاوه بر فعالیت های اقتصادی، حرکت های اجتماعی و فرهنگی را در سیطره خود قرار داده اند
با توجه به جایگاه حفظ محیط زیست و صرفه جویی در منابع پایان پذیر فسیلی، نیاز به بهره مندی از انرژی های تجدید پذیر و پاک مانند انرژی خورشیدی و استفاده حداکثری از تهویه طبیعی به منظور سرمایش ، روز به روز بیشتر احساس میشود.
همچنین با رعایت الگوها و تکنیک های کاهش مصرف انرژی در بناهای تجاری ضمن کاهش هزینه ها و رسیدن به اهدف زیست محیطی، میتوان در راستای آگاه سازی جامعه نسبت به اهمیت مسئله کاهش مصرف سوختهای فسیلی و استفاده از انرژی های پاک قدم برداشت تا ضمن حفظ سرمایه های ملی، از آلودگی های زیست محیطی نیز تا حد امکان جلوگیری نمود.
در ایران یکی از تفریحات اصلی مردم خرید کردن و چانه زدن و بعد از آن تعریف موفقیتها در امر تخفیف گرفتن برای دوست و آشنا است. معمولا” اگر کسی چیزی خریده باشد از قیمتش می گوید این …. تومان بود اما من آنرا ….تومان خریدم. اما با توجه به گرانی نسبی که در حال حاضر بر بازار اغلب محصولات حاکم است، مردم اغلب به قول فرنگی ها به Window shopping میروند و بدشان هم نمی آید در طی این گردش چیزکی هم میل کنند. به همین دلیل مجتمع های تجاری با استقبال خوب مردم رو به رو شده اند. اما واقعا کدام یک از این مراکز واقعا در تعریف مجتمع تجاری میگنجد؟
خرید و خرید کردن در دنیای مدرن و کهن تفاوت های ماهوی دارند. این تفاوت ها را می توان در محل های خرید مشاهده کرد. در دنیای جدید فروشگاه‌های بزرگ (مجتمع های تجاری )خرید کردن مدرن را نشان می دهند. فروشگاه ها بزرگ در قرن ۱۹ تاسیس شده اند. اما تحولات زیادی بعد از ان در آنها رخ داده است. تاسیس این مجتمع ها را در تغییر تعریف خرید کردن نیز می توان مشاهده کرد. اینک تعریف خرید کردن این است که : دیدار از یک فروشگاه برای خرید کالا یا کالاهایی یا دیدن یا پرسیدن ( آزمایش) محتوی آنها.” در حالکیه در خرید کردن سنتی تعریف کردن به این معنی بود: “دیدار از فروشگاه برای خرید.” روشن است که از این تعریف آزادی در خرید بیرون نمی آید. در حالیکه بر اساس تعریف اول یکی از حقوق مصرف کننده جدید ورود آزادانه به فروشگاه بدون الزام به خرید است.
جامعه شناسان رشد فرهنگ مصرفی را با تاسیس و رشد فروشگاه های بزرگ همزمان می دانند. ریچارد سنت (Richard Sennett) می گوید: “رشد تولید مسبب اصلی رشد این فروشگاه هاست.”. اما بطور کلی خصوصیات مهم این فروشگاه ها یعنی ورود آزاد بدون الزام به خرید نوعی دموکراتیزه شدن خرید در زندگی اجتماعی به بار آورده است. در چنین فضایی تمام طبقات به یک نحو رفتار می شوند. به عبارت دیگر ارزش اجتماعی پول همه برابر با هم است و تمام فروشنده ها همه را برابر می بینند.
خرید کردن در دنیای مدرن هم یک امر لذت بخش تلقی می شود و هم یک امر خسته کننده.
در زیر به برخی از ویژگیهای قبل از تاسیس فروشگاه های بزرگ اشاره می کنیم.
خرید االزامی است یعنی نمی توان تنها به اقلام نگاه کرد. تخصیصی شدن زیاد: هر فروشگاه تنها یک قلم یا چندقلم می فروشد. کالا در هرصنف خرده فروشی تحت نظارت نظام صنفی؛ تعداد محدود عدم رقابتی در اعضا صنف عدم قیمت ثابت: چانه زنی الزامی است نیاز محوری: کالا نه آگهی می شود و نه نمایش داده می شود گردش خرید غیر ممکن است تعویض یا پس دادن جنس غیر ممکن است تولید – محوری خرید کردن محدود به یک منطقه محلی است که در آن خریداران و فروشندگان بطور شخصی شناخته شده اند ویژگی شخصی فروشنده ، نسبتا مهم نیست! فضا های عمومی عموما مردانه است خرید به تنهایی برای طبقه متوسط نمی تواند هویت فرهنگی فراهم کند و… .
اما، ویژگیهای جامعه شناختی مهم خرید کردن بعد از تاسیس فروشگاه های بزرگ خرید اختیاری: نگاه کردن به تنهایی ممکن است عمومی شدن زیاد: هر فروشگاه تعداد زیادی اقلام می فروشد خرده فروشی در فروشگاه پاسخ تولیدات فراوان در دسترس است بین فروشگاه ها رقابت است قیمتهای ثابت: چانه زنی غیر ممکن است سلیقه محوری :نمایش کالا و آگهی برای خرده فروشی حیاتی است گردش خرید ممکن است تعویض یا پس دادن اجناس ممکن است وجود مصرف محوری جذب خریدار از همه جای شهر و سایر جاها انطباق ویژگیهای فروشنده باید با اجناس فروشگاه یا غرفه خلق فضای عمومی و همگانی که در آن زنان نیز مثل مردان به سهولت به خرید و دیدن می پردازند. بنابراین ،با تعمق در مطالب بالا که عموما از از طرف جامعه شناسان نقل می‌شود ، می توان تا حدودی به نیاز های رفتاری ، در خلق و طراحی مجتمع های تجاری که در خور جایگاه آن باشد همت گماشت ،چراکه معماری هنر و علم طراحی و ساخت ساختمان‎ها با استفاده از مصالح پایدار و بر اساس قانون‎مندی‎های معین می‎باشد. هدف معماری تولید ساختمان‎هایی است که از نظر عملکرد متناسب با اهدافشان هستند و از نظر بصری برانگیزاننده حواس آدمی و از نظر زیبایی‎شناسی خوشایند می‎باشند. زیبایی یک شهر عمدتاً به کیفیت معماری آن وابسته است.
به عبارت دیگر موضوع اصلی معماری این است که چگونه فضا را با استفاده از انواع مصالح و روش‎های مختلف، به نحوی خلاق سازماندهی کنیم. از دیدگاه اگوست پره(Auguste Perret) ، معماری هنر سازماندهی فضاست و این هنر از راه ساختمان بیان می‌شود. ادوارد میلر اپژوکوم (Edvard Miller Upjokom) نیز معماری را هنر ساختن و هدف کلی آن را محصور کردن فضا برای استفاده بشر تعریف می‌کند. به گفته لامونت مور (Lamont Moore) نیز معماری هنر محصور کردن فضا جهت استفاده بشر است.
با توجه به کلیات یاد شده، این پرسش مطرح می‎شود که بین جنبه‎های هنری و علمی معماری چگونه می‎توان یک رابطه منطقی برقرار نمود و در طراحی معماری آیا باید برای یکی از این جنبه‎ها اولویت قائل شد یا اینکه هر دو را در کنار هم باید دید؟
پیشینه موضوع تعاملات اجتماعی در مراکز خرید سنتی

تعامل اجتماعی به معنای ایجاد رابطه بین ۲نفر یابیشتر است که منجر به واکنشی میان آنها می شود واین نوع واکنش برای هردو نفر شناخته شده است.بنابراین روابط بدون معنا در زمره این تعریف قرار نمی گیرد.البته تعاریف دیگری نیز برای تعاملات اجتماعی وجود دارد.به عنوان نمونه تعاملات اجتماعی وبرقراری ارتباط می تواند یک موضوع فیزیکی یک نگاه یک مکالمه وارتباط بین افراد باشد که خود مستلزم تعریف رویدادها وفعالیت های متناسب و درنتیجه نقش پذیری مردم درفضا وعضویت آنها در گروه ها وشبکه های اجتماعی است.میزان موفقیت فضاهای شهری با میزان استفاده از پان فضا وحضور انسان درآن متناسب است.درواقع معماری وشهرسازی باید به جای افتراق وجدایی در پی افزایش تعاملات اجتماعی وهمبستگی انسان ها باشد.اما آنچه امروزه در اغلب فضاهای شهری باآن روبرو هستیم کاهش روابط ومشارکت اجتماعی ساکنان در این فضاست.دراین تحقیق باتوجه به پایین بودن سطح تعاملات اجتماعی دراین فضاها (بازارهای سنتی در مقابل مراکز خرید امروزی) به عنوان مسأله اصلی تحقیق،سعی شده به دنبال راه حل مناسب برای این مساله از طریق شناسایی و ارزیابی مولفه های مختلف بااستفاده از مطالعات میدانی و روش همبستگی باشیم.طبقه بندی مولفه های کیفی سازنده بازارهای سنتی ومراکز خرید امروزی واستخراج متغیرها (مولفه های کیفی سازنده بازارهای سنتی چون:کارایی،نفوذپذیری،فرهنگ،امنیت وخوانایی)ارزیابی وارزش گذاری متغیرهای شخصیت دهنده به مکان های مردمی وتأثیرگذار در تعاملات اجتماعی و در مقیاس محلی هدف اصلی این پژوهش است تا ازاین طریق بتوان به تقویت وتوسعه این فضاها به عنوان مجراها وکانال های دربرگیرنده مکان ها وجنبه های اجتماعی قوی پرداخت.از سوی دیگر طراحان محیط همواره با ابعاد مختلفی در طراحی فضاهای عمومی روبرو هستند وآنچه اهمیت پیدا می کند اینست که از میان انواع مولفه های تأثیرگذار برتعاملات اجتماعی در بازارهای سنتی درمقابل مراکز خرید امروزی،کدامیک نقش مهمتری دارد.درواقع این مقاله بایک تحلیل چند متغیره از طریق راهبرد همبستگی وتحلیل مطالعات کمی واز طریق بازدیدهای منظم روزانه وتکمیل ۱۲۰پرسشنامه وبرداشت های میدانی به آزمون چندین مولفه و ویژگی های شخصیتی ورفتاری استفاده کنندگان وبازدیدکنندگان می پردازد تا نقش ونحوه تأثیر انواع مولفه ها را روشن سازد،درنهایت نحوه ومیزان تأثیرگذاری متغیرهای مختلف را در تعاملات اجتماعی نشان داده تامورد استفاده طراحان محیط قرار گیرد.

ضرورت تعاملات اجتماعی و تاثیر آن بر طراحی
براساس مدلهایی که برای تعریف نیازهای انسانی ارائه شده‌اند، تعاملات اجتماعی، یکی از موارد ضروری می‌باشد. جدا از مسایل مربوط به باورها، نگرش‌ها، ترجیحات و دیگر جنبه های شخصیتی ویژه افراد که در نظریه‌های مربوط به علوم رفتاری به عنوان مهمترین عوامل کنترل کننده رفتار انسان مطرح شده‌اند، محیط کالبدی نیز در ارتباط با رفتارهای انسان امکانات بالقوه‌ای دارد. در این راستا، فضاهای عمومی مجتمع‌های مسکونی بعنوان محیطی که امکان حضور ساکنان درکنار یکدیگر را فراهم می‌کند، می‌تواند زمینه ساز ایجاد تعامل بین آنها شود. عدم توجه به این نیاز افراد و عدم قابلیت محیط در تامین آن، موجب می-شود تا محیط کالبدی بسیاری از مجتمع های مسکونی به مجموعه‌ای از احجام و فضای خالی بین آنها تبدیل گردد. این مسئله می‌تواند باعث نارضایتی ساکنان از محیط زندگی و متعاقب آن عدم حضور در فضاهای عمومی مجتمع‌، بعنوان لازمه‌ی بروز فعالیت‌های بعدی، شود. این مقاله به بررسی این مسئله در دو مجتمع مسکونی به عنوان نمونه، ازطریق مشاهده میدانی و مصاحبه و طرح پرسشنامه می‌پردازد. در پایان با روش تحلیل همبستگی داده‌ها جمع بندی و نتیجه ارائه شده است.

فصل دوم مبانی نظری

تاریخچه
بازار
نگرشی کوتاه بر کالبد فیزیکی بازار و تجارتخانه های ایرانی
بازار ایران با ویژگیهای خود همیشه زبانزد جهانیان بوده و نام آن به همه زبانهای جهان درآمده و چنان مشهور شده اشت که صحنه های بزرگ و چشمگیر در افسانه ها و داستانها به خوداختصاص داده است تا جاییکه اگر مصنفی می خواسته است ایران و ایرانی را دراثر خود توصیف کند نام بازار ایران بر آن می نهاده است.
پرهیز ایرانی از دروغ و ریا کاری و مردم فریبی و ویژه ربا خواری ، بازرگان و سودا گرا ایرانی را از سود جویی و بهره برداری ستمکارانه از پیشه خود باز می داشته و شاید به همین دلیل ایرانیان چندان توجهی به سودا گری نداشته اند و طبقه سوداگر و بازرگان در اجتماع ایران باستان فرو تر از طبقات دیگر بوده است .
داستان لمبک آبکش و براهام رباخوار در شاهکار استاد سخن طوس چنان آمده است که گویی بهره برداری از سرمایه جز در راه تولید گناهی نابخشودنی بشمار می آمده و سود بردن از سرمایه صرف و زراندوزی بی دهش و بی بخشش همیشه نفرت و ضجرت مردم ایران را بر می انگیخته است .
بازرگان و سوداگر ایرانی باید در جایی مقام داشته باشد که خریدار بتواند با آسانی کالای او را با آنچه دیگران عرضه می دارند مقایس کند و وضع استثنایی و انحصاری آن باعث فریب و غبض نشود . پدید آمدن رسته و گردآوری کالاهای مشابه در دکانهای نزدیک به هم و در یک بازار با تیم و سرا معلول همین نظام خاص پیشه وری سوداگری ایرانی است که بر خلاف نقاط دیگر جهان به خریدار فرصت می دهد تا خواسته و کالای مورد نظر خود را به ارزانترین بها و به نحو دلخواه ، بی عیب و متناسب با اقتصاد خانواده خود تهیه کند بی آنکه مانند امروز ناچار باشد برای خریداری چیزی صدها مغازه را که هر یک اقلاً پانصد متر با هم فاصله دارد سر بزند . صداقت و درستکاری و وجدان حرفه ای ، پیشه وران ایرانی را وا می داشتند که در یک رسته و نزدیک به هم دکان بگیرند و هر صنف و دسته ای ، رسته و بازار خاص را برای عرضه کالاهای مشابه خود برگزینند و خریدار را آزادبگذارند تا بتواند با دیدن نمونه های کالا و سنجیدن آنها آنچه را می خواهد خریداری کند .

فهرست مطالب:

Contents
تقدیر و تشکر: ۲
چکیده ۳
فصل اول به مطالعات پایه ۴
بیان مسئله ۴
پیشینه موضوع تعاملات اجتماعی در مراکز خرید سنتی ۹
ضرورت تعاملات اجتماعی و تاثیر آن بر طراحی ۹
فصل دوم مبانی نظری ۱۰
تاریخچه ۱۰
بازار ۱۱
نگرشی کوتاه بر کالبد فیزیکی بازار و تجارتخانه های ایرانی ۱۱
عناصر مختلف بازار ۱۴
راسته ۱۵
رسته ۱۵
دالان ۱۶
سرایا خان ۱۶
خانبار یا کالنبار ۱۶
تیم و تیمچه ۱۶
قیصریه یا قیصرا ۱۷
دکان ۱۷
مرکز خرید اجتماعی ۱۹
رفتار مصرف کننده و تعاملات مخاطب در مراکز تجاری مدرن ۲۰
گوناگونی مراکز خرید ۲۰
مرکز خرید نمونه ای از یک مکان تجاری اجتماعی ۲۱
تعریف مرکز خرید ۲۲
مرکز خرید اجتماعی ، نسل دوم بازارچه ۲۳
رقابت موجب شکلگیری مرکز خرید اجتماعی ۲۳
مرکز خریدها در اروپا ۲۳
یک مرکز خرید در مالزی ۲۳
مرکز خریدهای تهران ۲۴
مراکز خرید، عنصر اجتماعی تشکیل دهنده فضای شهری ۲۴
رسیدن به بنا ۲۵
انواع رسیدن به بنا ۲۵
از جلو ۲۵
به طریق مارپیچی ۲۶
رسش به بنا ۲۶
ورودی مجتمعهای تجاری ۲۷
ورودی مجتمع تجاری خاوران ۳۱
ورودی مجتمع تجاری زیست خاور ۳۲
بازار قسطنطنیه ۳۲
ورودی بازار قسطنطنیه ۳۳
ورودی بازار گوهر شاد ۳۴
ورودی مجتمع تجاری تک ۳۴
ورودی مجتمع تجاری پروما ۳۴
ورودی بازار بزرگ بین المللی ( سپاد ) ۳۶
ورودی مرکز خرید پویا ۳۸
پلان و مقطع شماتیک ۳۹
مجتمع تجاری الماس شرق ۳۹
مشخصه یک مرکز خرید ۴۰
نقش اجتماعی مراکز تجاری ۴۱
لزوم مراکز تجاری و اجتماعی در یک شهر ۴۱
چگونگی پیدایش مجموعه ها و بازارهای تجاری ۴۲
نحوه پیدایش بازارها ۴۲
سیر تکاملی مجموعه های تجاری –مجتمعهای تجاری ۴۳
معماری بازار ۴۵
مجتمع‌های تجاری به جای بازارهای سنتی ۴۶
تبعیت از سبک زندگی جدید ۴۷
خصوصیات ویژه مجموعه های تجاری ۴۸
انتخاب سایت مناسب با دسترسی از اکثر نقاط شهر ۴۹
ایجاد راه های دسترسی راحت به تمامی واحد ها ۵۰
استفاد ازابزارهای تسهیلات رفاهی برای خریداران ۵۰
ایجاد فضاهای تفریحی در مجتمع: ۵۱
استفاده از رنگهای جذاب در معماری ساختمان: ۵۱
ورودی ساختمان: ۵۲
طراحی و اجرای دکوراسیون داخلی و ساختمان: ۵۲
نمای ساختمان: ۵۳
محوطه سازی و ایجاد فضای سبز: ۵۳
نورپردازی: ۵۳
بیلبوردها و info box 54
به طور کلی بازار از سه فضای اصلی تشکیل شده است: ۵۶
کالبد بازار ۵۸
اصول تعاملات اجتماعی ۵۹
تعاملات اجتماعی و فن آوری پیشرفته ۶۰
بازار ۶۲
اصول طراحی پایدار در مجتمع تجاری ۶۳
معماری سنتی ایران و تعاملات اجتماعی ۶۳
سرا یا خان ۶۵
خانبار یا انبار ۶۵
قیصریه ۶۵
چهارسو ۶۶
میدان ۶۶
جلوخان ۶۶
حجره ۶۶
پیشینه شکل گیری مراکز تجاری ۶۷
تاریخچه مراکز تجاری در جهان ۷۰
انواع مراکز خرید ۷۲
مراکز خرید متوسط یا اجتماعی ۷۳
مراکز خرید منطقه ای (حومه ای( ۷۳
مرکز خریدها ۷۳
فروشگاه های بزرگ ۷۴
مراکز تجاری در جوار خیابان ها ۷۴
فروشگاه‌های زنجیره‌ای ۷۵
پروژه های نوسازی(مرکز شهر( ۷۶
فصل سوم نمونه های تطبیقی ۷۶
بررسی و تحلیل نمونه های خارجی و داخلی ۷۶
تجربه بازار جمعه زنجان ۷۶
۲) امنیت و آرامش ۷۷
۳) تنوع و مقیاس کالا ۷۷
۴) قدرت چانه زنی ۷۷
وجود سلامت معامله باعث روابط دوستانه بین خریدار و فروشنده شده بود. ۷۷
جمعه بازار ۷۷
روابط اجتماعی در جمعه بازار ۷۸
عوامل جذابیت جمعه بازار ۷۸
۱) تنوع و گستردگی تیپولوژی انسانها . ۷۸
۴) گوناگونی اجناس عرضه شده ۷۹
۵) تنوع در چیدمان عرضه ۷۹
۶) ارتباط بازار با طبیعت. ۷۹
۷) تلفیق عملکردها در فضا. ۷۹
۸) پوشش به هرم سنی جامعه. ۸۰
جمعه بازار فضایی برای پر کردن اوقات فراغت ۸۰
۱-۳- مجموعه (BERCY2) 81
پانل‌های فولادی پوشاننده ۸۲
ساختمان‌های پیانو ۸۳
شبکه‌ی سازه‌ای (بتن) ۸۳
برش طولی از بخش تجاری ۸۴
برش طولی از مجموعه ۸۶
ورودی اصلی ۸۸
وید مجموعه ۸۸
مجتمع زیست‌خاور ۸۹
همجواریها ۸۹
ورودی مجموعه ۹۰
فضاهای ارتباطی طبقه همکف ۹۱
فضاهای ارتباطی طبقه ۱- ۹۱
مرکز خرید مونیخ ۹۴
مراکز خرید تجاری کوالالامپور ۹۸
خیابان Petaling (محله چینی ها) ۹۸
فروشگاه بزرگ Mid Valley 98
مرکز تجاری Suria در برجهای پتروناس ۹۹
مجتمع برجایا: ۹۹
مجتمع Bukit Bintang و Sungai Wang 100
مجتمع های خرید Lot 10 و Starhill 101
فروشگاه های Pavilion 101
مجتمع تجاری One Utama 102
مجتمع تجاری Sunway Pyramid 102
از دیگر مراکز خرید در محله چینی ها ۱۰۳
بازار Seni (بازار مرکزی) ۱۰۳
مرکز تجاری Koto Raya: 104
مرکز تجاری National Craft Complex 104
بازار خوراکی Chow Kit 105
Kampung Baru 105
بازار Malam 106
مرکز تجاری تفریحی خلیج فارس ۱۰۶
مجموعه خلیج فارس ۱۰۷
اهداف کلی مجموعه خلیج فارس ۱۰۸
امکانات ویژه ورفاهی ۱۰۹
۴- گونه شناسی مراکز خرید ۱۰۹
Airport center 109
Arcade 110
Community center 110
Convenience center 110
Enclosed mall 110
فصل چهارم استانداردها و ضوابط ۱۱۳
استانداردها و ضوابط واحد های تجاری ۱۱۳
استاندارد ها و ضوابط مکان های تجاری ۱۱۳
۴-۱- تعریف کاربری تجاری ۱۱۳
۲-۴- کاربری تجاری ۱۱۳
۱-۲-۴- تجاری رده محله ۱۱۳
۲-۲-۴- تجاری رده ناحیه ۱۱۳
۳-۲-۴- تجاری رده منطقه ۱۱۴
۴-۲-۴- تجاری رده حوزه ۱۱۴
۵-۲-۴- تجاری رده شهر و فراتر ۱۱۴
۳-۴- اراضی و مناطق تجاری ۱۱۴
۴-۴- ضوابط کلی طراحی ساختمانهای عمومی ۱۱۷
۱-۴-۴- ورودیها ۱۱۷
۲-۴-۴- راهرو ۱۱۷
۳-۴-۴- سطح شیبدار ۱۱۷
۴-۴-۴- آسانسور ۱۱۸
۵-۴- ضوابط دسترسیها ۱۱۸
۱-۵-۴- کاربری تجاری مختلط مقیاس محله ۱۱۹
۲-۵-۴- کاربریهای تجاری مختلط مقیاس ناحیه و منطقه ۱۱۹
۳-۵-۴- کاربری تجاری مختلط و مستقل منطقه و شهر ۱۱۹
۶-۴- تفکیک اراضی تجاری ۱۱۹
۱-۶-۴- تفکیک اراضی تجاری مختلط ۱۱۹
۲-۶-۴- تفکیک اراضی تجاری مستقل ۱۲۰
۳-۶-۴- بررسی تراکم ساختمانی تجاری مختلط در مراکز ناحیه و منطقه ۱۲۰
۷-۴- استانداردهای طراحی مجتمع های تجاری ۱۲۱
۱-۷-۴- ارتفاع طبقات ۱۲۱
۲-۷-۴- دربهای ورود ۱۲۱
۳-۷-۴- دربهای خروج ۱۲۲
۴-۷-۴- ظرفیت کریدور ۱۲۲
۵-۷-۴- پلکانها ۱۲۲
۶-۷-۴- نقاله مسافرتی ۱۲۳
۷-۷-۴- آسانسور ۱۲۳
۸-۷-۴- سطح شیبدار ۱۲۳
۸-۴- ساختمان های اداری در بخش واحد تجار ۱۲۳
۱-۸-۴- روابط ۱۲۴
۲-۸-۴- ساختار اداره ۱۲۴
۳-۸-۴- پارکینگ ها ۱۲۶
۴-۸-۴- بانک ۱۲۷
۵-۸-۴- رستورانها ۱۲۷
۶-۸-۴- خرده فروشیها ۱۲۷
۷-۸-۴- فروشگاههای مواد غذایی ۱۲۸
مغازه ها ۱۳۰
برنامه فیزیکی مرکز تجاری ۱۳۳
سیر تکاملی مجموعه های تجاری ۱۳۴
بررسی مجموعه های تجاری گذشته از نظر شهر سازی ۱۳۶
بررسی خصوصیات ویژه مجموعه های تجاری گذشته از نظر اقتصادی و اجتماعی ۱۳۷
فصل پنجم به برنامه فیزیکی ۱۳۹
انواع مجموعه های تجاری و بخش های تشکیل دهنده آن ۱۳۹
احکام و معیارهای نظری طراحی ۱۴۳
مبانی طراحی المانهای مهم مراکزخرید ۱۴۴
ساختمانهای مستاجرین ۱۴۴
جایگاه حرکت پیاده ۱۴۷
تسهیلات اجتماعی ۱۴۸
ملاحظات اصلی در طراحی مراکز خرید ۱۴۹
جلب عناصر تجارت ۱۴۹
دسترسی مشتریان ۱۴۹
ورودی ها ۱۵۰
سیر کولاسیون در مراکز تجاری ۱۵۰
ویژگی های فضاها ۱۵۱
سیرکولاسیون داخلی ۱۵۱
محوطه های میانی ۱۵۴
بازارچه ۱۵۴
نورگیری در مراکز تجاری ۱۵۶
انعطاف پذیری مراکز تجاری ۱۵۶
ستون بندی واسکلت در مراکز تجاری ۱۵۷
عمق ساختمان تجاری ۱۵۷
ویترین در مراکز تجاری ۱۵۷
آبنما در مراکز تجاری ۱۵۸
فضای سبز در مراکز تجاری ۱۵۹
تهویه در مراکز تجاری ۱۵۹
انسان وطبیعت ۱۶۰
شهر و طبیعت ۱۶۱
فضای باز شهری ۱۶۱
خصوصیات فضای باز شهری ۱۶۲
تفریح ۱۶۶
خصوصیات فضاهای طبیعی (تفرجگاهی) پیرامون شهرها ۱۶۷
منابع تفریحی یا گردشگاهها ۱۶۸
تحلیل مصداق ها و نمونه های داخلی و خارجی ۱۷۰
بررسی نمونه هایی از مراکز تجاری درایران ۱۷۰
مجتمع تجاری الماس شرق ۱۷۱
تاسیسات برودتی و حرارتی: ۱۷۲
فضاهای جانبی: ۱۷۳
تاسیسات ساختمانی ۱۷۳
مجتمع تجاری – اداری ونوس ۱۷۵
مجتمع تجاری – اداری ستاره شمال ۱۷۹
نمونه هایی از مراکز تجاری درگوشه و کنار جهان ۱۸۳
مرکز تجاری استکهلم ۱۸۳
مرکز تجاری سامپو ۱۸۶
مرکز تجاری سنت وهربلین ۱۹۰
رنگ و نور ۱۹۲
اهداف چیدمان مرکز ۱۹۲
مرکز پاور مزافیستا در آریزونای ایالت متحده ۱۹۲
عناصر طراحی ۱۹۳
نتیجه گیری ۱۹۴
هدف از تشکیل این فضاها ۱۹۴
دسترسیها و ارتباطات ۱۹۴
نوع فضاهای تشکیل دهنده مجموعه ها ۱۹۵
نحوه شکل گیری و استقرار فضاها ۱۹۵
بستر طراحی ۱۹۶
شناخت و ارزیابــــی شهرستان در یک نگاه ۱۹۶
از اوایل قرن حاضر تاکنون ۱۹۶
وجه تسمیه ۱۹۷
راههای ارتباطی ۱۹۸
مراکز شهری ۱۹۹
شکل شهر ۱۹۹
طراحی اقلیمی ۲۰۰
اهداف عمده طراحی اقلیمی ۲۰۱
بررسی های اقلیمی شهرستان ۲۰۲
موقعیت جغرافیائی ۲۰۲
پستی و بلندی ۲۰۲
اوضاع اقلیمی ۲۰۲
میزان درجه حرارت ۲۰۳
رطوبت نسبی ۲۰۴
میزان بارندگی در شهر ۲۰۴
میزان خشکی ۲۰۴
وزش باد ۲۰۴
آبهای سطحی ۲۰۵
خاک و پوشش گیاهی ۲۰۵
استنتاج در رابطه با جهت بهینه ساختمان ۲۰۵
بررسی منطقه آسایش در شهر ۲۰۶
کاهش اتلاف حرارت ساختمان ۲۰۶
محافظت ساختمان در برابر تابش آفتاب ۲۰۹
بهره گیری از نوسان روزانه دمای هوا ۲۱۰
اجزای بنا و سقف ۲۱۱
استانداردومبانی مطالعاتی فضاها وبرنامه فیزیکی ۲۱۱
صنایع دستی : ۲۲۱
تقسیم بندی فضاها در طبقات و مساحت های آنها : ۲۲۲
بررسی استاندارد و مبانی مطالعاتی فضاها ۲۲۴
واحدهای تجاری ۲۲۴
لابی تجاری ۲۲۵
خرده فروشی ها ۲۲۵
فروشگاه های مواد غذایی ۲۲۷
رستوران ها ۲۲۸
بخش اداری ۲۳۰
فضا برای مبلمان و اثاثیه: ۲۳۲
بانک ۲۳۴
– پله ۲۳۵
پله برقی ۲۳۶
– آسانسور ۲۳۸
سیستم های فراخوانی آسانسور ۲۴۰
راههای فرار از آتش ۲۴۰
تبیین موضوع ۲۴۱
اهداف طرح ۲۴۲
اهداف کلی در مقیاس میانی ۲۴۲
اهداف کلی در مقیاس خرد : ۲۴۳
عوامل شکل دهنده به طرح ۲۴۳
معرفی فضاهای مجموعه ۲۴۳
بخش تجاری ۲۴۳
بازارچه ۲۴۴
پارکینگ ۲۴۴
فضاهای تاسیساتی و خدماتی ۲۴۴
رستوران ۲۴۴
پارک ۲۴۴
فصل ششم به اقلیم ۲۴۵
جمع آوری اطلاعات و بررسی در مورد تهران قدیم و تهران جدید ۲۴۵
ویژگیهای محیطی منطقه تهران ۲۴۹
ویژگیهای اقلیمی و جوی : ۲۵۰
دما و تغییرات آن : ۲۵۰
بارش و میزان بارندگی ۲۵۱
رطوبت نسبی هوا ۲۵۳
باد : ۲۵۴
تبخیر : ۲۵۵
تعداد روزهای یخبندان : ۲۵۵
تابش آفتاب : ۲۵۶
۴-۸- موقعیت تابش خورشید ۲۵۸
۴-۹- بادهای غالب ۲۵۸
۴-۱۰- سرعت و جهت باد ۲۵۹
۴-۱۱- درجه حرارت ورطوبت نسبی ۲۶۰
شناخت و بررسی عرصه طرح ۲۶۰
سایت شناسی ۲۶۰
پلان محدوده سایت ۲۶۱  –  موقعیت سایت: پارک لاله تهران
تصاویر داخلی از سایت ۲۶۴
جهت وزش باد مطلوب در سایت ۲۶۵
پلان کاربریهای محدوده سایت ۲۶۶
فصل هفتم ۲۶۷
شکل گیری طرح از ایده تا کانسبت ۲۶۷
منابع و ماخذ : ۲۷۰

رساله های با این موضوع:

  1. مطالعات ساختمان تجاری ۴۳۵ صفحه
  2. مطالعات طراحی مجتمع تجاری – تفریحی ۱۵۰ صفحه

  • فرمت رساله: word
  • حجم فایل ها: ۱۶ مگابایت
امید.کمال بازدید : 15 چهارشنبه 11 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری خانه خط و خوشنویسی - مطالعات معماری خانه خط و خوشنویسی ۱۴۰ صفحه

مقدمه و بخشی از پروپوزال
بدیهی است که در هر موضوع و طراحی اولین قدمی که باید برداشته شود، معرفی موضوع و دلایل انتخاب آن می باشد و همچنین ارزش یابی موضوع طراحی، علاوه بر این در ابتدای هر موضوع طراحی باید خواستعه‌های طراحی و موارد خواسته شده در طرح مدنظر قرار گیرد. همچنین روش های طراحی و چهار چوب پژوهش نیز در ابتدای هر طراحی مطرح می گردد. در این فصل ابتدا ما به دلایل انتخاب و تعریف موضوع می پردازیم سپس به پرسش های کلیدی که در طراحی با آن مواجه هستیم پرداخته می شود و در پایان به اهداف اساسی طرح و چهار چوب پژوهش پرداخته می‌شود.


۱-۱ دلایل انتخاب موضوع
اختراع خط یکی از دستاوردهای مهم تاریخ بشر است که همواره دستخوش تغییرات فراوانی در طول حیات خود بوده است تا به شکل امروزی در آمده است. هنر خوشنویسی در سرتاسر دتیا مورد توجه قرار گرفت وبا توجه به زبان ومکانهای گوناکون شکلهای مختلفی به خود گرفت مانند چینی, عربی, روسی, انگلیسی و….
در ایران نیز این هنر روز به روز مورد توجه بیشتری قرار گرفت وشاخه‌های گوناگونی مانند کوفی, ثلث, نسخ, تعلیق, نستعلیق و….از آن جداشده است. اما این هنر ارزشمند در گذشته بیشتر از زمان حال مورد توجه قرار داشت زیرا در گذشته تمامی مطالب با دست نوشته می‌شد اما امروزه تمامی این کارها بوسیله کامپیوتر صورت می‌گیرد. پس در اینجا این سوال مطرح می‌شود که برای حل این مشکل چه باید کرد؟

برای دانلود و توضیحات بیشتر به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب:

فصل اول:
کلیات پژوهش

این پرسش وبسیاری سوال های دیگر موجب شد تا ذهن من به سوی طراحی یک مرکز آموزش هنر خوشنویسی سوق داده شود. همچنین دلایل دیگری نیز دلیل بر انتخاب این موضوع شد که در زیر به برخی از آنها اشاره می‌کنم:
– ارتقای هرچه بیشتر این هنر در بین جوانان وسایر افراد
– وجود پتانسیل‌های بسیار زیاد شهر تکاب در زمینه خوشنویسی که یکی از قطب های خوشنویسی ایران است.

فصل دوم :
مبانی نظری

۲-۱- مقدمه
یکی از مهمترین شاخصه‌های شکل دهنده هر بنای معماری، توجه به مخاطبان آن است و یکی از بزرگترین ویژگی‌های هر مجموعه شهری (از جمله مجموعه های فرهنگی، هنری، تفریحی، ورزشی و…) میزان توفیق آن در جلب مردم که به عنوان مالکان اصلی آن میباشند.
دعوت و جذب مخاطبان و برقراری ارتباطی ساده و بی پیرایه با آنان و ایجاد فضایی مناسب جهت تماس با مقوله هنر و فعالیتهای فرهنگی و هنری بدون هیچ گونه تشریفات خاص و دست و پا گیر مهمترین هدف در روند شکل‌دهی به این مجموعه میباشد. در زیر نمونههایی از مبانی نظری که در جهت رسیدن به اهداف فوق در مراحل مختلف طراحی مورد استفاده قرار گرفته است ذکر می‌گردد:
– ایجاد فضای شهری زنده و پویا به عنوان کانون فعالیتهای هنری در خدمت مردم دارای حریم خصوصی برای استفاده عموم و در خدمت فضاهای شهری پیرامون.
– ایجاد فضاهای معماری منطبق و در خدمت فعالیتهای هنری عمومی.
– استفاده از فرمهای نرم (دایره و منحنی و…) به اقتضای عملکردهای مختلف فضاهای هنری.
– ایجاد فضاهای باز، نیمه باز و بسته جهت عملکردهای مجموعه.
– کنار هم قرار گرفتن عملکردهای متنوع با رعایت همسایگی مناسب و حریم فضایی.
– ایجاد وحدت در فرم کلی مجموعه علیرغم استفاده از فرمهای متفاوت.
– برقراری ارتباط مناسب بصری و عملکردی با فضاهای شهری پیرامون.
– توجه به جداره‌های شهری و ایجاد هماهنگی با بافت اطراف برای تعریف لبه‌های شهری.
– رعایت اصول معماری در طراحی اجزاء فضاهای تشکیل دهنده مجموعه.
– استفاده از اصول معماری ایرانی و بومی با استفاده از فرم‌های مدرن (سادگی، سلسله مراتب دسترسی، سلسله مراتب ورود، حریم فضایی، رعایت همجواری و…)
– ایجاد مسیرهای ارتباطی مناسب جهت ایجاد ارتباط فضایی بین اجزاء مجموعه به تبعیت از فرمهای موجود و با استفاده از عناصر طبیعی و غیر طبیعی (فضای سبز، آب نما، رواق و…)
– کنترل خط آسمان به منظور برقراری ارتباط بصری مناسب با محیط پیرامون.
– ترکیب هماهنگ احجام، سطوح و خطوط در طراحی معماری بناهای مجموعه.
معماری باید رابطه¬ای منطقی با زمان پیدا کند. در این حالت زمان از سه مقوله خارج نیست گذشته، حال، آینده. نیاز ما به گذشته غالباً و گاهی مشخصاً از شرایط حال تبعیت می¬کند در هر صورت نگاه به گذشته باید بر مبنای واقعیت باشد.
«تاریخی که معمار بدان نیاز دارد. همان چیزی است که یک قرن پیش «سزاردالی» آن را تاریخ فلسفی معماری نام گذاری کرد تاریخی که سعی آن نه بیان و بازنگری فهرستی از آثار ساخته شده و تحولات فنی موثر در شکل¬گیری ساختمانها از پایان قرن هجدهم به بعد است بلکه هدفش به نمایش درآوردن و دریافتن برجستگی و رخداد تحولات و بازیابی ارزش¬هایی است که در افکار معماران وجود داشته است. و بیان و نقد نافع چیزی است که درک یک بنا را ممکن می¬نماید.
در اهمیت نیازهای حال همین بس که نگرش¬های معماری معمولاً در پاسخگویی به یک یا چند نوع از نیازهای حال شکل می¬گیرند.
اما نیازهای آینده موضوعاتی معمولاً مستقل از شرایط حال هستند و شکل¬گیری آنها رابطه مستقیم با افکار و نگرشها و حتی نظرات فلسفی انسان دارد. از این رو پاسخگویی به آنها مطالعاتی چند بعدی می-طلبد.
ایده¬های معمارانه¬ای موفقند که ابعاد وسیع¬تری از نیازهای مکانی و زمانی معماری را به رسمیت بشناسند با وجود اصالت بخشی به ایده¬های معمارانه در قالب سبک¬ها، سودمندی چنین نگاهی مورد تردید است. در این میان سبک¬های مبتنی به ایده¬های فلسفی از درک ابعاد متنوع و ذوجوانب نیازهای معماری ناتوان یا رویگردانند.
“امروزه موقعیت معماری در مقابل معیارهای فلسفی و تاریخی بیشتر از همیشه مورد مخالفت قرار گرفته و وضعیت آن از اواخر قرن گذشته و سی سال قرن اخیر نیز بدتر و فلاکت¬ بارتر است لااقل در آن موقع هنری وجود داشت که بشود آنرا با احتیاجات معنوی زمان مرتبط دانست. برای زیبایی؛ یک ایده¬ال، یک غایت نهایی و یک اصل و پایه وجود داشت و اگر چه بیشتر جستجوها بیهوده و بی¬ثمر بودند، یا اینکه نتیجه کوششها چیزی یکسان، یکنواخت یا شاید کسل کننده از آب در می¬آمد، اما به هر حال دارای نتایج جدی بودند که خجلت ملتی را دامن نمی¬زدند. اما حال به جز در مواردی نادر، معماری به بازیچه تصورات و تخیلات تبدیل شده است، به صورت ترکیب پیچیده¬ای از فرمها و خطوط درهم مداد، پرگار و خط¬کش و گونیا درآمده است. اگر چه ارگانیسم معماری هنوز وجود دارد و در بعضی موارد بهتر شده است، اما خاصیت سمبلیک آن بی¬هدف و دیوانه¬وار است… شاید [روزی] از این آنارشی، یک هنر واقعی با قواعد منطقی و عقلانی و آزاد از خیال¬بافی¬های پرتوهم کنونی نتیجه شود.”
۲-۲- مفاهیم فرهنگی معماری ایرانی:
حدیث معماری امروز ایران ، حدیث کمرنگی ارزش‌ها و مفاهیم فرهنگی و تمدن ساز مستور در یک معماری ریشهدار و پویاست. معماری که در عصر نو به نوشدن جلوه‌های تمدن بشری و دوره گسترش فوق تصور ارتباطات و جهانی شدن لجام گسیخته پهنه‌های فکر و تمدن، در معرض مخاطرات جدی و گسست‌ها و دوری یکباره از خویشتن مداری، هویت یابی و اصالت طلبی قرار گرفته است .
۱- هندسه و انتظام فضایی ۲- طبیعت ۳- خلوت ۴- سلسله مراتب ۵- شفافیت و تداوم فضایی ۶- انعطاف پذیری ۷- ایهام و تداعی
هندسه یا انتظام هندسی:
مورد بسیار مهم در درک معماری‌های شرق، نحوه برخورد با مقوله هندسه در بیان افکار و اندیشه‌هاست. بدون شک زبان بیان معماری‌های جهان بر هندسه استوار است و از طریق روابط هندسی می‌توان کلیت کالبدی را آشکار ساخت. گذر از نظمهای غریزی یا ناخودآگاه به نظم های مبتنی بر هندسه، خود فرآیندی آگاهانه بوده و کمالی که تقارن هندسی نمادی از آن است با دنیای کمال نیافتنی آدمی در تضاد است.
هندسه معماری در ایران از این قانون پیروی می‌کند، پیچیدگی در کثرت، پیچیدگی در قابلیت‌های ترکیبی پنهان و بازگشت به وحدت و مرکزیت. همچنین استواری هندسه در تفکری راه یافته که بیهودگی و پراکندگی در آن جایی ندارد. قرینه‌سازی یک تفکر استوار است که با احکام و دستورالعمل‌های روشن و با آهنگی منظم به جلو می‌رود. تکرار حساب شده ستون ها و فضاها در سلسله مراتب تکمیلی خود، تکرار زمزمه های حقیقت جاودان است .
در مقیاس خرد، در معماری ایران سیستم‌های تنظیم ابعاد و تناسبات در ساختمان شناخته شده بوده است. این سیستم‌ها نه تنها به صورت تعیین کننده‌های عملکردی و تکنیکی فرم و فضای معماری بلکه همراه با نیات زیبایی شناسانه برای ایجاد احساس نظم بین اجزای یک ترکیب بصری، به کار می‌رفته‌اند.
در ایران «پیمون» وسیله تنظیم ابعاد و هماهنگی تناسبات بوده است. نظام پیمون انعطاف پذیر و متناسب با مقیاس انسانی است و در عین بهره برداری از الگوهای مشترک دارای تنوع می‌باشد؛ نظام پیمون پیش ساختگی اجزای معماری را نیز ممکن می‌سازد .
در معماری ایرانی جهت‌های اقلیمی و آئینی (قبله) در تعیین راستاهای بنا، همچنین جانمایی عملکردهای مختلف نقش دارد. این تاثیر تا بدانجاست که در معماری نقش جهان میان رون اصفهانی میدان و جهت قبله شبستان مسجد امام مفصلی هوشمندانه طراحی شده است.
طبیعت :
تفکر درباره طبیعت، اجزاء و عناصر آن، قوانین و نظام متقن حاکم بر جهان هستی همچنین غور در هماهنگی و تعادل موجود در کائنات به عنوان تجلی علم و قدرت الهی یکی از مقولات بسیار مهمی است که فرهنگ ایرانی به آن تکیه دارد. علاوه بر این قرآن، کتاب آسمانی، تمام عالم طبیعت را آکنده از آیه و نشانه‌هایی برای شناخت ماورای طبیعت می‌داند. اشارات فراوان در قرآن درباره گیاه، آب، نور و اجزاء طبیعت و در نهایت تمثیل بهشتی آنها موجب شده است که در معماری ایران حضور طبیعت به طور همه جانبه باشد و فضاهای نیمه باز – نیمه بسته در یک روند سلسله مراتبی به نحوی در کنار یکدیگر قرار گرفته باشند که گویی همواره پاسداشت، احترام و حفظ نعمت‌های الهی را که در قلب طبیعت و اجزاء و عناصر آن وجود دارند گوشزد
می‌نمایند. نمونه عالی این نوع معماری، ساختمان هشت بهشت است. هرگاه از سطح‌های مختلف آن عبور
می‌کنیم طبیعت و برشی از آسمان در کنار ما و در زوایای مختلف قرار دارند و تضادهای داخل و خارج همچون گردش روزگار معرف تصاویری است که در آن وقار، آرامش و سکوت طبیعت راه گشای مکث، عبادت و تجلیل از به ابعاد گستره جهان است.
حضور و غلبه طبیعت در معماری فقط محدود به عناصر باغ نمی‌شود. جلوه‌های دیگری از طبیعت نظیر باد و ماه نیز در معماری تاثیراتی گذارده است. حرکت باد در ایجاد آسایش ساکنین خانه بسیار موثر است، وجود عنصر منحصر به فرد بادگیر نمونه‌ای از تلاش معمار ایرانی برای به خدمت گرفتن مواهب طبیعت است. ایرانی شب هنگام نیز با غور در طبیعت به آرامش می‌رسد، رسم تماشا و تمرکز در ماه کامل در فصولی از سال خصوصاً پاییز که درخشش ماه به اوج زیبایی خود می‌رسد.
در معماری ایرانی طبیعت در قالب اختصار و در رنگ سبز و قرمز گلدان‌های شعمدانی در کنار حوض، لبه ایوان و یا روی پله‌ها خودنمائی می‌کند. در معماری ایرانی آنجا که معماری برای فراهم آوردن شرایط آسایش انسان از حداقل روزنه و بازشو بهره‌مند است باز طبیعت به صورت استعاره‌ای در هنر تزئین ایرانی نظیر نقوش فرش و کاشی و مشبک‌های پنجره نمایان می‌شود.

خلوت :
واقعیت شامل مجموعه حقایق و ضد حقایق است. در مقابل هر حقیقتی یک ضد حقیقت وجود دارد که آن نیز به نوبه خود یک حقیقت است. وقتی تنها حقیقت یا چند حقیقت را در نظر می‌گیریم فقط نیمی از واقعیت در بر گرفته می‌شود که از کمال و خلاقیت بی‌خبر است. (هرمان هسه)
این حقیقت همان تهی، خلاء و خلوت است. جائی که برای رسیدن به آن باید از هست گذشت و نیست شد و در سادگی و بی‌پیرایگی تفکر و تعمق نمود. خلق فضایی مناسب برای خلوت و تفکر همواره یکی از اصول معماری ایرانی است. در عرفان اسلامی «خلوت» و «خلسه» و رسیدن به حقیقت بی‌انتها و رسیدن به آرامش ابدی تلقی می‌شود خلوت، اساس معماری ایرانی است، جوهره اصلی فضای ایرانی حیاط است و ماده و توده اطراف آن در جهت تفکیک تعریف خلوت‌ها شکل می‌گیرد. در چنین حیاطی با ساخت حوض در مرکز حرکتی بوجود می‌آید، حرکت فرد دور حوض و در فضایی خلاء گونه است، آنجا که تعمق و تدبر بیشتر توصیه می‌شود، یعنی جایی که شخص باید از خود بگذرد (صحن مسجد) حتی درخت نیز کاشته نمی‌شود. نمونه بارز این خلوت حیاط مسجد حکیم اصفهان است که همهمه پیرامون را به خلوتی مثال‌زدنی پیوند داده است. پیوستگی خط آسمان در چهار جهت لبه‌های حیاط باید رعایت شود و معماری سنتی ایران نمود این ویژگی است.
ساده‌گرایی و باور عمیق به اصل سکون، سکوت و آرامش، مبنا را بر حذف زوائد می‌گذارد. مراد از سادگی، سادگی کل است، نه جزء. نمونه بارزی از این سادگی در سکوت و اختصار کلام در اشعار هیاکو قابل مشاهده است: «در ته آب آرمیده بر سنگ، برگ‌های پاییزی» .
در معماری ایرانی دالان، فضای ارتباطی بیرون و درون به شمار می‌رود. فضای دالان در معماری ایرانی چنان اهمیتی می‌یابد که به جرأت می‌توان آن‌را جوهر اصلی فضاهای خانه‌ها، مساجد و بازارهای ایرانی دانست.
در این فضاست که گسستن از بیرون و پیوستن به درون به تدریج حاصل می‌شود. زندگی جهانی بیرون، صداها، رنگ‌ها و حرکات در فاصله زمانی که در این فضای میانجی طی می‌شود، کم‌کم محو می‌گردد. این فضایی است واسطه میان بشریت (میدان برون) و روحانیت (شبستان درون). عالمی است میان جسم و روح و سیری است برای رساندن انسان به نیستی و به هیچ، و جایی که از بند حواس رهایی یابد و ظواهر و زوائد را بشناسد و از خود دور کند، خود را درک کند و به دریای حقیقت بپیوندد و راه رسیدن به فطرت را طی کند.
انعطاف پذیری :
در معماری و طراحی منظور از واژه انعطاف پذیر قابلیت تغییر در فضای ساخته شده و امکان تغییر آن برای دست یافتن به شرایط نیازها و استفاده‌های جدید است. این تعریف یکی از اصول شکل‌گیری معماری به‌ویژه معماری مسکونی در ایران است.
در این معماری همه چیز در حال تغییر و تحول است و برای فضا نمی‌توان حد و مرزی تصور کرد. عدم قطعیت فضایی و حرکت فضایی دیگر از ویژگی‌های معماری سنتی ایرانی است.
انعطاف‌پذیری در معماری ایران را می‌توان در سه گونه تنوع‌پذیری، تطبیق‌پذیری و تغییرپذیری با هم مقایسه نمود. تنوع‌پذیری و مفهوم فضای چند عملکردی از ویژگی‌های درونی خانه‌های سنتی در معماری ایران است. این مفهوم با زندگی روزمره مردم هماهنگی و سازگاری کامل داشته و به گونه‌ای سیال در فضاهای کالبدی خانه جریان داشته است.
سلسله مراتب :
یکی از اصول معماری ایران وجود نظام ترتیب و توالی در جایگزین فضاها و عملکردها و وقوع
فعالیت ها، دیدها و حرکت‌هاست. ترتیب و توالی فضاها از این باور نشئت می‌گیرد که در سیر تدریجی فضاها تا رسیدن به فضای مقصد درک و احساس در یک جریان پیوسته رشد و کمال و آماده‌سازی برای نیل به شاهد مقصود قرار می‌گیرند.
وجود سلسله مراتب در معماری، به نحو بارزی در ارتباط با مفهوم محرمیت در فرهنگ کشور می‌باشد. محرمیت در معماری ایران، فضاهایی با روحیه و کارکردهای گوناگون می‌آفریند و آنها را از نظر عرصه‌های اجتماعی به عمومی، نیمه عمومی، خصوصی و نیمه خصوصی تقسیم می‌کند. این عرصه‌ها در معماری ایرانی بطور مشخصی از هم تفکیک شده‌اند و نمود آن در مقیاس کلان یا به صورت ایجاد بخش‌های اندرونی و بیرونی و حیاط‌های متعدد با ورودی‌های جدا از هم است و یا در مقیاس خرد از طریق ساخت عناصر نیمه تثبیت شده که از دسترسی و یا دید مستقیم جلوگیری می‌کند مانند حصیر، پرده، دیوار مشبک و شیشه رنگی یا مات.
سلسله مراتب در دو مقیاس شهری و تک بنا در معماری ایرانی قابل بررسی است. در ایران، این نظام فضایی اولیه که حاصل سلسله مراتب پیوسته‌ای از فضاها است به راستای اصلی مسیر بازار ربط دارد که به طور سنتی از یکی از دوازه های اصلی شهر آغاز می‌شود و معمولاً از میان شهر تا به دروازه متقابل ادامه می‌یابد و یا به فضای هسته‌ای محدوده یک کاخ یا مسجدی شکوهمند متصل می‌گردد.
در تعریف سلسله مراتب فضا، نور نیز نقش عمده‌ای دارد. حیاط کاملاً روشن و فضای حرکت و فعالیت است. ایوان سایه است و فضایی نیمه پویا و نیمه ایستاست و برای سکون موقتی به‌کار می‌رود و در نهایت اتاق که تاریک است و نقطه نهایی مسیر حرکت است.
در بناهای عمومی نیز سلسله مراتب فضایی حرکتی و بصری لحاظ شده‌اند، در پلان معمول مساجد ایوان براساس هندسه وحدت‌گرا، حیاط به عنوان وحدت‌دهنده فضاهای پیرامون در مرکز قرار دارد و حرکت از ورودی و سردر مسجد را به ایوان، شبستان و سپس به محراب متصل می‌کند.
شفافیت
شفافیت از یک اصل هستی شناسی یعنی حرکت همیشگی و تکاملی هستی از یک کیفیت مادی به کیفیت روحی نشات می‌گیرد. تجسم این اصل در تاریخ معماری ایران سیر دائمی و تکاملی کاهش ماده و افزایش فضاست، که به عنوان نمونه در مساجد ایرانی به صورت روندتکاملی افزایش سطح حیاط (فضا) و کاهش بدنه پیرامون آن (ماده) تاثیر داشته است. از طرفی فضای شفاف در نقطه مقابل مفهوم فضای بسته قرار دارد.
چنین فضایی، سیر حرکت انسان و یا نگاه‌ها و در تداومی پیوسته صورت می‌گیرد. به طوری که گشایش های فضایی در خطوط افقی و عمومی موجب شفافیت در لابلای دیوارها و ستون‌ها می‌گردد.
تداوم به کوچکی و بزرگی فضا ارتباطی ندارد در این معماری فضا هیچ‌گاه با قاطعیت مشخص
نمی‌شود، چنانکه نمی‌توان آن‌را در یک محدوده تمامیت یافته تفسیر کرد.
فضاهای داخلی از طریق فضاهای واسط با بیرون در ارتباطند. حضور فضای واسط ایوان یکی از
جلوه‌های شفافیت و تداوم فضایی در معماری ایرانی است.
ایهام و تداعی :
تداعی به نوعی تلقی از محیط و فضا گفته می‌شود. آنکه فضا، چگونه به خاطر زنده شود. تمامی عناصری که در ساخت فضا و ترجمان بصری آن نقش دارند، نظیر رنگ، بافت، تناسبات، تزئینات، نور، صوت، سایه و … طبیعت اصلی یک مکان هستند.
در عهد باستان، انسان تلقی خود از زندگی را با ساده‌ترین ابزار و در قالب انتزاعی‌ترین نقوش، بر دیواره غارها حک می‌کرد. این سیر با پیچیده‌تر شدن تلقی انسان‌ها از «خود»، «دیگران»، و «طبیعت» و ماوراءالطبیعت» به همراه ظهور تمدن و دست یافتن انسان‌ها به ابزار خلق هنر، در قالب‌های مجرد، در محیط‌های گوناگون به ویژه معماری ادامه پیدا کرد.
خطاطی به عنوان نمود دیگری از هنر انتزاعی اسلامی، ملهم از ایهامات و استعاراتی است که خطاط مسلمان برای بیان ذهنیات خویش که متاثر از آموزه‌های الهی است به کار برده است. خوشنویسی، مشرف‌ترین هنر بصری جهان اسلام نقش همانند شمایل نگاری در هنر مسیحی دارد، زیرا نمودی از جسم مرئی کلام الهی است. در کشورهای اسلامی مانند ایران که شمایل نگاری توصیه نمی‌شده، خطاطی در فرم‌های غنی شده عمودی و افقی و منحنی خود با جانمایی مناسب در فضای معماری، در تداعی مکان نقش بسیار دارد. خط بنایی مزین به آیات قرآن بر روی نواری فیروزه رنگ از کاشی‌های لعاب‌دار، تصویری از فضای روحانی، پاک و مقدس (مسجد ایرانی) را در ذهن زنده می‌کند.
و….

فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه
۱-۱ دلایل انتخاب موضوع…………………………………………………………………۲
۱-۲ تعریف مسأله……………………………………………………………………………..۳
۱-۳-پرسش های محوری……………………………………………………………………..۴
۱-۴- هدف از اجرای این پروژه………………………………………………………………….۴
۱-۵-روش های اجرای پروژه……………………………………………………………………..۵
نتیجه گیری………………………………………………………………………………………….۵

فصل دوم :مبانی نظری
۲-۱- مقدمه……………………………………………………………………………………..۸
۲-۲- مفاهیم فرهنگی معماری ایرانی………………………………………………….۱۱
هندسه یا انتظام هندسی………………………………………………………………………۱۱
طبیعت……………………………………………………………………………………………..۱۲
خلوت…………………………………………………………………………………………………۱۴
انعطاف پذیری…………………………………………………………………………………….۱۵
سلسله مراتب……………………………………………………………………………………..۱۶
شفافیت……………………………………………………………………………………………۱۷
ایهام و تداعی………………………………………………………………………………..۱۸
نتیجهگیری……………………………………………………………………………………..۱۹

فصل سوم :شناخت موضوع
۳-۱- تاریخچه‌ی انواع خطوط……………………………………………………………..۲۲
۳-۱-۱- کوفی……………………………………………………………………………………..۲۳
۳-۱-۲- کوفی معقلی……………………………………………………………………………..۲۴
۳-۲- اقلام سته……………………………………………………………………………………….۲۴
۳-۲-۱- محقق……………………………………………………………………………………..۲۵
۳-۲-۲- ریحان……………………………………………………………………………………….۲۶
۳-۲-۳- ثلث…………………………………………………………………………………………۲۶
۳-۲-۴- نسخ جدید………………………………………………………………………..۲۷
۳-۲-۵- توقیع……………………………………………………………………………………..۲۷
۳-۲-۶- رقاع……………………………………………………………………………………………۲۸
۳-۲-۷- خط غبار…………………………………………………………………………………………۲۸
۳-۳- خطوط ویژه ایرانیان ………………………………………………………………………..۲۸
۳-۳-۱- تعلیق…………………………………………………………………………………………۲۹
۳-۳-۲- نستعلیق………………………………………………………………………………………۳۰
۳-۳-۳- شکسته نستعلیق،شکسته……………………………………………………………………….۳۲
۳-۴- تصویر و تصور در خط…………………………………………………………………….۳۳
۳-۵- خوشنویسی قرآنی………………………………………………………………………………۳۳
۳-۶- خوشنویسی و قالی…………………………………………………………………………………۳۵
۳-۷-کتیبهنگاری و معماری………………………………………………………………………………..۳۷
۳-۸- حس آمیزی خطوط اسلامی……………………………………………………………………..۴۱
۳-۹- خوشنویسی وهنرهای بصری………………………………………………………………………۴۲
۳-۱۰- خط و بیان هنری…………………………………………………………………………………..۴۴
۳-۱۰-۱- خوشنویسی و زبان……………………………………………………………………………۴۴
۳-۱۱- تقسیمات طلایی و خوشنویسی………………………………………………………………….۴۶
۳-۱۲- نقاشی خط………………………………………………………………………………………….۴۷

فصل چهارم : شناخت اقلیمی
۴-۱-بررسی موقعیت وجایگاه (شهرستان تیکانتپه)تکاب…………………………………………..۵۴
۴-۱-۱- موقعیت جغرافیایی شهرستان تیکان تپه )تکاب(…………………………………………..۵۴
۴-۲- وجه تسمیه نام شهرستان ” تیکان تپه”………………………………………………………..۵۶
۴-۳- موقعیت طبیعی و تاریخی شهر تیکان تپه )تکاب(………………………………………………….۵۷
۴-۴- بررسی وضعیت جغرافیایی منطقه…………………………………………………………….۵۸
۴-۵- بررسی جغرافیایی استان آذربایجان غربی………………………………………………………۵۸
۴-۵-۱- بررسی زمین شناسی و خاک استان آذربایجان غربی…………………………………….۵۸
۴-۶- مشخصات کوههای استان آذربایجان غربی……………………………………………………….۵۹
۴-۶-۱- کوههای آذربایجان به ۶ گروه تقسیم می شوند……………………………………………….۶۰
– کوهستان ارسباران یا قراجه داغ…………………………………………………………………………۶۰
– رشته کوه سبلان- جلفا………………………………………………………………………………………….۶۰
– رشته کوه سهند – ابرقوش……………………………………………………………………………………..۶۰
– کوهستان قره داش یا تکاب…………………………………………………………………..۶۱
– کوهستان میشوداغ………………………………………………………………………………۶۱
۴-۷- وضعیت آب وهوا و اقلیم استان آذربایجان غربی……………………………………۶۲
۴-۷-۱- توده هوای سرد شمالی………………………………………………………………….۶۲
۴-۷-۲- توده هوای قطبی سیبری…………………………………………………………………..۶۲
۴-۷-۳- توده هوای قطبی بحری…………………………………………………………………۶۳
۴-۷-۴- توده هوای حاره بحری……………………………………………………………………..۶۳
۴-۸- بادها…………………………………………………………………………………………….. ۶۴
۴-۹- درجه حرارت…………………………………………………………………………………۶۴
۴-۱۰- آثار تاریخی و اماکن دیدنی تکاب………………………………………………………..۶۵
۴-۱۰-۱-زندان سلیمان……………………………………………………………………………….۶۵
۴-۱۰-۲- زندان برنجه………………………………………………………………………………………..۶۵
۴-۱۰-۴- قلعه بردینه…………………………………………………………………………………………….۶۶
۴-۱۰-۳- زندان نبی کندی…………………………………………………………………………….۶۶
۴-۱۰-۵- چملی گلی……………………………………………………………………………………….۶۷
۴-۱۰-۶- چشمه تخت سلیمان…………………………………………………………………………….۶۸
۴-۱۱- پوشش گیاهی غالب در سطح شهرستان………………………………………………………….۶۸
۴-۱۱-۱- جنگل را می توان به دو گروه اصلی دسته بندی نمود………………………………………….۶۹
۴-۱۱-۲- گیاهان خود به سه دسته تقسیم می شود……………………………………………………….۷۰
۴-۱۲- ویژگیهای آب وهوای شهرستان تیکان تپه…………………………………………………….۷۲
۴-۱۳- نتیجه گیری مطالعات اقلیمی…………………………………………………………………….۷۵

فصل پنجم : ضوابط طراحی
۵-۱- ضوابط وکاربریهای مجموعه فرهنگی……………………………………………………………۷۸
۵-۱-۱- ضوابط و معیارهای طراحی مراکز فرهنگی…………………………………………………….۷۸
۵-۲- گالری‌ها……………………………………………………………………………………………….۷۹
۵-۲-۱- ساختار عمومی گالریها………………………………………………………………………..۷۹
۵-۲-۲- ترتیب قرار گیری اشیاء……………………………………………………………………………….۸۰
۵-۲-۳- نورپردازی گالری‌ها…………………………………………………………………………….۸۰
الف) نورپردازی طبیعی (نور روز)…………………………………………………………………..۸۰
ب) نور پردازی جانبی(افقی)………………………………………………………………………..۸۱
ج).نور پردازی مصنوعی……………………………………………………………………………..۸۱
۵-۳- حرکت و دسترسی گالری‌ها…………………………………………………………………..۸۲
۵-۴- تنظیم شرایط محیطی………………………………………………………………………..۸۲
۵-۵- تهویه‌ی مطبوع……………………………………………………………………………….۸۲
۵-۶- آکوستیک………………………………………………………………………………………۸۳
۵-۷- حریق…………………………………………………………………………………………..۸
۵-۸- ساختار عمومی فضاهای نمایشی…………………………………………………………..۸۳
۵-۹- شکل و انواع مختلف صحنه ی نمایش………………………………………………………..۸۴
۵-۱۰- شیب سالن نمایش………………………………………………………………………………۸۵
۵-۱۱- صندلی تماشاگر……………………………………………………………………………….۸۵
۵-۱۲- اتاق رختکن(تنفس بازیگران)……………………………………………………………….۸۵
۵-۱۳- اتاق سخنرانی……………………………………………………………………………………۸۶
۵-۱۴- نور پردازی صحنه……………………………………………………………………………..۸۶
۵-۱۵- آکوستیک……………………………………………………………………………………….۸۶
۵-۱۶- ایمنی از حریق………………………………………………………………………………….۸۷
۵-۱۷- استانداردهای موزه………………………………………………………………………..۸۸
۵-۱۷-۱- گالری‌ها………………………………………………………………………………………۸۸
۵-۱۸- آمفی تئاتر……………………………………………………………………………………..۸۹
۵-۱۹- کتابخانه……………………………………………………………………………………………..۹۰
۵-۲۰- اداری………………………………………………………………………………………………..۹۱
۵-۲۱- آموزشی………………………………………………………………………………………………۹۲
۵-۲۲- انبار…………………………………………………………………………………………………….۹۲
۵-۲۳- پارکینگ…………………………………………………………………………………………………۹۳
۵-۲۴- تاسیسات………………………………………………………………………………………………۹۳
۵-۲۵- بررسی نمونه های موجود………………………………………………………………………..۹۳
۵-۲۵-۱ فرهنگ سرای نیاوران…………………………………………………………………………..۹۳
۵-۲۶- بررسی از نظر اقلیم……………………………………………………………………………….۹۳
۵-۲۷- بررسی بنا………………………………………………………………………………………….۹۴
۵-۲۸- ورودی…………………………………………………………………………………………….۹۴

فصل ششم : برنامه ریزی طرح
۶-۱- شناخت بستر طرح…………………………………………………………………………………..۱۰۱
۶-۱-۱- موقعیت استقرار سایت در شهر……………………………………………………………………۱۰۱
۶-۲- شناخت ویژگی های سایت…………………………………………………………………………….۱۰۲٫
۶-۳- دسترسی به سایت……………………………………………………………………………………………۱۰۳
۶-۴- دلایل انتخاب سایت…………………………………………………………………………………….۱۰۳
۶-۵- تحلیل سایت…………………………………………………………………………………………….۱۰۴
۶-۵-۱- قرارگیری سایت در مقابل باد وباران……………………………………………………………۱۰۶
۶-۵-۲- جهت گیری درمقابل آفتاب……………………………………………………………………………۱۰۶
۶-۵-۳- همجواری ها ……………………………………………………………………………………………..۱۰۷
برنامه فیزیکی طرح…………………………………………………………………………………………………۱۰۸

بخش هفتم :طراحی
۷-۱- روند طراحی……………………………………………………………………………………………………۱۱۲
۷-۱-۱-کانسپت ونحوه رسیده به طرح…………………………………………………………………………..۱۱۲
۷-۲- ایده های طراحی……………………………………………………………………………………………..۱۱۴
۷-۲-۱- طرح شماره ۱………………………………………………………………………………………………۱۱۴
۷-۲-۲- طرح شماره۲…………………………………………………………………………………………………..۱۱۵
۷-۲-۳- طرح شماره۳………………………………………………………………………………………………..۱۱۶
پلان های معماری………………………………………………………………………………………………………۱۱۷
۷-۳- تصاویری از طرح نهایی………………………………………………………………………………….۱۲۲
منابع و ماخذ………………………………………………………………………………………………………..۱۲۹
فهرست تصاویر
تصویر(۳-۱)- خط کوفی اولیه……………………………………………………………………………………۲۳
تصویر (۳-۲)- سیستم نقطه گذاری ابن مقله…………………………………………………………………۲۴
تصویر(۳-۳)- خط محقق، بایسنقر میرزا………………………………………………………………………۲۵
تصویر(۳-۴)- خط توقیع…………………………………………………………………………………………..۲۷
تصویر(۳-۵)- خط تعلیق محمدکاظم اصفهانی…………………………………………………………………۲۹
تصویر (۳-۶): میرعمادالحسنی…………………………………………………………………………………..۳۱
تصویر (۳-۷) :سلطانعلی مشهدی……………………………………………………………………………………. ۳۱
تصویر(۳-۸)- کوفی شرقی، ۱۰۵۰ م…………………………………………………………………………۳۵
تصویر(۳-۹)- فرش به خط نستعلیق یازدهم / هفدهم…………………………………………………………..۳۶
تصویر(۳-۱۰)-قالیچه دعا، قرن دهم ق…………………………………………………………………………….۳۷
تصویر(۳-۱۱)- محراب اولجایتو، اصفهان۷۱۰ق/ ۱۳۰۷م……………………………………………………..۳۹
تصویر(۳-۱۲)- کتیبه به خط ثلث، مسجدشیخ لطف الله اصفهان………………………………………………۴۰
تصویر(۳-۱۳)-آیه۱۸ سوره جن، سرامیک…………………………………………………………………………….۴۶
تصویر(۳-۱۴)- تقسیمات طلایی در خط میر عماد………………………………………………………………….۴۷
تصویر(۳-۱۵)- رضا مافی ۱۳۵۸………………………………………………………………………………………….۴۹
تصویر(۳-۱۶)- اسرافیل، شیرچی……………………………………………………………………………………..۵۱
تصویر(۳-۱۷)- جوا بختیاری…………………………………………………………………………………………….۵۱
تصویر(۴- ۱) : نقشه ایران و موقعیت شهرستان تیکان تپه)تکاب( و تخت سلیمان……………………………..۵۴
تصویر(۴- ۲)- موقعیت شهرستان تیکان تپه (تکاب) و تخت سلیمان در نقشه راههای ارتباطی آذربایجان………..۵۷
تصویر(۴-۳)- پوشش گیاهی و منظر طبیعی موجود .………………………………………………………………..۶۹
تصویر(۴-۴)- پوشش گیاهی و منظر طبیعی موجود در منطقه ………………………………………………….۷۲
تصویر (۵-۱)- ورودی بنا نیاوران………………………………………………………………………………………..۹۴
تصویر (۵-۲)- محوطه فرهنگسرای نیاوران……………………………………………………………………………۹۵
تصویر (۵-۳)- حیاط مرکزی فرهنگسرای نیاوران……………………………………………………………………۹۵
تصویر (۵-۴)- درب ورودی حیاط اصلی……………………………………………………………………………..۹۶
تصویر (۵-۵)- محوطه حیاط اصلی فرهنگسرای نیاوران…………………………………………………………..۹۶
تصویر (۵-۶)- نگار خانه فرهنگسرا…………………………………………………………………………………………۹۷
تصویر (۵-۷)- کتابخانه ی فرهنگسرا………………………………………………………………………………………۹۹
تصویر (۶-۱)- همجواری سایت مورد نظر با خیابانهای انقلاب و مخابرات……………………………………….۱۰۱
تصویر (۶-۲)- همجواری سایت مورد نظر با خیابانها و اماکن دیگر…………………………………………………۱۰۲
تصویر (۶-۳)- قرارگیری سایت در مرکز شهر ونحوه دسترسی ها به آن………………………………………….۱۰۳
تصویر (۶-۴)- مسیرهای دسترسی به سایت…………………………………………………………………………….۱۰۵
تصویر (۶-۵)- مسیربادهای سرد وپرسوززمستانی وابرهای بارش زا…………………………………………۱۰۶
تصویر (۶-۶)- نحوه قرارگیری زمین درمقابل تابش آفتاب………………………………………………………۱۰۶
تصویر (۶-۷)- همجواری سایت با ساختمانهای دولتی……………………………………………………………۱۰۷
تصویر (۷-۱)- کانسپت طرح……………………………………………………………………………………………۱۱۳
تصویر (۷-۲)- طرح اولیه……………………………………………………………………………………………………..۱۱۴
تصویر (۷-۳)- طرح شماره۲………………………………………………………………………………………………….۱۱۵
تصویر (۷-۴)- اسکیس نهایی…………………………………………………………………………………………………..۱۱۶
تصویر (۷-۵)- پرسپکتیو دید پرنده از کل مجموعه………………………………………………………………………..۱۲۲
تصویر (۷-۶) – پرسپکتیو دید پرنده از مجموعه………………………………………………………………………….۱۲۲
تصویر (۷-۷) – سایت طرح به همراه محوطه سازی……………………………………………………………………..۱۲۳
تصویر (۷-۸) – محوطه سازی با استفاده از فرم حروف………………………………………………………………..۱۲۳
تصویر (۷-۹)- نمای اصلی مجموعه (نمای شرقی)………………………………………………………………………۱۲۴
تصویر (۷-۱۰) – فضای داخلی راهروی دور سالن همایش……………………………………………………………..۱۲۴
تصویر (۷-۱۱) فضای داخلی راهروی دور سالن همایش……………………………………………………………..۱۲۵
تصویر (۷-۱۲)- پرسپکتیو دید ناظر از نمای اصلی…………………………………………………………………….۱۲۵
تصویر (۷-۱۳)- پرسپکتیو دید ناظر از نمای اصلی……………………………………………………………………….۱۲۶
تصویر (۷-۱۴) – فضای داخلی سالن جلسات………………………………………………………………………………۱۲۶
تصویر (۷-۱۵)- فضای داخلی لابی اصلی………………………………………………………………………………………۱۲۷
تصویر (۷-۱۶)- دید ناظر از نمای اصلی……………………………………………………………………………………………..۱۲۷
تصویر (۷-۱۷) – ورودی مجموعه……………………………………………………………………………………………………۱۲۸
فهرست جداول

جدول (۶-۱) فضاهای بخش اداری………………………………………………………………………………………..۱۰۸
جدول (۶-۲) فضاهای بخش آموزشی………………………………………………………………………………..۱۰۹
جدول (۶-۳) فضاهای بخش نمایشگاهی……………………………………………………………………………….۱۰۹
جدول (۶-۴) فضاهای بخش اقامتی…………………………………………………………………………….۱۱۰
جدول (۶-۵) فضاهای بخش سالن همایش………………………………………………………………..۱۱۰
جدول (۶-۶) فضاهای بخش خدماتی……………………………………………………………………………۱۱۱

  • فرمت رساله: word
  • حجم فایل ها: ۱۲ مگابایت
امید.کمال بازدید : 15 یکشنبه 08 اسفند 1400 نظرات (0)

 رساله معماری طراحی بیمارستان روانپزشکی ( تیمارستان ) - مطالعات طراحی بیمارستان روانپزشکی ( تیمارستان ) ۱۵۰ صفحه – رساله مجتمع بیماران روانی – تیمارستان

مقدمه ( بخشی از پروپزال )
۱-۱٫ اهداف و روش تحقیق
جهت تهیه مبانی نظری طراحی مجتمع بیماران روانی و برای شناخت کلی مسئله به دلیل خاص و چند جنبه ایی بودن موضوع ابتدا به شناخت بیماران روانی و موشکافی در فضای زندگی آنها و سپس به شناخت اختلالات رفتاری و فضای مناسب برای تجمع و زندگی بیماران و چگونگی رفتار با بیماران روانی در آخر به ترکیب این دو بخش فضاهای مناسب برای بیماران روانی را استخراج و مشخص می نماییم .
سپس به شناسایی فضاهای موجود که در این بخش فعالند می پردازیم (نمونه های موردی) و به نوعی کمبودها نقاط ضعف و قوت این فضاها را مورد بررسی قرار خواهیم داد .
در آخر به نتیجه گیری و طراحی فضا خواهیم رسید.


۱-۲٫ شناخت موضوع طراحی
عبارت است از قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها و تمایلات شخصی به طور منطقی، عادلانه و مناسب. نتیجه آنکه مفهوم بهداشت روانی عبارت خواهد بود از: تأمین رشد و سلامت روانی فردی و اجتماعی، پیشگیری از ابتلاء به اختلال روانی، درمان مناسب و بازتوانی آن.
سلامت روانی به نحوه تفکر، احساس و عمل اشخاص بستگی دارد. به طور کلی افرادی که از سلامت روانی برخوردار هستند، نسبت به زندگی نگرش مثبت دارند. آماده برخورد با مشکلات زندگی هستند. در مورد خود و دیگران احساس خوبی دارند. در محیط کار و روابطشان مسئولیت پذیر می باشند. زیرا وقتی از سلامت روانی برخوردار باشیم انتظار بهترین چیزها را در زندگی داریم و آماده برخورد با هر حادثه ای هستیم.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

 

بخشی از مطالب:
۱-۶٫ تاریخچه روانپزشکی در جهان
پیش از تاریخ : در دوران پیش از تاریخ برای درمان
بیماری‌ها روانی، جمجمه را سوراخ می‌کردند.
اولین تمدن‌ها در مصر و خاورمیانه: علت بیماری‌های
روانی را نیروهای جادوئی می‌دانستند و درمانگران اصلی
جادوگران بودند که از مناسک مذهبی و جادوئی جهت
کنترل این نیروها استفاده می‌کردند.
یونان و روم باستان: توصیف مشکلات روانی با فلسفه درآمیخته بود. بقراط اخلاط اربعه را مطرح کرد و افلاطون و ارسطو نیز نگاه فلسفی به این موضوع داشتند. جالینوس بزرگترین پزشک رومی به وجود اخلاط به شکل طبیعی وغیرطبیعی و چهارحالت گرم، سرد، خشک ومرطوب وهمچنین روح‌های طبیعی وحیوانی اعتقاد داشت. نه در یونان و نه در روم مسئولیت اجتماعی در مقابل بیماران روانی وجود نداشت و به جز موارد معدود بیماران یا در خانه محبوس و یا به زنجیر کشیده می‌شدند.
سده‌های میانه: دراروپای غربی مسیحی علت اصلی بیماری را علل فراطبیعی می‌دانستند و اخترشناسی راهنمای اصلی علمی برای هدایت درمانگران بود. در دوره اسلامی جامعه درمقابل حفاظت مشفقانه ازافراد مجنون مسئول بود و بیمارستان هائی در بغداد (۷۵۰میلادی) و قاهره (۸۷۳ میلادی) تاسیس گردید که دارای بخش‌های روانپزشکی بودند. همچنین چند آسایشگاه ویژه بیماران روانی در دمشق (۸۰۰میلادی) و بعضی از شهرهای دیگر ازجمله شهرهای اسپانیایی تحت فرمان مسلمین برقرار گردید. نظریه مسیحی درمورد جنون بین طرد کردن و تحمل کردن متغیر بود و تنها درقرن سیزدهم بود که بیمارستان هائی با بخش‌های روانی در فرانسه، آلمان وسوئیس ایجاد گردید. نخستین آسایشگاه در اروپای مسیحی در شهر بالنسیای اسپانیا در سال ۱۴۰۹ تحت تاثیر فرهنگ اسلامی بنا گذاشته شد.
یکی از معروف‌ترین دانشمندان اسلامی ابوعلی سینا در کتاب قانون خود توضیح داد که بعضی از بیماری‌های جسمی ناشی از اختلات هیجانی می‌باشد. کتاب وی به طور گسترده‌ای توسط درمانگران مسیحی و مسلمان مورد استفاده قرار گرفت. رنسانس : پاراسلسوس معروفترین طبیب زمان خود بود. این پزشک آلمانی الاصل متولد سوئیس نظرات مبهمی درمورد بیماریهای روانی داشت ولی مهمترین نکته درمورد وی توضیح بعضی داروهای ویژه برای بیماریهای روانی وهمچنین مطرح کردن روان‌درمانی برای بعضی بیماران روانی بود. ویر طبیب آلمانی-هلندی که درسال ۱۵۶۳ کتابی به نام Description of Demons را منتشر کرد و در این کتاب جادوگرانی را که نسبت به اعمال خود مسئول نبوده و خود از نظر روانی بی ثبات بودند را مورد خطاب قرار داده ومطرح نمود که این افراد خود نیاز به طبیب دارند. برای سالها این فرد نادیده گرفته شد ولی در سالهای اخیر با ایجاد تئوریهای سایکودینامیک و روان‌درمانی نقش ویر به عنوان پیشتاز این تفکرات مشخص تر گردید. پلاتر دوکتاب بزرگ منتشر کرد و همه بیماری‌های شناخته شده تا آن زمان را تقسیم بندی نمود.
قرن هفدهم: سیدنهام بسیاری ازعلائم هیستری را شرح داد و فکر می‌کرد آن ناشی از ارواح حیوانی غیرطبیعی می‌باشد. Paloo Zacchia اهل ایتالیا که تاکید بر ارزیابی
وضعیت روانی توسط درمانگران ونه وکلا وقضات داشت.این دیدگاه
شروع روانپزشکی قانونی بود. بارتو درسال ۱۶۲۱ کتاب آناتومی
مالیخولیا را نوشت.
قرن هجدهم: دستاوردها وروشنگریها دراین قرن بود که
تئوریهای جدید بیماریهای روانی را جایگزین تفکرات قدیم
بقراط و دیگرانی که فکرمی کردند بیماری روانی ناشی از ارواح است نمود. جالینوس برای اولین بار اصطلاح بیماری اعصاب یا Neurosis و Neurotic را شرح داد. جالینوس بیان کرد که مغز شامل ارگان‌های جدا از هم می‌باشد که هرکدام فضای خاصی را اشغال کرده وشخصیت را شکل می‌دهند. دراوائل این قرن مجانین را به عنوان بیماریهای غیرقابل علاج زندانی وزنجیرکرده وکتک می‌زدند ولی کم کم کارهائی که بقیه پزشکان کردند زمینه ساز یک اتفاق مهم گردید. پینل درسال ۱۷۹۷ زنجیرهائی را که به پاهای بیماران بیمارستانی درپاریس بسته شده بود را باز نمود. وی طبقه بندی جدیدی ازبیماران روانی را ارائه وبیان نمودعلت بیماریهای روانی ناشی از توارث و تاثیر محیط می‌باشد وهمچنین با ارائه متد درمان اخلاقی توانست بعضی از علائم جنون را کاهش دهد.
قرن نوزدهم: کارهای پینل با افرادی چون اسکیرول، فالره و بیلاژه ادامه پیدا کرد. در انگلستان توک و در آمریکا بنجامین راش روانپزشکی جدید را بنیان نهادند. بنجامین راش پدر روانپزشکی آمریکا نام گرفته‌است.
اواخر قرن نوزدهم و اوائل قرن بیستم: کرپلین – علائم توهم وهذیان را توضیح داد. بلولر ابداع کننده اصطلاح اسکیزوفرنی بود. ساکل ونیزی درسال ۱۹۳۵ شوک با انسولین را ابداع نمود. بینی و کراتی درسال ۱۹۳۸ الکتروشوک را معرفی کردند. زیگموند فروید ابداع کننده روان‌کاوی که ناخودآگاه وخودآگاه را مطرح کرد ومعتقد بود بسیاری از مشکلات بعدی، ناشی از تعارضات زمان کودکی است. – تئوریهای روانکاوانه با دانشمندانی چون آدلر، یونگ، کارن هورنای و دیگران ادامه پیدا کرد. بویژه بعد ازجنگ جهانی دوم درمان هائی غیراز درمان‌های روانکاوی آنالیتیک مطرح گردید که در درمان بیماریهای مختلف روانپزشکی تاثیر به سزائی داشت. روان درمانی‌های جدید به ویژه رواندرمانی‌های کوتاه مدت مطرح شد ودرادامه رفتاردرمانی و شناخت درمانی وارد کارزار گردید. و همزمان با این وقایع کشف داروهای مختلف که خود انقلاب دیگری دردرمان بیماران بودبه وقوع پیوست. – معرفی لتیوم درسال ۱۹۴۹که البته درسال ۱۹۷۰ مورد تائید FDA قرارگرفت. – کشف داروی کلرپرومازین درسال ۱۹۵۲ – داروهای ضد افسردگی سه حلقه‌ای نظیر ایمیپرامین و همچنین مهارکننده‌های MAO درسال ۱۹۵۷ – معرفی کلردیازوپوکساید ودیازپام درسالهای ۱۹۶۰ الی ۱۹۶۳ – معرفی فلوکستین(پروزاک) درسال ۱۹۸۷
۱-۷٫ تاریخچه روانپزشکی در ایران
در ایران تاریخ روانپزشکی قدمتی همچون طب دارد. در قرون وسطی که بیماران روانی را در غرب به بهانهٔ جادوگری یا جنزدگی تنبیه یا شکنجه یا غل و زنجیر میکردند در ممالک اسلامی بخصوص ایران رفتاری انسانی با انان در پیش میگرفتند و با گیاهان داروئی، عطریات، موسیقی و روشهای مشابه مشاوره آنان را درمان کرده یا در آسایشگاههای خاصی نگهداری میکردند. رازی وابن سینا در کتابهایشان به اختلالهای روانی همچون مالیخولیا، شیدائی (مانیا) و سرسام )دلیریوم) اشاراتی داشته اند. آنان برای بیماران خود روان درمانی کرده و اثر هیجان را بر دستگاه قلبی – عروقی شرح دادهاند. روان پزشکی نوین ایران با تاسیس دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۳ آغاز شد. در سال ۱۳۱۶ دپارتمان در دانشکده طب شروع به آموزش دانشجویان کرد. نخستین استادان روانپزشکی عمدتا در فرانسه آموزش دیده بودند و در این بین نام دو استاد گرانقدر دکتر عبدالحسین میرسپاسی و دکتر حسین رضاعی که در واقع پیشگامان علم روان پزشکی نوین در ایران بودند میدرخشد. پیش از تاسیس بیمارستان روزبه در سال ۱۳۲۵، بیماران روانی در تیمارستانهایی نگهداری میشدند که وضع مناسبی نداشتند. اما روانپزشکی نوین ایران با تاسیس بیمارستان روزبه وارد مرحله نوینی شد.
از سالها قبل تا سال ۱۲۹۷ در بیمارستان دولتی (محلی کنونی مرکز پزشکی سینا( چند زیرزمین با درهای آهنی به بیماران روانی اختصاص داشت. در این سال در اثر حادثهای این قسمت از بیمارستان دولتی جدا شد. و به شهربانی واگذار گردید. شهربانی نیز بیماران را به ساختمانی در باغ اکبر آباد انتقال داد و به این ترتیب بیمارستان تهران که مبدا تاریخچه روانپزشکی نوین ایران است به وجود آمد. در ساختمان ۲ طبقه نامبرده چندین اتاق ۲×۱ متر که فقط سوراخهای کوچکی برای روشنایی و نیازهای ضروری در آنها تعبیه شده بود وجود داشت که ۲۶ بیمار مرد و ۱۶ بیمار زن در آنجا نگهداری شده و توسط ۳ نفر پاسبان مراقبت میشدند. در سال ۱۲۹۹ تیمارستان به شهرداری واگذار شد و بودجهای برای پرستار، لباس نظافت و غیره در نظر گرفته و غل و زنجیر به قفلهای آهنی تبدیل شد. سردخانه در باغ شمالی ضمیمه تیمارستان شد. و تعداد بیماران به یک صد و پنجاه نفر رسید. از بدو تاسیس تیمارستان تا سال ۱۳۱۹ دکتر لقمان السلطان مسئول بنگاه تیمارستان بود. سال ۱۳۱۶ دکتر رضاعی و سال ۱۳۱۷ دکتر میرسپاسی پس از گرفتن تخصص روانپزشکی به ایران مراجعت و در سمت پزشک بیمارستان دولتی شروع به کار کردند و با سعی و کوشش آنها بین سالهای ۱۳۱۷ تا ۱۳۱۹ اوضاع بیماران بهتر شد. و کم کم بیمارستان وسعت یافت. تا سال ۱۳۳۸ تیمارستان تهران شامل دو قسمت بود که یکی از آنها واقع در خیابان سینا به نگهداری بیماران حاد و خطرناک و دومی بخش مرکزی در خیابان سی متری به خدمات درمانی برای بیماران آرام تر میپرداختند. هر دو قسمت در سال ۱۳۳۸ به محل فعلی آن در امین آباد انتقال یافت. در پایان این سال تعداد بیماران روانی به هزار و پانصد و پنجاه نفر افزایش یافت. از سال ۱۳۳۹ تا ۱۳۴۰ این تیمارستان به پاس خدمات محمد زکریای رازی به نام وی نامیده شد و در سال ۱۳۴۷ به وزارت بهداری واگذار گردید. در سال ۱۳۱۹ رییس فرانسوی دانشکده پزشکی ابرلین آموزش روانپزشکی را در تیمارستان تهران بنیان گذاشت. سال ۱۳۳۴ جمعیت حمایت از دیوانگان (که در سال ۱۳۳۵ به جمعیت بهداشت روانی تغییر نام یافت) بنای بیمارستان صد تخت خوابی را در باغ بیمارستان روزبه شروع کرده و آن را نیمه تمام به دانشکده پزشکی اهدا نمود. در مهر ماه ۱۳۳۸ آموزشگاه پرستاری و بهیاری روانی با همکاری وزارت بهداری و دانشکده پزشکی تاسیس شد و امور پرستاری بیمارستان را زیر نظر گرفت. در سالهای ۱۳۰۰، ۱۳۰۲ و ۱۳۰۸ نیز به ترتیب بیمارستانهای روانی مشهد، همدان و اصفهان و در سالهای ۱۳۱۲ و ۱۳۲۷ بیمارستانهای روانپزشکی تبریز و شیراز تاسیس شدند. بیمارستان خصوصی شامل بیمارستان روانپزشکی میمنت توسط دکتر عبدالحسین میرسپاسی(۱۳۱۷) بیمارستان روانپزشکی چهرازی توسط دکتر سید ابراهیم چهرازی(۱۳۱۸)آسایشگاه دکتر رضاعی توسط دکتر حسین رضاعی(۱۳۱۹) بیمارستان روانپزشکی آزادی توسط دکتر حسین فوده(۱۳۶۴) بیمارستان اعصاب مهرگان(۱۳۶۶) و بیمارستان روانپزشکی ایرانیان(۱۳۸۰) نیز به تدریج وارد فعالیتهای درمانی شدند. در حال حاضر به غیر از بیمارستان چهرازی بقیه مراکز در حال فعالیت هستند و همچنین بسیاری بیمارستانهای دولتی و خصوصی بخش روانپزشکی را به فعالیت خود افزوده اند.

۱-۸٫ تاریخچه بیمارستان
اولین بیمارستان طهران (تهران)
بازهم ناصرالدین شاه، باز هم آوردن یکی دیگر ازمظاهر تمدن. او در یکی از سفرهایش به کشورهای غربی، بیمارستان های غربیان را دیده بود. ناصرالدین شاه پس از بازگشت به تهران تصمیم گرفت تا بیمارستانی در تهران دایر کند. او ناظم الاطباء، پزشک مخصوص خود را مامور تاسیس اولین بیمارستان تهران کرد.
ناظم الاطباء در سال ۱۲۹۰ هجری قمری، اولین بیمارستان تهران و ایران را در میدان حسن آباد و در محله‌ای به نام هشت گنبد، تاسیس نمود.
این بیمارستان تا سال‌ها به نام “مریضخانه دولتی” نامیده می‌شد. پس از آنکه این بیمارستان شروع به فعالیت کرد، ناظم الاطباء به ناصرالدین شاه پیشنهاد کرد تا در این بیمارستان، پزشکان تربیت شده ایرانی به معالجه بیماران بپردازند. پس از آن و با موافقت ناصرالدین شاه، تدریس رشته طب در مدرسه دارالفنون پذیرفته شد و هر ساله تعدادی دانشجو، به منظور فراگیری دانش پزشکی وارد این مدرسه می‌شدند و بر اساس تعالیم ناظم الاطباء به فراگیری این دانش می‌پرداختند. این عده، همزمان در مریضخانه دولتی و تحت نظر پزشکان غربی به کارآموزی پرداخته و توانستند اولین نسل از پزشکان تربیت شده دارالفنون شوند.
پس از این بیمارستان، چند بیمارستان دیگر نیز در تهران دایر شد، می توان از بیمارستان نظامی طهران نام برد که موسس آن شاهزاده علیقلی میرزا بود.
“مریضخانه دولتی” پس از چندی و در سال ۱۳۱۹ به پاس زحمات پدر طب ایران به بیمارستان سینا تغییر نام داد. این بیمارستان سال‌های متمادی، محلی برای معالجه و درمان امراض بیماران بود.
۱-۹٫ تاریخچه تیمارستان
تیمارستان در ایران سابقه چندان طولانی ندارد و احتمالا از دوران سلطنت ناصرالدین شاه محلی را به نام دارالمجانین در نظر گرفتند و بیماران روانی را با وسایل ابتدایی و ناقص و تقریبا به صورت فراموش شده در آنجا ماوا دادند. با بیماران اعصاب و روان در ایران بسیار بد رفتار می‌شد و اغلب در رویارویی با آنان به کتک و شلاق و تازیانه متوسل می‌شدند. تازه حدود ۸۰ سال قبل بود که به تدریج تیمارستان‌های جدید در ایران به وجود آمدند و درمان بیماران روانی سروسامان گرفت.
داستان‌های زیادی از بازدید ناصرالدین شاه از دارالمجانین و متلک پرانی‌های مردم به او بر سر زبان‌هاست یا درکتاب‌ها آورده شده است.
یکی از دولتمردان قاجاری آصف‌الدوله نام داشت که روزی که در حضور شاه صحبت می‌کرد و درباره نحوه سرکوب عشایر متجاوز ترکستان روس سخن می‌راند پیشنهاد کرد آنها را با شلیک خمپاره توپ منکوب کنند و ناگهان از جا برخاسته با دهان صدای شلیک توپ را درآورد و مرتبا می‌گفت در رر – ورورور گرمب، گرمب، گرمب در ودردرودر، و شاه متوجه شد او دیوانه شده است از این رو دستور داد مرخص شود و مدتی استراحت کند.
درباره حسینعلی خان صدرالسلطنه نوری معروف به حاجی واشنگتن که تا اوایل زمان سلطنت رضا شاه هم زنده بود شایعاتی وجود داشت که حکایت از دیوانگی شدید او می‌کرد و مرحوم علی حاتمی در فیلم «حاج واشنگتن» که چند ماه پیش از تلویزیون پخش شد تا حدودی جنون او را نشان داده است. حاج واشنگتن روز عید قربان گوسفندی در هتل بزرگی در شهر واشنگتن که موقتا در آنجا اقامت داشت در وان حمام سر برید که خون آن گوسفند از شیروانی سرازیر شد و به خیابان ریخت و باعث وحشت و اجتماع مردم شد و کار به مداخله پلیس و بازداشت موقت جناب ایلچی رسید، در ایران نیز او در صحبت پرت و پلا می‌گفت و از این رو چندان به او وقعی نمی‌نهادند.   

فصل دوم:

تعاریف و مفاهیم پایه

 تعاریف و مفاهیم پایه

۲-۱٫ شاخص های بیماری روانی
گرچه هر بیماری روانی نشانه های خاص خود را دارد، اما علائمی وجود دارد که براساس آن ها می توان متوجه «وجود اشکال» شد.
این علائم عبارت هستند از:
– کناره گیری از دیگران
– تغییر سریع در وزن
– پرخاشگری
– هذیان ها (باورهای غلط)
– اشکال در تمرکز
– غمگینی و دلتنگی
– فقدان علاقه (لذت نبردن)
– رفتار بزرگ منشانه
– تحریک پذیری
– نگرانی و بی قراری
– رفتار نامناسب
دانشجویانی که تحت درمان روان پزشکی هستند، ممکن است مقادیر زیادی از داروهای روان گردان را مصرف نمایند.
همه داروها اثرات جانبی دارند. عوارض داروهای روانپزشکی به صورت کاهش تمرکز، خواب آلودگی ، تیرگی دید، سفتی عضلانی، لرزش و خشکی دهان می باشد.
در اغلب موارد نشانه های قابل مشاهده ناتوانی روانی نتیجه درمان است، نه خود بیماری.
۲-۲٫ بیماری روانی چیست؟
بیماری روانی، اصطلاحی گسترده برای توصیف تعداد زیادی از بیماری های روان پزشکی است که توانایی تفکر، احساس و رفتار شخص جهت عملکرد مناسب در تکالیف روزمره زندگی را مختل می نمایند.
بسیاری از بیماری های روانی در اواخر نوجوانی یا اوایل جوانی، یعنی مقارن با زمان ورود به دانشگاه شروع می گردند.
بعضی از مردم فقط یک دوره واحد از بیماری روانی را تجربه می کنند، در حالی که در عده ای دیگر ممکن است نشانه های روانی، حالت دوره ای داشته باشند که امروز اغلب آن ها درمان پذیر هستند.
تخمین زده می شود ۲۰ درصد مردم در دوره ای از زندگی خود، بیماری روانی را تجربه کنند. افراد دارای بیماری روانی می توانند زندگی با کیفیتی داشته باشند.
۲-۳٫ چه چیز بیماری روانی نیست؟
دوره هایی در زندگی وجود دارد که در آن، هر شخصی
ممکن است احساس های غیرقابل کنترل مثل: ترس، فشار،
افسردگی، اضطراب و یا عدم کنترل روانی را داشته باشد.
این دوره ها به شدت پریشان کننده هستند، اما معادل بیماری روانی محسوب نمی شوند.
در بعضی موارد گفته می شود که بیماری روانی همان ناتوانی هوشی است، این اصلا درست نیست! گرچه ممکن است بیماری روانی و ناتوانی هوشی همزمان وجود داشته باشند، اما هیچ ارتباطی بین این دو وجود ندارد.
۲-۴٫ ناتوانی روانی چیست؟
اصطلاح های ناتوانی روانی و بیماری روانی، گاهی به جای همدیگر به کار می روند. به طور دقیق، اصطلاح های بیمار روانی به وجود یک اختلال واقعی اشاره می کند، در حالی که اصطلاح ناتوانی روانی به تجارب مختل ناشی از بیماری روانی اشاره دارد. هر کسی که بیماری روانی دارد، لزوما ناتوانی روانی ندارد. بسیاری از مردم بعد از بهبود از یک دوره بیماری، برای مدت زمانی طولانی از سلامت کامل در زندگی خود لذت می برند. ناتوانی روانی به ندرت دائمی است و سطوح ناتوانی هم اغلب در حال نوسان است (بهبودپذیر است(.
۲-۵٫ بهداشت (سلامت) روانی به چه معناست؟
سلامت روانی، چیزی بیش از فقدان بیماری روانی است. اغلب مردم از اهمیت حفظ سلامت جسمانی خود آگاهند و برای کسب اطمینان از سلامتی خود، از روش هایی همچون ورزش منظم، تغذیه مناسب و آزمایش های پزشکی استفاده می کنند. اما تعداد کمی از مردم به اهمیت حفظ سلامت روانی خود واقف هستند.
همه در زندگی فشار روانی را تجربه می کنند که البته میزان معینی از آن برای ایجاد انگیزش مفید است، اما سطوح فشار روانی باید به دقت مورد بازبینی واقع شود. فشار روانی می تواند مشکلات جسمانی (از قبیل فشار خون بالا، سردرد، گردن درد ، خستگی) تولید کند و ممکن است سرآغازی برای ناتوانی روانی در بعضی از مردم باشد.
۲-۶٫ معیارهای سلامت روانی
معیارهایی برای کسب اطمینان از سلامت روانی وجود دارند، بعضی از این معیارها عبارت اند از:
– تغذیه مناسب
– ورزش منظم
– کار و فعالیت در حد توان
– معاشرات با دیگران
– دانستن روش هایی برای ابراز وجود و عملی کردن آن ها
– خواب کافی
– خنده منظم
– توان مقابله با مشکلات
– دانستن و به کارگیری روش های آرامش بخش در زندگی
– اهمیت دادن به زمان تفریح
حفظ بهداشت روانی جهت داشتن یک زندگی سالم، مسئولیت شخصی هر کسی است!
۲-۷٫ انواع بیمارستان ها
بیمارستان ها بنا بر ضرورت و نیازهای اجتماعی بنیاد نهده شده و به نسبت تغییرات نیازهای پزشکی مردم هر منطقه رشد ، گسترش و یا تغییر می یابند . بنابراین بیمارستان ها بر حسب وظیفه خود در درمان بیماری ها با یکدیگر تفاوت دارند .
بطور کلی بر حسب وظیفه بیمارستان ، دو نوع بیمارستان را می توان از هم تمیز داد :
۱- بیمارستان عمومی
۲- بیمارستان تخصصی
۱- بیمارستان عمومی : این قبیل بیمارستان ها ، چنان که از نامشان پیداست با اکثر بیماری ها و انواع مختلف امراض سر و کار دارند و برای مقابله با امراض مختلف دارای وسائل و بخش های تخصصی گوناگون می باشند . این بیمارستان ها عمدتاً دارای چهار بخش هستند و در پاره ای موارد ممکن است بخش های دیگری را نیز دارا باشند.
چهار بخش اصلی عبارتند از :
الف – پزشکی عمومی ( داخلی ) : این بخش شامل بیماری های قلبی ، اختلالات دستگاه گوارش و تنفس ، بیماری های خونی و بطور کلی اختلالاتی که در متابولیسم خون به وجود می آید می گردد.
ب – جراحی عمومی : این بخش شامل کلیه کارهایی است که به منظور درمان بیماری ها به کمک جراحی های مختلف اجزای بدن انجام می گیرند . در بخش جراحی بیمارستان های عمومی ممکن است بخش جراحی استخوان و شکسته بندی و نیز برخی از جراحی های تخصصی تر نظیر جراحی مغز و اعصاب و پیوند اعضاء وجود داشته باشد .
شکسته بندی و نیز برخی از جراحی های تخصصی تر نظیر جراحی مغزو اعصاب و پیوند .
ج – بخش زنان و زایمان : این بخش مربوط به درمان اختلالاتی است که در دستگاه تناسلی بانوان بوجود می آید و نیز مسائل زایمان و تولد نوزادان را در بر می گیرد .
د – بخش کودکان: این بخش مربوط به درمان امراض کودکان می گردد . همچنین در بیمارستان های عمومی برخی از تخصص ها نظیر : پوست شناسی، جراحی گوش و حلق و بینی ، جراحی چشم و نیز روانپزشکی ممکن است وجود داشته باشد .
در بیمارستان از تخصص هایی نظیر بافت شناسی ، رادیولوژی ، رادیوتراپی و …. نیز برای تشخیص و درمان بیماری ها استفاده می شود و در انگلستان بیمارستان هایی که در سالهای اخیر به وجود آمده اند بیشتر از نوع بیمارستان های عمومی بوده و اقدامات انجام شده کمتر در جهت ایجاد بیمارستان های تخصصی برای گروهی خاص از بیماران بوده است.
۲- بیمارستان تخصصی : این بیمارستان ها با نوع خاصی از بیمار و امراض سرو کار دارند و نوع تخصص آنها بستگی به بیماری های خاصی دارد که در یک دوره زمانی معین در یک کشور وجود دارد. انواع مختلف بیمارستان های تخصصی به شرح زیر است :
– بیمارستان های امراض عفونی (۳ ) : این بیمارستانها ، همانطوری که از نامشان پیداست با بیماری های عفونی نظیر سل ، هپاتیت عفونی ، دیفتری ، بروسلوز ، کزاز ، تیفوئید و … سروکار دارند. در کشورهای کم رشد و در حال توسعه جهان که بیماری های عفونی در آنها رایج است ، بهتر است که با ایجاد چنین بیمارستان های تخصصی این قبیل بیماران را از سایرین جدا نمود.
– بیمارستان های کودکان : این بیمارستان ها برای مقابله با بیماری های خاص کودک ایجاد می گردد و درمان های تخصصی اطفال در این بیمارستان ها انجام می شود . عملاً این بیمارستان ها علاوه بر بیماری های کودکان با اغلب امراضی که در بیمارستان های عمومی متداول است سروکار دارند .
– بیمارستان های زنان : این بیمارستان ها به منظور کار هایی نظیر زایمان ، سقط جنین ، بیرون آوردن رحم و انواع درمانها و اعمال جراحی ویژه دستگاه تناسلی بانوان می باشد .
– بیمارستان های مخصوص سالمندان : بیمارستان سالمندان در اغلب موارد برای دو منظور بوجود می آید . در وهله نخست این بیمارستان ها برای درمان بیماری های مخصوص افراد پیر است و در وهله دوم به عنوان خانه سالمندان بکار می رود . علت این امر آن است که دراغلب مواردبیمارسالمند آنقدر ضعیف و نحیف است که حتی پس از بهبودی از بیماری صلاح نیست که به منزل فرستاده شود، چون حتی اگر افراد خانواده قادر و یا مایل به مراقبت از بیمار باشند انجام آن در خانه به آسانی میسر نیست و باعث بروز مشکلات می گردد .
– بیمارستان های روانی : این بیمارستان ها برای درمان امراض روانی ، بخصوص بیمارانی که به تشخیص پزشکان زندگی آنان در خارج از آسایشگاه های روانی به آسانی میسر نیست به وجود آمده اند . با این وجود ، روند کنونی در انگلستان و سایر کشورها این است که از ایجاد این قبیل بیمارستان ها دوری جویند زیرا تشخیص داده شده است که تمرکز فعالیتها برای درمان ناهنجاریهای افراد در یک مکان خاص احتمالاً بهترین طریق معالجه نیست حتی ممکن است ناراحتیهای روانی را تشدید کند .
ایجاد بیمارستان های تخصصی در هر کشور تابع عوامل و شرایط متعددی از جمله بیماری های شایع، رشد دانش و تکنولوژی پزشکی ، تعداد و نحوه فعالیت بیمارستان های عمومی ، امکان توسعه بیمارستان ها و بالاخره ضرورت تأسیس آنها است و ممکن است بنابر وضعیت هر منطقه بیمارستانهای تخصصی دیگری علاوه بر آن چه که نوشته شد ، مانند بیمارستان های تخصصی قلب ، سوانح و سوختگی ، ارتوپدی ، توانبخشی ، چشم پزشکی ، کودکان و سرطان و … تأسیس گردند.
ذکر این نکته لازم است که حتی در کلیه بیمارستان های تخصصی نیز بخشهای تخصصی برای درمان بیماری های خاص وجود دارد. به عنوان مثال در بیمارستان های مخصوص امراض عفونی بخشهای مختلف برای درمان بیماری در بخشهای مخصوص ، مراقبت و درمان می شوند .
در بعضی از کشورها بیمارستان هایی برای درمان بیماران خاص با سوابق و موقعیت اجتماعی معین به وجود آمده است . به عنوان مثال در آمریکا بیمارستان هایی برای درمان زخمیان و مجروحین جنگ ایجاد شده است و البته دلیل آن فقط به خاطر صدمات و جراحات ناشی از جنگ نیست . بلکه دلیل اصلی این است که این بیمارستان ها توسط دولت آمریکا اداره و تأمین مالی می شود .
بیمارستان های آموزشی
بیمارستان های آموزشی شامل بیمارستان های عمومی و تخصصی شده و به ترتیب پزشک و پرستار و … می پردازند . بسیاری از مواد آموزشی در بیمارستان های عمومی تدریس و آموخته می شود و بیمارستان های تخصصی برای آموزش سطوح بالاتر و تربیت متخصص مفیدتر و مؤثرترند .
فعالیت بیمارستان ها و تخصص داخلی آنها بستگی نزدیک به اندازه بیمارستان دارد. مثلاً در انگلستان اندازه بیمارستان های عمومی از ۱۰۰۰ تخت خوابی تا ۵۰ تخت خوابی متغیر است و در ایالات متحده آمریکا اندازه بیمارستان های بسیار بزرگ به ظرفیت بیش از ۳۰۰۰ تخت خواب هم می رسد و طبیعی است که خصوصیت و عملکرد بیمارستان های بسیار بزرگ با بیماری های متوسط و کوچک کاملاً متفاوت است .
بیمارستان های صحرایی
بیمارستان های صحرایی بنا بر ضرورت و درواقع بروز حوادثی چون جنگ ، بمباران ، سیل و … به منظور درمان سریع مصدومین و مجروحین در مناطق حادثه دیده به فوریت ایجاد می گردد. بیمارستان های صحرایی مجهز به اتاق عمل و سایر تجهیزات و وسایل جراحی و بیهوشی و رادیولوژی می باشند . ظرفیت این بیمارستان ها تا حدود ۱۰۰ تختخواب را شامل می شود . نقش این گونه بیمارستان ها در نجات جان انسانهای حادثه دیده در موقع بروز حوادث وسیع پر اهمیت بوده و امکان درمان هرچه سریعتر بیماران را ( بخصوص در مواقعی که بیمارستان های ثابت ویران شده و یا از منطقه بسیار دور هستند ) فراهم می آورند .
سرانجام آن که بیمارستان به مانند هر نهاد دیگری در چند دهه اخیر دستخوش تحولات بنیادین گشته و همراه با پیشرفتهای شگرف علمی و توسعه و رواج طب پیشگیری نقش مهمی ( به عنوان یک ضرورت اجتماعی ) در زندگی مردم ایفا می نماید و امروز خدمات بیمارستانی پس از خدمات بهداشتی در سیستم مراقبتهای بهداشتی درمانی کشورها ارزش و اهمیت واقعی را بدست آورده است.
۲-۸٫ تعریف بیمارستان روانپزشکی
روان‌شناسی بالینی شاخه‌ای از علم روانشناسی است که به بحث در زمینه اختلالات روانی و تشخیص آنها و درمان می‌پردازد.ازعمرروان‌شناسی به شکل علمی و منظم فقط حدود یک قرن می‌گذرد.
ولی رشد آن در چند سال اخیر اعجاب آور بوده است. این رشته هم مانند علوم دیگر فرمان با ازدیاد روزافزون دانش رشته‌های تخصصی بوجود آمد و امروزه در امریکا حدود ۳۰ – ۲۰ بخش دارد و هر بخش علاقه و مهارت خاصی را عرضه می‌کند.
ولی در ۲۰ سال اخیر هیچ یک از رشته‌های روان شناسی به اندازه روان‌شناسی بالینی پیشرفت نکرده است و تعداد افرادی که در این بخش تحقیق می‌کنند از رشته‌های دیگر روان‌شناسی به مراتب بیشترند.
۲-۹٫ افسردگی
در درجه اول بین افسردگی و احساس غمگینی موقت باید تفاوت قائل شد.
اصولاً در علم روانپزشکی زمانی به یک احساس، بیماری اطلاق می شود که یکی از علائم مهم زیر را به وجود آورد:
۱- افت عملکرد شخص ( افت کاری یا تحصیلی)
۲- اختلال در روابط بین فردی یا روابط اجتماعی شخص
به زبان ساده می توان گفت در حالت های زیر فرد دچار افسردگی شده است:
– فردی که تا کنون سیر منطقی و طبیعی در پیشرفت زندگی و کارهای خود داشته و به راحتی کارهای روزمره خود را انجام می داده است، ولی حالا دیگر دل به کار نمی دهد و تا مجبور نباشد عملی را شروع نمی کند و برای او عموماً شروع یک کار بر خلاف گذشته، یک اقدام طاقت فرسا محسوب می شود.
– یا اینکه فردی قبلاً در روابط با دیگران دارای شوق و علاقه بوده است و حتی زبان زد و نقل هر مجلس محسوب می شده، ولی حالا نسبت به دیگران سرد و بی تفاوت شده است و کناره گیری می کند.
– یا کسی که قبلا در برابر خیلی از کارها صبوری به خرج می داده و واکنش های او در برابر اتفاقات یک روند معمولی و متعادل بوده، ولی حالا حساس شده و به سرعت واکنش های تند و پرخاشگرانه از خود نشان می دهد و بلافاصله از این رفتار خود پشیمان می شود.
البته ذکر این مطلب هم مهم است که علائم افسردگی باید حداقل بیش از چند هفته طول بکشد و با مشاهده ی این علائم به مدت یکی دو روز نمی توان گفت فرد دچار افسردگی شده است.
لذا اگر فردی مثلاً بر اثر یک اتفاق، یکی دو روز احساس غمگینی کند و یا در ایامی خاص، احساس دل گرفتگی داشته باشد و بعد خوب شود، افسردگی محسوب نمی گردد.
آنچه مهم است، استمرار این احساس در طی چند هفته، همراه با یکی از حالت هایی است که در بالا ذکر شد.

و…………….

فهرست مطالب:
عنوان صفحه

چکیده ۱
فصل اول: مقدمه
۱-۱٫ اهداف و روش تحقیق ۳
۱-۲٫ شناخت موضوع طراحی ۳
۱-۳٫ ضرورت انتخاب موضوع ۴
۱-۴٫ هدف از انتخاب موضوع ۴
۱-۵٫ تاریخچه روانپزشکی ۵
۱-۶٫ تاریخچه روانپزشکی در جهان ۵
۱-۷٫ تاریخچه روانپزشکی در ایران ۷
۱-۸٫ تاریخچه بیمارستان ۹
۱-۹٫ تاریخچه تیمارستان ۹
۱-۱۰٫ وجه تسمیه بیمارستان ۱۲
۱-۱۱٫ بیمارستان های ایران ۱۳
۱-۱۲٫ نخستین بیمارستان های دنیای اسلام ۱۳
فصل دوم :تعاریف و مفاهیم پایه
۲-۱٫ شاخص های بیماری روانی ۱۶
۲-۲٫ بیماری روانی چیست؟ ۱۶
۲-۳٫ چه چیز بیمار روانی نیست؟ ۱۷
۲-۴٫ ناتوانی روانی چیست؟ ۱۷
۲-۵٫ بهداشت(سلامت)روانی به چه معناست؟ ۱۷
۲-۶٫ معیارهای سلامت روانی ۱۸
۲-۷٫ انواع بیمارستان ها ۱۸
۲-۸٫ تعریف بیمارستان روانپزشکی ۲۱
۲-۹٫ افسردگی ۲۱
۲-۱۰٫ به چه کسی افسرده می گویند ۲۲
۲-۱۱٫ علائم افسردگی ۲۲
۲-۱۲٫ علائم روانی افسردگی ۲۲
۲-۱۳٫ علائم جسمی افسردگی ۲۳
۲-۱۴٫ علائم اجتماعی افسردگی ۲۳
۲-۱۵٫ عوامل موثر در ایجاد افسردگی ۲۴
۲-۱۶٫ تعریف بهداشت روان ۲۸
۲-۱۷٫ بیماران شدید روانی ۲۸
۲-۱۸٫ بیماران خفیف روانی ۲۸
۲-۱۹٫ بیماران صرعی ۲۹
۲-۲۰٫ بیماران عقب مانده ذهنی ۲۹
۲-۲۱٫ اختلالات رفتاری کودکان ۲۹
۲-۲۲٫ درمان افسردگی ۳۰
۲-۲۳٫ روان درمانی ۳۰
۲-۲۴٫ درمان دارویی ۳۰
۲-۲۵٫ هنردرمانی ۳۱
۲-۲۶٫ هنر درمانی گروهی ۳۲
۲-۲۷٫ شعر درمانی ۳۳
۲-۲۸٫ درمان با الکتروشوک ۳۳
۲-۲۹٫ دین درمانی ۳۳
فصل سوم : مطالعات زمینه
۳-۱٫ موقعیت استان در کشور ۳۶
۳- ۱-۱٫ موقعیت جغرافیایی شهرستان ۳۶
۳-۲٫ ویژگیهای طبیعی ۳۷
۳- ۲-۱٫ توپوگرافی ۳۷
۳- ۲-۲٫ زمین شناسی ۳۷
۳- ۲-۳٫ آب وهوا ۳۸
۳- ۲-۴٫ باد ۳۸
۳- ۲-۵٫ منابع آب ۳۹
۳- ۲-۶٫ خاک ها ۳۹
۳- ۲-۷٫ پوشش گیاهی ۴۰
۳- ۲-۸٫ لرزه خیزی بجنورد ۴۰
۳-۳٫ ویژگی های انسانی ۴۱
۳- ۳-۱٫ تعداد جمعیت ۴۱
۳- ۳-۲٫ تحولات جمعیت ۴۱
۳-۴٫ ویژگی های اقتصادی ۴۱
۳- ۴-۱٫ کشاورزی ۴۱
۳- ۴-۲٫ دامداری ۴۲
۳- ۴-۳٫ صنعت ۴۲
۳- ۴-۴٫ معدن ۴۲
۳- ۴-۵٫ خدمات ۴۲
۳-۵٫ شناخت جغرافیایی استان خراسان شمالی ۴۳
۳- ۵-۱٫ جغرافیای منطقه ۴۳
۳-۶٫ موقعیت جغرافیایی شهرستان بجنورد ۴۴
۳- ۶-۱٫ آب وهوا ۴۴
۳- ۶-۲٫ توسعه و شهرگرایی در بجنورد ۴۴
۳- ۶-۳٫ بافت شهربجنورد ۴۴
۳- ۶-۴٫ توسعه فیزیکی شهر بجنورد ۴۸
۳-۷٫ شناخت تاریخی- اجتماعی ۴۹
۳- ۷-۱٫ نقش عوامل تاریخی در منطقه ۴۹
۳- ۷-۲٫ تمدن و استقرار شهر ها در ناحیه بجنورد ۵۰
۳- ۷-۳٫ ویژگی های اجتماعی بجنورد ۵۱
۳-۸٫ اقلیم ۵۲
۳- ۸-۱٫ توده های هوایی موثر بر اقلیم منطقه ۵۲
۳- ۸-۲٫ دما ۵۲
۳- ۸-۳٫ بارش ۵۳
۳- ۸-۴٫ رطوبت نسبی ۵۴
۳- ۸-۵٫ یخبندان ۵۵
۳- ۸-۶٫ فشار هوا ۵۵
۳- ۸-۷٫ جمع بندی دما و بارش ۵۵
۳- ۸-۸٫ باد ۵۵
۳- ۸-۹٫ جمع بندی اصول اقلیم ۵۷
۳- ۸-۱۰٫ محیط آسایش ۵۷
فصل چهارم : مطالعات تطبیقی
۴-۱٫ نمونه های مشابه ۵۹
۴-۲٫ معیارهای برنامه ریزی و طراحی بیمارستان ۶۲
۴-۲-۱٫ موقعیت بیمارستان ۶۲
۴-۲-۲٫ مساحت بیمارستان ۶۲
۴-۲-۳٫ خصوصیات ساختمان بیماران روانی ۶۲
۴-۲-۴٫ کادر پزشکی بیمارستان روان پزشکی ۶۷
۴-۲-۵٫ درمانگاه و اورژانس بیمارستان روان پزشکی ۶۸
۴-۳٫ موارد ایجاد محیط مناسب بیمارستان روانپزشکی ۶۹
۴-۴٫ عناصر محیط آرامش بخش ۷۵
۴-۵٫ استانداردهای فضایی ۸۳
۴-۶٫ استانداردهای فضای فیزیکی و تجهیزات اورژانس روانپزشکی ۸۴
۴-۷٫ آنالیز سایت ۹۹
۴-۸٫ روند طراحی ۱۰۱
۴-۹٫ برنامه فیزیکی ۱۱۱
منابع ۱۴۲
چکیده لاتین ۱۴۳

فهرست جداول(اشکال)
عنوان صفحه

شکل۱-۱٫ تصویربرداری از مغز انسان ۵
شکل۱-۲٫ فیلیپ پینل. بسیاری او را پدر روانپزشکی می‌دانند ۶
شکل۲-۱٫ اشکال در تمرکز،از علائم بیماری روانی ۱۶
شکل۲-۲٫ بیمار روانی ۱۷
شکل۲-۳٫ افسردگی نوعی بیماری ۲۲
شکل۲-۴٫ هوای تابستان،از اختلالات فصلی افسردگی ۲۴
شکل۲-۵٫ عادات بد خواب از اختلالات شایع افسردگی ۲۵
شکل۲-۶٫ مصرف ماهی،از عوامل جلوگیری از افسردگی ۲۶
شکل۲-۷٫ افسردگی از عوامل مصرف داروها ۲۷
شکل۲-۸٫ بیمار شدید روانی ۲۸
شکل۲-۹٫ بیمار خفیف روانی ۲۸
شکل۲-۱۰٫ بیمار صرعی ۲۹
شکل۲-۱۱٫ بیمار عقب مانده ذهنی ۲۹
شکل۲-۱۲٫ آمار فعالیت های هنری ۳۱
شکل۲-۱۳٫ فعالیت های ورزشی و هنری بیماران روانی ۳۲
شکل۲-۱۴٫ فعالیت های ورزشی و هنری بیماران روانی ۳۲
جدول۳-۱٫ تعداد بخش ها و دهستان های شهرستان بجنورد ۳۶
جدول۳-۲٫ نمای دمایی ایستگاه بجنورد، دوره آماری ( ۸۵- ۱۹۶۵) ۵۳
جدول۳-۳٫ منحنی رژیم دمایی ایستگاه بجنورد ۵۳
نمودار۳-۱٫ هیستوگرام رژیم بارش ایستگاه بجنورد ( بارش – میلیمتر) ۵۴
جدول۳-۴٫ تعداد روزهای برفی،بارانی و یخبندان در بجنورد ۵۴
جدول۳-۵٫ تفسیر جدول بیوکلیماتیک ساختمانی ۵۷
شکل۴-۱٫ راهروی بخش اعصاب و روان بیمارستان امام رضا(ع) ۵۹
شکل۴-۲٫ اتاق بستری بخش اعصاب و روان بیمارستان امام رضا(ع) ۵۹
شکل۴-۳٫ پذیرش بخش اعصاب و روان بیمارستان امام رضا(ع) ۶۰
شکل۴-۴٫ اتاق بستری بخش اعصاب و روان بیمارستان امام رضا(ع) ۶۰
شکل۴-۵٫ طراحی دیوارهای محوطه ۶۰
شکل۴-۶٫ بازدیدی خاطره انگیز از بیمارستان رواپزشکی بیمارستان ابن سینا- همراه با تعدادی از بیماران ۶۱
شکل۴-۷٫ نمونه ای از فعالیت بیماران روانی در مرکز الرحمن شیراز ۶۲
شکل۴-۸٫ نمونه ای از فعالیت بیماران روانی در مرکز الرحمن شیراز ۶۲
شکل۴-۹٫ نمونه ای از یک بیمارستان مجهز ۷۰
شکل۴-۱۰٫ نمونه ای از ترکیب رنگ مناسب ۷۴
شکل۴-۱۱٫ تصویر هوایی موقعیت سایت مجموعه ۹۹
شکل۴-۱۲٫ آنالیز سایت ۱۰۰
شکل۴-۱۳٫ آنالیز سایت ۱۰۰

  • فرمت رساله: word
  • حجم فایل ها: ۸ مگابایت
امید.کمال بازدید : 19 یکشنبه 08 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله طراحی استخر مجموعه ورزش های آبی - مطالعات طراحی استخر مجموعه ورزش های آبی ۱۱۵ صفحه

فصل اول:مطالعات پایه
(۱-۱)ورزش و سلامت:
ورزش و فعالیت‎های جسمانی برای بهبود سلامت و رفاه که از اهداف بنیادین اهداف توسعه هزاره هستند ضروری هستند. شکل‎های مناسب ورزش و فعالیت‎های جسمانی می‎توانند برای جلوگیری و همچنین کمک به درمان بسیاری از امراض غیرمسری مهم در جهان نقش چشمگیری داشته باشند. شواهد نشان می‎دهند که مشارکت منظم در برنامه‎های فعالیت‎های جسمانی طیف گسترده‎ای از منافع جسمی، اجتماعی و سلامت روانی دراختیار مردم قرار می‎دهد. این نوع مشارکت فعال همچنین مکمل استراتژی‎های بهبود رژیم غذائی، ممانعت مصرف دخانیات، الکل و مواد مخدر و ارتقاء ظرفیت عملکردی است. در نتیجه، فعالیت‎های جسمانی روشی مؤثر برای جلوگیری از امراض برای یک فرد و ملت‎ها است و راهی مقرون به صرفه برای بهبود سلامت عمومی است.

(۱-۲)کاهش جهانی امراض غیرمسری:
بار سلامتی امراض غیرمسری که قابل پیشگیری هستند مانند امراض قلبی و عروقی، سرطان، دیابت و بیماریهای مزمن تنفسی به طور قابل ملاحظه در جهان در حال افزایش است. سازمان جهانی بهداشت برآورد کرده است که مرگ و میر، بیماری‎زائی و معلولیت‎های ناشی از این امراض مهم در حال حاضر حدود ۶۰ درصد کل مرگ‎ها و ۴۳ درصد حجم امراض‎ جهانی را تشکیل می‎دهند . انتظار می‎رود این نرخ‎ها به ترتیب تا سال ۲۰۲۰ تا ۷۳ درصد و ۶۰ درصد افزایش یابند .

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

 
بخشی از مطالب:
(۱-۳)منافع اقتصادی ورزش برای سلامت:
شواهد پزشکی نشان می‎دهند که شرکت در فعالیت‎های جسمانی، بعنوان بخشی از مجموع سبک زندگی سالم مقرون به صرفه‎ترین و پایدارترین راه غلبه برافزایش امراض غیرمسری است. بهبود سلامت عمومی از طریق افزایش فرصت‎های شرکت در ورزش منافع اقتصادی عظیم در پی دارد – بویژه در کشورهای در حال توسعه که منابع سلامتی در آنجا کمیاب است و به همین دلیل پیشگیری امری بسیار ضروری است.
تاریخچه شنا:
(۱-۴) تاریخچه شنادر جهان :

شواهد باستان شناسی نشان می دهند که قدمت شنا و شنا کردن به ۲۵۰۰ سال قبل از میلاد در تمدن مصر و بعد از آن در تمدن های آشور و یونان و روم باستان باز می گردد. آنچه از گذشته آموزش شنا می دانیم بر اساس یافته هایی است که از « حروف تصویری » هیروگلیف مصریان به دست آورده ایم. یونانی های باستان و رومی ها شنا را جزو برنامه های مهم آموزش نظامی خود قرار داده بودند ، و مانند الفبا یکی از مواد درسی در آموزش مردان بوده است. شنا در شرق به قرن اول قبل از میلاد باز می گردد. ژاپن جایی است که شواهد و مدارکی از مسابقات شنا در آن وجود دارد. درقرن هفدهم به دستور رسمی حکومتی شنا به صورت اجباری درمدارس تدریس می شد .مسابقات سازمان یافته شنا در قرن ۱۹ میلادی قبل از ورود ژاپن به دنیای غرب شکل گرفت. از قرار معلوم مردم ساحل نشین اقیانوس آرام، به کودکان هنگامی که به راه می افتادند یا حتی پیش تر شنا می آموختند. نشانه هایی از مسابقات گاه و بی گاه میان مردم یونان باستان وجود دارد و همچنین یکی از بوکسورهای معروف یونان شنا را به عنوان تمرین در برنامه ورزشی خود گنجانیده بود. رومی ها اولین استخرهای شنا را بنا کردند و گفته می شود که در قرن اول پیش از میلاد « گی یس می سی ینس »Gaiusmaecenas اولین استخر آب گرم را ساخت.
برخی عدم تمایل اروپائیان به شنا را در قرون وسطی ترس از گسترش و سرایت عفونت و بیماری های مسری می دانند از طرفی شواهدی وجود دارد که نشان می دهد در سواحل بریتانیای کبیر در اواخر قرن ۱۷ میلادی از شنا در آب به عنوان وسیله ای برای درمان استفاده می شود. البته تا پیش از قرن نوزدهم شنا به عنوان تفریح و ورزش در میان مردم جایگاهی پیدا نکرد. زمانی که نخستین سازمان شنا در سال ۱۸۳۷ تأسیس شد در پایتخت بریتانیا یعنی لندن ، ۶ استخر سر پوشیده وجود داشت که مجهز به تخته شیرجه بودند. در سال ۱۸۴۶ اولین مسابقه شنا در مسافت ۴۴۰ یارد در استرالیا بر پا شد که بعد از آن هر ساله نیز به اجرا در آمد. باشگاه شنای « متروپولیتین »Metropolitan لندن در سال ۱۸۶۹ تأسیس شد که بعدها به انجمن شنای غیر حرفه ای تغییر نام پیدا کردکه در واقع هیئت رئیسه شنای غیر حرفه ای بریتانیا بود. فدراسیون های ملی شنا در چندین کشور اروپایی در سال ۱۸۸۲ تا ۱۸۸۹ شکل گرفتند.
(۱-۴-۲)شنا : شنای مسافت swimming : distance swimming
برای نخستین بار برنامه های آموزشی شنا در قرن نوزدهم در بریتانیای کبیر هم به منظور ورزش و هم در جهت گسترش نجات غریقی مورد استفاده قرار گرفتند. در دیگر نقاط اروپا نیز به تدریج از این برنامه استفاده شد. در سال ۱۹۱۶ در کشور ایالات متحده آموزش شنا برای حرفه نجات غریقی تحت حمایت سازمان صلیب سرخ آمریکا به اجرا در آمد. تمریناتی که توسط شاخه های مختلف نیروهای مسلح در طی جنگ های اول و دوم جهانی انجام گرفت ، در پیشرفت ورزش شنا تأثیر به سزایی داشت. برپایی دوره های آموزش شنا که تا حد آموزش به کودکان و خردسالان گسترش می یافت توسط سازمان های اجتماعی،مدارس باز شد. تمرینات ابتدایی و ساده که صرفاً در آن به شنا کردن تا حد ممکن تأکید می شد جای خود را به تمرینات با فاصله و مکرر دادند. تمرینی با فاصله متشکل از یک سری حرکات شنا در مسافت های مساوی با وقت های استراحت برنامه ریزی شده . در تمرینات با فاصله آرام که به منظور بالابردن میزان استقامت شناگران است، زمان استراحت بیشتر از زمان شنا است. در تمرینات با فاصله سریع که برای بالابردن سرعت شناگر مورد استفاده قرار می گیرند به شناگر اجازه می دهند که بعد از شنا در زمان استراحت به وضعیت عادی تنفس و ضربان قلب خود باز گردد.
پافشاری زیاد بر برگزاری مسابقات بین المللی منجر به ساخته شدن استخرهای ۵۰ متری شد. دیگر امکاناتی که باعث پیشرفت شنا هم در تمرین و هم در عرصه نمایش گردیدند شامل آب روهای موج گیر ، خطوط نشان دهنده است که برای جلوگیری از بی نظمی در جریان مسابقه فراهم شد. از دیگر امکانات دوربین های جدید برای مطالعه و بررسی حرکات در زیر آب ، ساعت های بزرگ که برای شناگران قابل مشاهده بودند و بالاخره ابزار الکتریکی زمان بندی است. بدین ترتیب از سال ۱۹۷۲ تمام رکوردها تا صدم ثانیه ثبت گردیده اند.

(۱-۴-۳)شنای رقابتی: competitive swimming
شنای رقابتی با ورود به المپیک در سال ۱۸۹۶ در عرصه بین المللی دارای اهمیت و موجودیت شد. مسابقات المپیک ابتدا تنها به مردان اختصاص داشت اما بعدها در سال ۱۹۱۲ مسابقات زنان نیز در این رقابت ها جای گرفت. قبل از تأسیس فینا( FINA ) بازی های المپیک ، شامل تعدادی از مسابقات غیر متداول بودند. برای مثال در سال ۱۹۰۰ زمانی که مسابقات شنا در رودخانه «سن» Seine در فرانسه برگزار می شد رقابت کنندگان باید از تیرهای چوبی خاصی بالا می رفتند و زیر صفی از قایق ها در آب شنا می کردند.پس از اینکه فینا تأسیس شد برخی از این مسابقات عجیب برچیده شدند. تحت مقررات فینا هم در بازی های المپیک و هم در دیگر مسابقات ، طول مسابقات به تدریج با سیستم متر اندازه گیری می شد. و در سال ۱۹۶۹ سیستم اندازه گیری یارد برای رکوردها منسوخ شد.
(شکل:۱-۴تاریخچه شنا)
(۱-۵)تاریخچه شنا در ایران:
تاریخچه شنا به عنوان یک ورزش ، در ایران ، بسیار کوتاه است و به طور کلی هم این رشته از ورزش به نسبت دیگر رشته ها در کشور ما چندان پیشرفتی حاصل نکرده است. در حالی که به جهت موقعیت جغرافیایی ایران که در شمال و جنوب کشور به دریا متصل است و هم به جهت تأکیدات مذهبی، می بایستی این ورزش را مورد توجه قرار می دادند.
در قدیم ، مکان هایی شبیه استخر سرپوشیده در حمام ها می ساختند ، به نام چال حوض. این چال حوض ها ، که حداکثر از ۱۰ متر تجاوز نمی کرد، برای شنا کردن و آب بازی بود.
در اطراف چال حوض ها، سکوهایی به ارتفاع ۲ یا ۳ متر وجود داشت که از بالای آن به درون آب می پریدند و عملیاتی مانند پشتک و وارو انجام می دادند.روشنایی چال حوض ها از سوراخ کوچکی که در سقف بود، تأمین می شد. در این گونه آبگیرهای غیر بهداشتی ، هیچ گونه مقرراتی وجود نداشت و هر کس می توانست قبل از استحمام یا پس از آن وارد چال حوض شود و به آب بازی و شنا ( که به معنای واقعی هم شنا نبود) بپردازد. تا سال ۱۳۱۴ در سراسر ایران حتی یک استخر شنا هم نبود و فقط در اردوگاه نظامی اقدسیه تهران یک استخر برای آموزش شنا به دانشجویان دانشکده افسری ساخته بودند.
در سال ۱۳۱۴ ، استخر دیگری در باغ فردوس شمیران احداث شد که به وزارت فرهنگ تعلق داشت. نخستین استخری که برای استفاده ورزشکاران و تعلیم اصول جدید شنا به آنها به وجود آمد، در سال ۱۳۱۴در منظریه تهران بود که یک مربی ورزش خارجی به نام « گیبسون » بر آن نظارت می کرد. پایه های ورزش شنای نوین در ایران از همان استخر منظریه گذاشته شد. در حال حاضر ، استخرهای خصوصی ، آزاد یا دولتی بسیاری در تهران و شهرهای مختلف ایران هست و نوجوانان و جوانان ، به ویژه در فصل تابستان ، استقبال زیادی از ورزش شنا می کنند.
(۱-۶)آب استخر و آبدرمانی:
آب مایعی بی‌رنگ و بی‌بو بی‌طعم و فاقد موادغذائی و در عین حال فوق‌العاده ارزان است. آب مهمترین ماده حیات و پیچیده‌ترین ترکیب جهان خلقت به شمار می‌آید.
قدرت و نفوذ آب آن را سرآمد مایعات کرده است. آب به صور مختلف یعنی مایع (حالت معمولی)، جامد (یخ) و بخار وجود دارد. آب بیش از سه چهارم سطح کره زمین یعنی ۱۴۶۰ میلیون کیلومتر مکعب را پوشانده است، به‌عبارت دیگر هفتاد درصد سطح کره خاک قلمرو آب‌هاست. لازم است بدانید هفتاد درصد وزن هر انسان هم آب هست و این جالب‌ترین وجه تشابه هم آب هست و این جالب‌ترین وجه تشابه انسان و کره‌زمین است!
اگر آب بدن نبود گوشت و پوست ما به این نرمی نمی‌شدند، بیشترین مقدار آب بدن در خون جمع شده به‌طوری‌که ۸۳ درصد خون آب و بقیه گویچه‌ها قرمز است، حتی مغز اسفنجی ما از آب بی‌نیاز نمانده زیرا همان‌طور هم نخستین آبادی‌ها و نخستین تمدن‌ها هم در کنار رودخانه‌ها، دریاها و اقیانوس‌ها پدید آمده‌اند. در سرزمین ما، که در منطقهء نیمه‌خشک قرار دارد، کمبود آب از دردهای کهنسال است. آن همه درس‌ها و سنت‌ها که در آئین‌های مذهبی ما با آب پیوند دارد، همه از حسرت آب کمیاب است. از هزاران سال پیش ایرانیان آب را به‌عنوان یکی از عناصر چهارگانه‌ای که بنیاد نخستین زندگانی‌اند می‌ستوده‌اند، (آتش، هوا، خاک، آب) و از آلودن آب پرهیز می‌کردند. واژه‌های آبادی به معنی (روستا) و آبادانی که از آب گرفته‌اند بیانگر اهمیت آب نزد ایرانیان است. (آبان) صورت جمع واژه آب است. در ایران باستان در روز دهم آبان‌ماه که آبان روز نامیده می‌شد جشن آبانگان برپا می‌داشتند که به ستایش آب و فرشته آب اختصاص داشت.
تاکنون بیماری‌های زیادی با استفاده از خواص درمانی آب، معالجه شده‌اند… با مطالعه این مقالات می‌توانید باسادە‌ترین روش‌ها و تنها به‌وسیله آب خود را معالجه کنید.
۷۰ تا ۷۵ درصد آن از آب تشکیل یافته است. آب در استخوان‌های بدن نیز نفوذ کرده و ۲۲ درصد استخوان‌های ما آب می‌باشد. هر انسان در شبانه‌روز به‌طور متوسط ۵/۲ لیتر آب را به‌صورت‌های عرق و ادرار دفع می‌کند و به جبران آن در هر شبانه‌روز به‌طور متوسط ۵/۲ لیتر آب به صورت‌های مختلف از جمله موادغذائی به بدن می‌رساند. به‌عبارت دیگر هر انسان در طول عمر خود به‌طور متوسط ۵۵۰۰۰ تا ۶۵۰۰۰ لیتر آب مصرف می‌کند. در اهمیت آب بدانید که هرگاه نباشد مولکول‌های سلولی بدن جانداران از جمله فاکتورهای ارثی DNA خشک شده و تأثیر بیولوژیکی خویش را از دست خواهند داد. به ثبوت رسیده که هیچ مولکولی به اندازه ترکیب اتمی H۲O در فازهای مختلف زندگی نقشی اساسی و زیربنائی بازی نکرده است. ناگفته نماند که ما با هر جرعه آبی که می‌نوشیم چند گرم از (اورماتری) یا ماده اولیه فضائی را نیز به بدن خویش وارد می‌کنیم، چرا که هیدروژن، که یکی از عناصر ترکیب آب است یک (اورماتری) است که قدمتش به ۲۰ میلیارد سال قبل می‌رسد. فضاشناسان هیدورژن را یکی از نخستین موادی می‌دانند که نه تنها از آغاز خلقت جهان موجودیت پیدا کرد، بلکه در فرآیند انفجار اولیه نیز رأساً دخالت و مشارکت داشته است. شگفت‌انگیز است که نیاکان ما ایرانیان واژه آب را با دو حرف نخستین الفبا ساخته‌اند. به‌راستی هم آب خود الفبای زندگی و نخستین واژه در قاموس حیات است. همانطور که نخستین موجود زنده در بستر آب تولد یافته، نگهبانی آب با فرشته ی مقدس (خرداد) بود، افزون بر او دو فرشته دیگر نیز به نام‌های اپام نپات و ناهید (آناهیتا) نگهبان آب بودند. در اوستا کتاب مقدس ایرانیان باستان و زرتشتیان چنین می‌خوانیم: به سرچشمه‌های آب درود می‌فرستیم، به گذرگاه‌های آب درود می‌فرستیم، به کوه‌هائی که از فراز آنها آب جاری است درود می‌فرستیم، به دریاچه‌ها و استخرها درود می‌فرستیم، ایرانیان از آن پس که به دین اسلام گرویدند نیز تقدس آب را به فراموش نسپردند چرا که در قرآن‌کریم نیز آب مایه و بنیاد هستی و زندگی زندگان خوانده شده است. (و جعلنا من الماء کل شی حی)؛ و از آب هر چیزی را زنده گردانیدیم. از شنیدە‌هاست که آب و نمک مهریه حضرت فاطمه (س) است و به همین سبب از آلودن آن باید پرهیز کرد. یک باور و اعتقاد مذهبی ـ مردمی حاکی از آنست که ملائکه آب‌های جهان را غربال می‌کنند و اگر در آن آشغال و زباله ببینند، به کسی که آنها را در آب ریخته نفرین می‌فرستند. میزان بارندگی سالانه در کشور ما ایران به‌طور متوسط ۲۵۰ میلی‌متر است، یعنی کمتر از یک‌سوم متوسط میزان بارندگی در کل کره‌زمین، بنابراین حفظ منابع بسیار محدود آب شیرین از نظر کمی و جلوگیری از آلوده یا شور شدن آنها از نظر کیفی، برای ادامه حیات ملی ما بسیاراهمیتدارد.
دکتر (ویلسون ارسموس) انگلیسی نوشت: پریس نیتس قادر است از چنین روش‌های ساده و البته گوناگون نتیجه بگیرد، زیرا روح او سرشار از غیرممکن‌های پزشکی نیست. پریس نیتس خود تجارب‌اش را به رشتهء تحریر در نیاورده است، بلکه این‌کار را محققین و دستیارانش که با او همکاری داشته‌اند انجام داده‌اند. و حالا به شرح حال سباستیان کنایپ که پدیده آب درمانی را به شکل گسترده به جهانیان شناساند، توجه فرمائید. (کنایپ) در سال ۱۸۲۱ یعنی ۲۲ سال بعد از (پریس نیتس) در (استفان رید) متولد شد. از سلامتی نسبی (نه کامل) برخوردار بود. تکرار بیما‌ری‌ها او را ناچار ساخت که تحصیل الهیات را رها کند. در خلال یک بیماری طولانی با کتابی اثر زیگموندهان با عنوان (درس‌هائی از قدرت و تأثیر آب سالم) آشنا شد. مطالعه این کتاب او را تکان داد و گرچه اواسط زمستان بود ولی به‌سوی رودخانه شتافت و خود را در آب انداخت. او تصمیم گرفته بود تا خودش را مقاوم و قدرتمند سازد. هر روز به آب می‌زد و در اندک زمانی به وضوح مقاوم شد. از سال ۱۸۴۸ انواع کاربردهای آب‌درمانی را آزمایش کرد و مابقی عمر را کاملاً سالم طی نمود. وی در سال ۱۸۵۲ کشیش و در سال ۱۸۸۱ رهبر کلیسا و بعدها نماینده پاپ شد. کنایپ با تغییراتی آب‌درمانی را ترویج نمود. با پای برهنه روی زمین مرطوب قدم زدن، آزمایش‌های درمانی به‌خصوص روی بیماری‌های کودکان، پوشیدن لباس خواب خیس شده در آب‌نمک یا محلول گیاهی، استفاده از گیاهانی چون کاه، جو صحرائی، جو دوسر و دمکرده علف‌های صحرائی برای سم‌زدائی از مهمترین کشفیات وی بود. فرو رفتن در آب گرم یا سرد، ضمادها و کمپرس‌ها، دوش‌ها و حمام‌های موضعی از دستورات مهم روش کنابپ می‌باشد. امروزه باید از او برای آنکه نگذاشت آب درمانی به بوتهء فراموشی سپرده شود، سپاسگزار بود.

(۱-۶-۱)آب چگونه درمان می کند:
خواص درمانی آب به ویژگی های مکانیکی و دمایی آن بستگی دارد. در این روش درمانی از واکنش بدن به تحریک سرما یا گرمای آب استفاده می شود. فشار آب و تحریک حسی آب را هم باید در این بین موثر دانست. اعصاب بدن آنچه را که حس می شود، از طریق پوست به اندام های بدن می برند و این تحریکات با تحریک سیستم ایمنی، تولید هورمون های مربوط به استرس، بهبود گردش خون و دستگاه گوارش، کمک به گردش خون و کاهش حساسیت بدن به درد، خصوصیات درمانی خود را بروز می دهند.

(۲-۶-۱)انواع آب درمانی:
در آب درمانی خارجی، بدن در آب فرو می رود یا روی بدن از آب سرد یا یخ یا آب گرم استفاده می شود و براساس دمای آب، تاثیرات مختلف درمانی حاصل می شود. در آب درمانی با آب سرد، جریان خون پوست و عضلات زیر آن تحریک می شود. کمپرس سرد یا استفاده از کیسه های یخ برای پیچ خوردگی ها، سردرد یا تسکین دندان درد کاربرد دارد. استفاده از بسته های آب سرد در درمان بیماران روان پزشکی هم گاهی موثر بوده است. در آب درمانی با آب سرد معمولا از آب سرد چشمه ها و دریاها استفاده می شود. این درمان قدمتی ۱۵۰ ساله دارد و امروزه با رو ش های کنترل شده با استفاده از درمانگرهای ماهر این کار انجام می شود. برای آنکه بدانیم آب درمانی با آب سرد چگونه عمل می کند باید بدانیم واکنش بدن به آسیب ها مثل کشیدگی عضلات، پیچ خوردگی، بریدگی، کبودی و سایر موارد مشابه چیست. آنزیم ها و پروتئین های خاصی طی آسیب سلولی در محل آسیب، ترشح و رها می شوند که رهایش آنها باعث گشادی عروق خونی می شود که همین اتفاق، نفوذپذیری عروق را افزایش می دهد. در مرحله بعد لنفوسیت ها (دسته ای از سربازان بدن) از طریق منافذ عروقی وارد محل آسیب می شوند تا عفونت را از بین ببرند. مایعات اضافی برای حمل اکسیژن و پروتئین ها به منظور ترمیم بافت در اطراف محل آسیب جمع می شوند. آسیب بافتی ترشح بعضی هورمون ها را هم به دنبال دارد که همین موضوع درد را در محل آسیب به وجود می آورد. کاربرد آب سرد در درمان، ۳ واکنش اساسی را موجب می شود. در سطح سلولی، پاسخ متابولیک سلول ها کاهش پیدا می کند در نتیجه میزان اکسیژن مورد نیاز سلول ها کم شده و کمبود اکسیژن در سلول ها، کمتر می شود. آب سرد، نفوذپذیری دیواره عروق خونی را کاهش داده و به این طریق میزان مایعات جمع شده در محل آسیب را کمتر می کند. مورد سوم اینکه سرما، محل آسیب را تا حدی بی حس می کند و حالت مسکن دارد. میزان نمک موجود در آب دریا یا چشمه باعث افزایش فشار اسمزی شده، قابلیت هدایت آن افزایش یافته و تاثیرات درمانی بیشتر می شود.
(۱-۷)قرآن و “آب و شنا”
قران کریم در خلال داستان حضرت ایوب علیه السلام، به این شیوه درمانی تلویحا اشاره و آنرا تجویز کرده است.ماجرا به اختصار از این قرار است که وی داراى اموال و فرزندان و امکانات بسیار بود و همواره خدا را سپاس مى‏گفت. شیطان به خداوند عرضه داشت که اگر ایوب را شاکر مى‏بینى به خاطر نعمت فراوانى است که به او داده‏اى، اگر این نعمت‏ها از او گرفته شود او بنده‏ى شکرگزارى نخواهد بود.خداوند به شیطان اجازه داد بر دنیاى ایوب مسلّط شود. او ابتدا اموال و گوسفندان و زراعت‏هاى ایوب را دچار آفت و بلا کرد امّا تأثیرى در ایوب نگذاشت. سپس بر بدن ایوب سلطه یافت و او چنان بیمار گشت که از شدّت درد و رنجورى اسیر بستر گردید، امّا با این حال از مقام شکر او چیزى کاسته نشد.چون ایوب از این امتحان سخت الهى به خوبى برآمد، خداوند دوباره نعمت‏هاى خود را به او بازگرداند و سلامت جسمش را بازیافت.( نک: تفسیر نمونه، ذیل آیه ۴۳سوره صاد)؛ به این ترتیب که به وی فرمان داد که: ارْکُضْ بِرِجْلِکَ هَذَا مُغْتَسَلُ بَارِدٌ وَ شَرَاب ( پاى به زمین زن (زد و چشمه آبى پدید آمد، گفتیم) این آبى است سرد براى شستشو و نوشیدن (در آن شستشو کن و از آن بیاشام تا از هر درد و الم بیاسایى).

(۱-۸)انواع ورزشهای آبی :
• دریانوردی‏
• شنا
• قایق‌رانی‏
• موج‌سواری‏
• واتر پولو‏
(۱-۹)معرفی استخر:
استخر، محل خصوصی است برای شنا ، شیرجه ، و واترپولو که در اندازه های مختلف ساخته می شود. ولی ، استخرهایی که در آنها مسابقات رسمی را برگزار می کنند باید دارای مشخصاتی معین باشد. این مشخصات از طرف فدراسیون بین المللی شنای آماتور ،که آن را فینا (FINA ) می خوانند.
(۱-۱۰)انواع ورزش هاوتمرینات با آب:
(۱-۱۰-۱)حرکات ریتمیک در آب :
تمام بدن همراه با حرکات موزون در آب کم عمق حرکت می کند . هدف برای بهبود عروق کرونری است .
(۱-۱۰-۲)حرکات موزون در آب /تمرینات قدرتی :
حرکات بالا و پایین بردن بدن با استفاده از مقاومت آب یا استفاده از برخی لوازم در آب به منظور تقویت کردن ، محکم کردن و شکل دادن ماهیچه ها.

و………

فهرست مطالب:

فصل اول:مطالعات پایه
عنوان صفحه
(۱-۱)ورزش وسلامت…………………………………………………………………………………………………………………….۱
(۱-۲)کاهش جهانی امراض غیر مسمری…………………………………………………………………………………………….۱
(۱-۳)منافع اقتصادی ورزش برای سلامت………………………………………………………………………………………….۲
(۱-۴)تاریخچه شنا………………………………………………………………………………………………………………………….۲
(۱-۴-۱)تاریخچه شنادرجهان………………………………………………………………………………………………………..۲
(۱-۴-۲)شنا : شنای مسافت…………………………………………………………………………………………………………..۳
(۱-۴-۳)شنای رقابتی ………………………………………………………………………………………………………………..۴
(۱-۵)تاریخچه شنا در ایران……………………………………………………………………………………………………………..۵
(۱-۶)آب استخر وآبدرمانی………………………………………………………………………………………………………………۶
(۱-۶-۱)آب استخر چگونه درمان میکند…………………………………………………………………………………………..۱۰
(۱-۶-۲-) انواع آب درمانی………………………………………………………………………………………………………….۱۰
(۱-۷)قرآن وآب وشنا……………………………………………………………………………………………………………………۱۱
(۱-۸)انواع ورزش های آبی…………………………………………………………………………………………………………..۱۲
(۱-۹)معرفی استخر………………………………………………………………………………………………………………………۱۲
(۱-۱۰)انواع ورزش هاوتمرینات باآب…………………………………………………………………………………………….۱۲
(۱-۱۰-۱)حرکات ریتمیک در آب………………………………………………………………………………………………….۱۲
(۱-۱۰-۲)حرکات موزون در آب :تمرینات قدرتی…………………………………………………………………………..۱۲
(۱-۱۰-۳)تمرینات انعطاف پذیری…………………………………………………………………………………………………۱۳
(۱-۱۰-۴)یوگای آب و ریلکسیشن………………………………………………………………………………………………..۱۳
(۱-۱۰-۵)ورزش در قسمت عمیق…………………………………………………………………………………………………۱۳
(۱-۱۰-۶)جاگینگ(بالاوپایین دویدن)در قسمت عمیق دویدن…………………………………………………………….۱۳
(۱-۱۰-۷)ورزش هایی با دیواره استخر………………………………………………………………………………………….۱۳
(۱-۱۰-۸)آمادگی جسمانی لازم در آب………………………………………………………………………………………….۱۳
(۱-۱۰-۹)کشش………………………………………………………………………………………………………………………….۱۴
(۱-۱۱-۱)تاثیرات موثر شنا بر بدن………………………………………………………………………………………………..۱۴
(۱-۱۱-۲)پیشگیری و درمان پوکی استخوان……………………………………………………………………………………۱۴
(۱-۱۱-۳)فشرده کردن استخوان ها وجلوگیری از ضایعات استخوانی ………………………………………………..۱۴
(۱-۱۲)انواع حرکت های شنا………………………………………………………………………………………………………..۱۵
(۱-۱۳)آموزش انواع شنا………………………………………………………………………………………………………………۱۶
(۱-۱۳-۱)شنای قورباقه……………………………………………………………………………………………………………….۱۶
(۱-۱۳-۲)شنای پروانه…………………………………………………………………………………………………………………۱۷
(۱-۱۳-۳)شنای کرال پشت…………………………………………………………………………………………………………..۱۷
(۱-۱۴)انواغ شنای مسابقات………………………………………………………………………………………………………….۱۷
(۱-۱۴-۱)شنای امدادی……………………………………………………………………………………………………………….۱۸
(۱-۱۴-۲)شنای استقامت……………………………………………………………………………………………………………..۱۸
(۱-۱۴-۳)شنای مختلط……………………………………………………………………………………………………………….۱۸
(۱-۱۴-۴)شنای آزاد……………………………………………………………………………………………………………………۱۸
(۱-۱۵)شیرجه وتاریخچه آن………………………………………………………………………………………………………….۱۸
نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………………………………………….۲۰
فصل دوم مطالعات تکمیلی
(۲-۱-۱)علوم ورزش…………………………………………………………………………………………………………………..۲۱
(۲-۱-۲) فضاهای اصلی (مجموعه ورزشی- تفریحی) …………………………………………………………………..۲۲
(۲-۱-۳) تعریفی از فضاها: …………………………………………………………………………………………………………۲۳
(۲-۱-۳-۱) سولاریوم یااتاق ماساژ…………………………………………………………………………………………………۲۳
(۲-۱-۳-۲) سونا خشک……………………………………………………………………………………………………………….۲۴
(۲-۱-۳-۳) سونا بخار و عملکرد آن………………………………………………………………………………………………۲۴
(۲-۱-۳-۴) کمک های اولیه…………………………………………………………………………………………………………۲۸
(۲-۱-۳-۵) دردسرهای ورزش آبی……………………………………………………………………………………………….۲۸
(۲-۲)ضوابط و استاندارد های طراحی وبرنامه فیزیکی………………………………………………………………………۲۸
(۲-۲-۱)استخر های آموزشی خردسالان…………………………………………………………………………………………۲۹
(۲-۲-۲)استخر شنای تفریحی………………………………………………………………………………………………………۳۰
(۲-۲-۳)استخرهای شنای حرفه ای ومسابقات…………………………………………………………………………………۳۰
(۲-۲-۴)استخر های چندمنظوره……………………………………………………………………………………………………۳۱
(۲-۲-۵)استخر غواصی……………………………………………………………………………………………………………….۳۱
(۲-۲-۶)شنای گروهی ونمایشی……………………………………………………………………………………………………۳۲
(۲-۲-۷)پارکینگ………………………………………………………………………………………………………………………..۳۲
(۲-۲-۸)تعداد فضاهاوابعاد (گنجه”حوضچه های ضد عفونی) …………………………………………………………۳۳
(۲-۲-۹)اتاقک های تعویض لباس………………………………………………………………………………………………..۳۳
(۲-۲-۱۰)سرویس های بهداشتی………………………………………………………………………………………………….۳۳
(۲-۲-۱۱)ابعاد استخر…………………………………………………………………………………………………………………۳۴
(۲-۲-۱۲)ترتیب قرار گیری فضاها (سلسله مراتب فضا ها) ………………………………………………………………۳۶
(۲-۲-۱۳) نوراستخر …………………………………………………………………………………………………………………..۳۷
(۲-۲-۱۴) اقدامات بهداشتی…………………………………………………………………………………………………………۴۰
(۲-۲-۱۵) رعایت نکات بهداشتی توسط شناگران…………………………………………………………………………….۴۱
(۲-۲-۱۶) پیشگیری از حوادث……………………………………………………………………………………………………..۴۱
(۲-۲-۱۷) سیستم گرمایش استخرها: ……………………………………………………………………………………………..۴۲
(۲-۲-۱۸) گرمایش آب استخر………………………………………………………………………………………………………۴۲
(۲-۲-۱۹) تهویه استخر: ………………………………………………………………………………………………………………۴۳
(۲-۲-۲۰) در سیستم تهویه استخر مواردی که باید در نظر گرفته شود………………………………………………..۴۳
(۲-۲-۲۱) سیستم ایمنی مجموعه…………………………………………………………………………………………………..۴۴
(۲-۳-۱) معرفی سیستم سازه ای:…………………………………………………………………………………………………..۴۴
(۲-۳-۲) خصوصیات سازه های فضایی عبارتند از : ………………………………………………………………………..۴۵
(۲-۳-۳) هندسه های پیچیده: ……………………………………………………………………………………………………….۴۹
نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………..۵۲
فصل سوم مطالعات تطبیقی
برسی نمونه های موردی طرح……………………………………………………………………………………………………….۵۳
(۳-۱) مجموعه ورزشی آبی المپیک لندن…………………………………………………………………………………………۵۳
(۳-۲)مرکز مجموعه ورزشهای آبی پکن………………………………………………………………………………………….۵۹
(۳-۳)مجموعه ورزشی انقلاب……………………………………………………………………………………………………….۶۶
فصل چهارم مطالعات زمینه
(۴-۱)تاریخچه فرهنگ وهنر استان قزوین…………………………………………………………………………………………۶۹
(۴-۱-۱)مروری برپیشینه تاریخی و پراکندگی اقوام قزوین………………………………………………………………….۷۰
(۴-۱-۲)تاریخ نام قزوین وریشه آن………………………………………………………………………………………………..۷۰
(۴-۱-۳)تاریخچه تشکیل استان……………………………………………………………………………………………………..۷۱
(۴-۱-۴)جاذبه های گردشگری وآثارباستانی استان قزوین………………………………………………………………….۷۱
(۴-۱-۵)جغرافیای طبیعی استان قزوین……………………………………………………………………………………………۷۲
(۴-۱-۶)توپوگرافی استان قزوین……………………………………………………………………………………………………۷۲
(۴-۱-۷)جغرافیای انسانی استان قزوین…………………………………………………………………………………………..۷۵
(۴-۱-۸)دین مردمان استان قزوین………………………………………………………………………………………………….۷۶
(۴-۱-۹)زبان مردمان استان قزوین………………………………………………………………………………………………….۷۶
(۴-۱-۱۰)نژاد مردم استان قزوین……………………………………………………………………………………………………۷۷
(۴-۱-۱۱)جمعیت استان قزوین……………………………………………………………………………………………………..۷۷
(۴-۱-۱۲) مطالعات اقلیمی………………………………………………………………………………………………………….۷۸
(۴-۲)تحلیل وبرسی های سایت…………………………………………………………………………………………………….۸۲
فصل پنجم مبانی نظری ومعماری
(۵-۱)مبانی نظری………………………………………………………………………………………………………………………..۸۷
(۵-۲)مبانی نظری معماری…………………………………………………………………………………………………………….۹۰
(۵-۳)مبانی نظری عام طرح…………………………………………………………………………………………………………..۹۲
(۵-۴) مبانی طراحی معماری پروژه………………………………………………………………………………………………..۹۴
(۵-۴-۱) سیمای قابل تفکیک………………………………………………………………………………………………………..۹۴
(۵-۴-۲) برسی فضا در معماری…………………………………………………………………………………………………….۹۷
(۵-۴-۲-۱) فضای باز………………………………………………………………………………………………………………….۹۷
(۵-۴-۲-۲) فضای نیمه باز……………………………………………………………………………………………………………۹۷
(۵-۴-۲-۳) فضای بسته………………………………………………………………………………………………………………..۹۸
(۵-۴-۳) وحدت بیرون ودرون………………………………………………………………………………………………………۹۹
(۵-۴-۴) مسیر ها ومکان ها…………………………………………………………………………………………………………..۹۹
(۵-۴-۵) هماهنگی فرم و عملکرد………………………………………………………………………………………………..۱۰۰
(۵-۴-۶) نور وحرکت………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۱
(۵-۴-۷) ریتم موسیقی فضا…………………………………………………………………………………………………………۱۰۱
(۵-۴-۸) کل وجز……………………………………………………………………………………………………………………..۱۰۲
(۵-۴-۹) ایستایی وپویایی فضا…………………………………………………………………………………………………….۱۰۲
(۵-۴-۱۰) مقیاس وتناسبات………………………………………………………………………………………………………..۱۰۳
فصل ششم برنامه فیزیکی
(۶-۱) جدول ریز فضا ها…………………………………………………………………………………………………………….۱۰۵
(۶-۲) دیاگرام ها……………………………………………………………………………………………………………………….۱۰۹
منابع………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۱۲

فهرست شکل ها
عنوان صفحه
شکل(۱-۴) تاریخچه شنا…………………………………………………………………………………………………………………
شکل(۱-۱۲-۱) شنای پروانه………………………………………………………………………………………………………….۱۵
شکل(۱-۱۲-۲) شنای کرال پشت…………………………………………………………………………………………………..۵۱
شکل(۱-۱۲-۳) شنای غورباقه……………………………………………………………………………………………………….۵۱
شکل(۱-۱۲-۴) شنای آزاد………………………………………………………………………………………………………….. ۱۶
شکل(۱-۱۲-۵) شنای کودکان…………………………………………………………………………………………………….. ۱۶
شکل(۱-۱۵-۱) تخته شیرجه……………………………………………………………………………………………………….. ۲۰
شکل(۲-۱-۱)ورزش کششی…………………………………………………………………………………………………………۲۱
شکل(۲-۱-۳-۲-۱)سونا بخار………………………………………………………………………………………………………۴۲
شکل(۲-۲-۵-۱)آموزش غواصی…………………………………………………………………………………………………..۲۳
شکل(۲-۲-۱۱-۱)چگونگی شیب استخر………………………………………………………………………………………..۶۳
شکل(۲-۲-۱۲-۱)چگونگی قرار گیری تماشا گران…………………………………………………………………………..۷۳
شکل(۲-۲-۱۳-۱)نوراستخر…………………………………………………………………………………………………………۸۳
شکل(۲-۲-۱۳-۲)نوراستخر…………………………………………………………………………………………………………۳۸
شکل(۲-۲-۱۳-۳)نوراستخر…………………………………………………………………………………………………………۳۹
شکل(۲-۲-۱۳-۴)نوراستخراز سقف……………………………………………………………………………………………..۳۹
شکل(۲-۳-۱)انواع سازه های فضا کار……………………………………………………………………………………………۴۷
شکل(۲-۳-۲)نوعی دیگراز سازه های فضا کار………………………………………………………………………………..۴۸
شکل(۲-۳-۳-۱)هندسه های سازه های فضا کار………………………………………………………………………………۵۰
شکل(۲-۳-۳-۲)نمایی داخلی از سازه های فضا کار…………………………………………………………………………۵۱
شکل(۲-۳-۳-۳)لایه خارجی شبکه سقف سالن ورزشی پالافوس………………………………………………………۵۱
شکل(۳-۱-۱)مجموعه ورزشی آبی المپیک لندن………………………………………………………………………………۵۳
شکل(۳-۱-۲) قسمتی از مجموعه المپیک لندن…………………………………………………………………………………۵۴
شکل(۳-۱-۳)استخر شیرجه مجموعه المپیک لندن…………………………………………………………………………….۵۵
شکل(۳-۱-۴)جایگاه تماشا گران……………………………………………………………………………………………………۵۶
شکل(۳-۱-۵)نمایی از سقف مجموعه ورزشی آبی المپیک لندن…………………………………………………………۵۶
شکل(۳-۱-۶)پلان مجموعه ورزشی آبی المپیک لندن……………………………………………………………………….۵۷
شکل(۳-۱-۷)سقف سازه فضا کارمجموعه آبی المپیک لندن………………………………………………………………۵۸
شکل(۳-۱-۸)تصویری سه بعدی مجموعه ورزشی آبی المپیک لندن……………………………………………………۵۸
شکل(۳-۲-۱)ورودی مجموعه آبی پکن………………………………………………………………………………………….۵۹
شکل(۳-۲-۲) مجموعه آبی پکن یا مکعب آبی………………………………………………………………………………..۶۱
شکل(۳-۲-۳)نمایی بر گرفته از حباب های کف صابون مجموعه آبی پکن……………………………………………۶۱
شکل(۳-۲-۴)فرم سازه ای مجموعه آبی پکن…………………………………………………………………………………..۶۲
شکل(۳-۲-۵)ساختار کف صابون…………………………………………………………………………………………………..۶۳
شکل(۳-۲-۶)ساختار سازه ای مکعب آبی……………………………………………………………………………………….۶۳
شکل(۳-۲-۷)پروژه بر اساس حباب های آب…………………………………………………………………………………..۶۳
شکل(۳-۲-۸)سازه فضایی بنای مکعب آبی……………………………………………………………………………………..۶۴
شکل(۳-۲-۹)(۳-۲-۱۰)قاب های درونی وبیرونی سازه…………………………………………………………………..۶۴
شکل(۳-۲-۱۱)قاب مسطح درونی مجموعه…………………………………………………………………………………….۶۶
شکل(۳-۲-۱۲)نمای داخلی از استخر مکعب آبی…………………………………………………………………………….۶۵
شکل(۳-۲-۱۳)(۳-۲-۱۴)مراحل نصب نمای بیرونی پوسته………………………………………………………………۶۵
شکل(۳-۲-۱۵)پلان مجموعه آبی پکن……………………………………………………………………………………………۶۶
شکل(۳-۳-۱)استخر مجموعه ورزشی انقلاب………………………………………………………………………………….۶۷
شکل(۳-۳-۲)استخر مجموعه ورزشی انقلابدر حال باز سازی……………………………………………………………۶۸
شکل(۴-۱-۵-۱)نقشه ایران…………………………………………………………………………………………………………..۷۲
شکل(۴-۱-۷-۱)نقشهاستان قزوین…………………………………………………………………………………………………۷۶
شکل(۴-۲-۱)همجواری سایت……………………………………………………………………………………………………..۸۲
شکل(۴-۲-۱-۱)سایت پلان………………………………………………………………………………………………………….۸۳
شکل(۴-۲-۱-۲)مرکز خرید………………………………………………………………………………………………………….۸۳
شکل(۴-۲-۱-۳)میدان میر عماد…………………………………………………………………………………………………….۸۳
شکل(۴-۲-۱-۴)خیابان کنار سایت………………………………………………………………………………………………..۸۳
شکل(۴-۲-۱-۵)میدان عدل………………………………………………………………………………………………………….۸۳
شکل(۴-۲-۱-۶)بلوار عدل………………………………………………………………………………………………………….۸۴
شکل(۴-۲-۱-۷)میدان عدل………………………………………………………………………………………………………….۸۴
شکل(۴-۲-۱-۸)بلوار عدل………………………………………………………………………………………………………….۸۴
شکل(۴-۲-۱-۹)سایت انتخابی…………………………………………………………………………………………………….۸۴
شکل(۴-۲-۱-۱۰)آنالیز اقلیم………………………………………………………………………………………………………..۸۵
شکل(۴-۲-۱-۱۱)آنالیزدسترسی ها……………………………………………………………………………………………….۸۶
شکل(۵-۱-۱)شناگر…………………………………………………………………………………………………………………….۸۷
شکل(۵-۱-۲)ورزش واتر پلو………………………………………………………………………………………………………..۸۹
فهرست جدول هاو نمودار ها
عنوان صفحه
جدول(۲-۲-۱۰-۱)تجهیزات بهداشتی……………………………………………………………………………………………۳۴
جدول(۲-۲-۱۱-۱)مشخصات انواع استخر……………………………………………………………………………………..۳۵
جدول(۲-۲-۱۱-۲)استاندارد استخر ها…………………………………………………………………………………………..۳۵
جدول(۲-۲-۱۸-۱)دمای مناسب آب استخر ها………………………………………………………………………………..۴۲
نمودار(۴-۱-۱۱-۱)نمودار جمعیت استانقزوین………………………………………………………………………………..۸۷

امید.کمال بازدید : 16 یکشنبه 08 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری مرکز خدمات شهری ۱۱۵ صفحه – مطالعات معماری مرکز خدمات شهری ۱۱۵ صفحه

بخشی از پروپزال:

-۱مقدمه :
از آن جا که در حال حاضر در اغلب شهرهای بزرگ ایران، بخش‌های بزرگی به صورت خودرو، بی‌برنامه و بربستری کنترل نشده توسعه پیدا کرده‌اند، حواشی خیابان‌های اصلی توسط کاربری‌های خدماتی منطقه‌ای، ناحیه‌ای و محله‌ای اشغال گردیده است. استقرار و توزیع این کاربری‌ها اغلب نه به دلیل نیاز، بلکه به دلایل مختلفی از قبیل بی‌برنامه بودن، ، سوداگری زمین داران و زمین بازان و فساد اجتماعی و اداری صورت پذیرفته است. به همین دلیل مراکز برنامه ریزی شده و مناسبی برای فعالیت‌های شهری در نظر گرفته نشده و توسعه این خدمات نیز همانند و مشابه با توسعه مناطق مسکونی، خودرو بوده است.(محنایی،۱۳۸۵: ۸۰-۸۱)
به این ترتیب نه تنها سیمای شهری بخش‌های اعظمی از مناطق شهر از هویت و چهره مناسب محیط انسانی بی‌بهره هستند، بلکه معابر نیز از نظر شکل، موقعیت و همچنین ابعاد و فرم نمی‌توانند جوابگوی حجم و نوع فعالیت‌های مستقر در خود باشند. تداخل نا متناسب فعالیت‌های خصوصی با کاربری‌های عمومی در این معابر به چشم می‌خورد. هر یک از این فعالیت‌ها برای دیگری ایجاد مزاحمت نموده و هیچیک، به شایستگی مورد توجه قرار نگرفته‌اند.


در وضع موجود، ضمن وجود بعضی قطعات بزرگ که عموماً به کاربری‌هایی مانند کارگاه‌ها، مراکز انتظامی، مراکز درمانی و مدارس تعلق دارند، اکثر قطعات کوچک بوده و مربوط به واحدهای تجاری و مسکونی می‌باشند قطعات تجاری نه به صورت مجموعه‌هایی کارا، بلکه به صورت تک واحدهای کوچک غیرکارا به وجود آمده‌اند که با نوع فعالیت خود سازگاری نداشته و در مقیاس کلان، از بهره‌وری اقتصادی ناچیزی برخوردار هستند.(گلستان،۱۳۸۵ : ۴۰-۴۸)
به این ترتیب بافت شهری، برنامه‌ریزی نشده خودرو، نامتناسب، فقیر از نظر خدمات شهری و فضاهای عمومی، نامطبوع از نظر سیمای شهری، مشوق انزوا و بیگانه از عملکرد‌های روز و پیشرفت‌های زمان و اغلب به شدت ناسالم هست.
قطعا یافتن پاسخ سولاتی نظیر چگونگی برون رفت از وضعیت موجود و راه حل های تامین سطوح خدماتی و طرح های موضعی و موضوعی پاسخگو و همه جانبه نگر در جهت ارتقاء کیفیت زندگی شهری می تواند راهگشا مدیران شهری باشد.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…


با توجه به مطالب فوق ضرورت برنامه ریزی و ارائه پیشنهادات جهت رفع کمبودهای خدماتی ، اداری ، تفریحی،… موجود بیش از پیش احساس میگردد در همین راستا این پایان نامه با پیشنهاد طراحی و اجرا یک مرکز اداری و خدماتی تلاش دارد ضمن ارائه خدمات اداری، رفاهی … در مقیاس عملکرد منطقه ای و محلی ضمن پاسخگویی به نیازها ی موجود و ساماندهی فعالیتها موجبات پراکنندگی و پراکنش مراکز در سطح شهرو کاهش بار مناطق مرکزی و رفع مشکلات متعدد و متنوع آنها گردد.
در این پایان نامه تلاش گردیده ادارات ، مراکز و فضاهای مورد نیاز شناسایی و نسبت به جمع آوری اطلاعات و ضوابط و قوانین طراحی پروژه مطالبی ارائه گردد.

۱-۲- اهداف تحقیق:
در این مطالعه با توجه به طراحی مرکز خدمات شهری سعی می‌گردد برنامه فیزیکی جهت طراحی معماری فضاهای پیش بینی شده ارائه و در فصول این نوشته به بیان ضوابط و ویژگیهای معماری این فضاها پرداخته و نمونه‌های مشابه و نکات مورد نظر در طراحی آنها اشاره گردد و در خصوص مسائل مربوط به سازه ، تأسیسات نیز نکاتی ارائه گردید.

۱-۳- جمع بندی کلیات تحقیق
با توجه به مطالعات انجام شده نتیجه نهایی تحقیق منجر به طراحی مرکز اداری در منطقه ۸ تهران در اراضی کن گردید. در طراحی کلیه مراکز مورد مطالعه در سایت مذکور جانمایی و تلاش گردید ارتباط منطقی بین تک تک ساختمانها با کلیت مجموعه به وجود آید.

بخشی از مطالب:

۳-۱- دید و منظر شهری:
نمای شهر در نقاط مختلف بر اساس عوامل جغرافیایی، اقتصادی، فرهنگی و تاریخی متفاوت است. در شمال شهر که به کوه‌ها نزدیک‌تر است معمولا خیابان‌ها و کوچه‌ها شیبدارتر و در جنوب شهر هموارترند. همچنین در جنوب شهر ساختمان‌های بلندمرتبه کم‌تر و در شمال شهر بیشترند. ساختمان‌های اداری و دولتی نیز عمدتا در مرکز شهر قرار دارند. از طرف دیگر در مناطقی که تاریخ ساخت آن‌ها جدیدتر است مانند منطقه ۲، منطقه ۵ و منطقه ۲۲ که همگی در غرب و شمال غرب شهر قرار دارند با توجه به پیروی از آیین‌نامه‌های جدیدتر اصول شهرسازی در آن‌ها بیش‌تر رعایت شده است. در این مناطق معمولا عرض خیابان‌ها و کوچه‌ها، سرانه پارکینگ و سرانه فضای سبز از سایر مناطق شهر بیش‌تر است. برتصویر در مناطقی که ساخت آن‌ها زودتر صورت گرفته است مانند منطقه ۱۲ و منطقه ۲۰ معمولا بناهای تاریخی و سنتی بیش‌تری وجود دارد.
۳-۲- سیمای شهر:

۳-۴- تلفیق ایستایی و زیبایی در فرم سازه ها

به طور کلی انتخاب جهت استقرار ساختمان به عواملی چون وضع طبیعی زمین، میزان نیاز به فضاهای خصوصی، کنترل و کاهش صدا و دو عامل باد و تابش آفتاب بستگی دارد. مهم‌ترین وظیفه معمار آن است که با توجه به شرایط حرارتی، بهداشتی و روانی مورد نیاز، ساختمان را در جهتی قرار دهد که بیشترین استفاده از نور خورشید حاصل شود. (کسمایی،۱۳۷۳ : ۲۸۹)
برای ایجاد بهترین شرایط حرارتی در داخل ساختمان (هوای گرم در زمستان و هوای خنک در تابستان) باید نمای اصلی ساختمان رو به جنوب باشد.
اگر چه نماهای جنوب شرقی و جنوب غربی آفتاب را به طور یکنواختر دریافت می‌کنند، ولی در تابستان گرم‌تر و در زمستان‌ سردتر از نماهای جنوبی می‌شوند.
دیوارهای شرقی و غربی در تابستان گرمتر و زمستـان‌ سردتـر از دیوار‌هـای جنوبی ، جنـوب شرقی و جنوب غربی می‌شوند.
به طور کلی در مناطق گرم و در عرض‌های جغرافیای کم، ساختمان باید در جهتی باشد که کمترین انرژی خورشیدی را در طول سال دریافت نماید

در مناطق گرم و خشک باید میزان تهویه طبیعی هنگام روز را به حداقل ممکن رساند. زیرا در اثر ورود هوای گرم خارج به داخل، دمای هوا و سطوح داخلی نیز افزایش می‌یابد، به ویژه در طول روز که سرعت باد زیاد است و در نتیجه، میزان تهویه طبیعی افزایش می‌یابد، تغییرات هوای داخلی در سطحی نزدیک به دمای هوای خارجی تغییر می‌کند.

از سوی دیگر چون رطوبت هوا در این مناطق کم است، حتی با جریان هوایی با سرعت کم نیز امکان سرد شدن بدن از طریق تبخیر عرق بدن وجود دارد و در نتیجه، نیازی به سرعت زیاد هوا برای خنک سازی از طریق تبخیر نیست. برای ایجاد این شرایط سرعت هوا ممکن است ۱۵ سانتی‌متر در ثانیه باشد. این سرعت در اثر اختلاف دمای سطوح و نفوذ هوای خارج به داخل از طریق درز پنجره‌ها در هوای اتاق به وجود می‌آید و به این ترتیب، نیازی به باز بودن پنجره‌ها نیست.
هنگام عصر و شب، به دلیل پایین بودن دمای هوای خارج نسبت به دمای هوای سطوح داخلی، تهویه طبیعی امکان سریع خنک شدن هوای داخلی را به وجود می‌آورد. نیاز به کوران به هنگام عصر و شب وجود پنجره‌های بازشو را ضروری می‌سازد. با هماهنگ کردن محل، شکل و نحوه باز شدن پنجره ها می‌توان اندازه آن‌ها را به قدری کوچک کرد که حرارت جذب شده از طریق آن‌هابه حداقل برسد و در عین حال امکان تهویه مؤثر فراهم شود.
همچنین باید به مسئله ورود گرد و غبار به داخل ساختمان نیز توجه کرد در مناطقی که همیشه طوفان شن و گرد وغبار وجود دارد، ساختمان‌هایی که برروی پیلوتی قرا دارند، مقدار بسیار کمتر گرد و غبار را دریافت می‌کنند. زیرا به طور معمول در ارتفاع بیش از ۱۰ متر، میزان غبار موجود در هوا به شدت کاهش می‌یابد. (کسمایی،۱۳۷۳ : ۲۹۲)

۳-۵- مراحل طراحی و ساخت «مرکز اداری»
مراحل طراحی و ساخت یک «مرکز اداری»، به صورت زیر پیشنهاد داد:
۱- برنامه‌ریزی نیازها.
۲- تعیین فضاهای مورد نیاز.
۳- انتخاب یک طراح مجرب و مطلع .
۴- پیدا کردن زمین
۵- تصویب روابط، طرح، و ترکیب معمارانه.
۳-۵-۱- پردازش یک برنامه مالی
این مراحل به صورت یک، دو، سه و پشت سرهم طی نمی‌شوند. بلکه آن‌ها به طور موکد باید به صورت هم زمان انجام پذیرند. داشتن یک ایده از آن چه که می‌خواهیم، موضوع مهمی است که باید قبل از انتخاب معمار، به آن بپردازیم، اما معمار می‌تواند در مشخص کردن این خواسته سودمند باشد. به خاطر آوردن این موضوع مهم است که مرکز خدمات شهری باید ۶۰ سال یا بیشتر دوام داشته باشد. بایدها و نباید‌های زیر می‌توانند مسئولین درگیر در برنامه‌ریزی مرکز خدمات شهری جدید را راهنمایی کنند.
۳-۵-۱-۱- بایدها
۱٫ باید «مرکز اداری» در مناسب‌ترین جا قرار بگیرد و در صورت امکان جایی باشد که ارزش زمین در حد معقولی باشد.
۲٫ باید معماری را انتخاب کنید که سابقه کار و اطلاعاتی در مورد طراحی اداره‌هایی را داشته باشد که شامل تعداد کارمندان، الگوهایی از مبلمان و تجهیزات و نیازمندی‌های مخصوص مثل گاو صندوق‌ها و فضاهای انبار می‌باشند.
۳٫ باید فضای پارکینگ کافی برای کارمندان و مراجعه کنندگان، تأمین گردد.
۴٫ باید همه یا بیشتر دفاتر اصلی اداره‌های شهر، در مرکز خدمات شهری مستقر گردند.
۵٫ باید توسعه آتی ساختمانی و قابلیت انعطاف در طرح بندی دفاتر (چیدمان)، رعایت شود.
۶٫ باید مرکز خدمات شهری با تأکید برکارهای جاری، آسودگی و آرامش مردم وراحتی کارمندان طراحی شود.
۷٫ باید راحتی و بهره‌وری کارمندان، با کنترل تهویه و نور کافی و مناسب، تأمین گردد.
۸٫ باید محلی برای استراحت کارمندان فراهم شود.
۹٫ باید از مصالح، ساختار و مبلمانی استفاده کرد که نگهداری و حفظ مرکز خدمات شهری را آسان کنند.
۱۰٫ باید از پیشخوان هایی باز و بدون مانع دید، ‌برای ارتباط رو در روی کارمندان با مردم،‌ استفاده کرد.
۳-۵-۲- تعیین نیازمندیها

نیازمندیها باتوجه به شرایط حال و آینده باید به دقت شناسایی و طراحی گردد و با توجه به شرایط موجود نه آنچه در گذشته جزء معیارهای ما بوده ما باید شاخص ها و اصول را شناخته و نسبت به طراحی اقدام و جهت حل مسائل راهکار ارائه نمائیم .

۳-۵-۳- انتخاب موقعیت مرکز اداری
نخستین نکته‌ای که باید برای انتخاب موقعیت مرکز اداری در نظر گرفته شود این است که آیا باید یک سایت ویژه خودش داشته باشد؟ یا می‌تواند با چند ساختمان دیگر وابسته به خود در یک مجموعه و با هم دیده شود؟
طراحی «مراکز اداری شهری» بسیار مورد علاقه طراحان شهری می‌باشد. برای این که چنین پروژه‌هایی هم زمان با فواید احتمالی آن، آزادی عمل در طراحی را نیز به ارمغان می‌آورند. ساختمان‌هایی که یک «مرکز اداری شهر» در بردارد، محدوده‌ای از دفاتر اجرایی و ساختمان‌های خدماتی، تا گروهی از ساختمان‌های دفتری، تالارهای همایش، کتابخانه‌ها و مانند آن را شامل می‌شود.
بزرگ‌ترین فایده یک «مرکز اداری شهر» این است که ساختمان‌های عمومی را در یک جا جمع می‌کند
همچنین به یک یا چند واحد دولتی منتج می‌شود که قادر باشند این امکانات را برای مردم فراهم کنند. در نهایت اغلب دسترسی به امکانات معینی که در یک گروه خاص گردآوری شده‌اند را راحت‌تر می‌‌کند و به انجام کارهای اداری داخلی و فعالیت‌های دولتی وابسته سرعت می‌بخشد. مشخص است که مرکز اداری شهرباید به گونه‌ای طراحی شود که با سایر ساختمان‌های مربوطه در ارتباط باشد. برای نمونه مرکز خدمات شهری «سنت جونز»‌در کالیفرنیا قسمتی از یک «مرکز اداری شهری» است که شامل : ساختمان بهداشتی ـ ‌سلامت و در داخل «مرکز اداری شهر» وجود دارد.
در محوطه یک «مرکز اداری شهر» باید فاکتورهای زیر را برای انتخاب موقعیت مرکز خدمات شهری لحاظ نمائید. محوطه‌ای که برای «مرکز اداری شهر» انتخاب می‌شود، باید قابلیت انعطاف برای چیدمان ساختمان‌ها را داشته باشد.
محوطه باید به شکلی انتخاب شود که در صورت توسعه تدریجی آینده تمام اجزای آن به صورت یکپارچه و هماهنگ داخل مجموعه حفظ شود و تداخلی با توسعه دیگر کاربریهای منطقه نداشته باشد.
امروزه ساختمان‌های دولتی مانند مرکز خدمات شهری است گاه آتش نشانی، ایستگاه پلیس و غیره که هسته مرکزی بیشتر «مراکز اداری شهری» هستند، تمایل دارند که خودشان را از آن جدا کنند که دلیل آن کاملاً روشن است. به عنوان نمونه ساختمان‌های پلیس و آتش نشانی بهترین موقعیت را در یک نقطه مرکزی در شبکه خیابانی و ساختار بزرگراه‌ها دارند. این مکانها بهترین موقعیت برای دفتر شهردار یا اعضای شورای شهر است. آژانس‌های خدماتی (مانند سازمان آب یا سازمان پارک‌ها) توجه فزاینده‌ای به هم جواری موقعیت دفاتر مرکزی با ادارات و فعالیت‌های اجرایی خودشان دارند.
۳-۶- نکاتی که باید در نظر داشت

۱- دولت باید خادم و قابل دسترس برای مردم باشد کارایی خدمات وابسته به این است که چطور امکانات دولتی مناسب برای اکثریت شهروندانی که از این امکانات استفاده می‌کنند، فراهم شود.
۲- چنین خدمات عمومی باید به همه شهروندان سرویس دهد، و تا حد امکان، این فعالیت‌ها باید نزدیک مرکز حمل ونقل شهری و مرکز فعالیت‌ تجاری شهر باشد. بیشتر خیابان های شریانی به صورتی طراحی می‌شوند که مردم را به داخل و خارج مرکز شهر بیاورند. در بیشتر موارد مرکز خدمات شهری باید نزدیک به مرکز حمل و نقل عمومی شهر باشد. در غیر این صورت، بهتر است که در نزدیکی خیابان‌های شریانی شهر واقع شده باشد.
۳- مرکز خدمات شهری باید نزدیک مرکز فعالیت‌های تجاری نیز باشد . زیرا این جایی است که عمده‌ترین استفاده کنندگان از این امکانات آن جا هستند. برای نمونه نمایندگی‌ها باید نماینده‌ای در مرکز خدمات شهری داشته باشند. یک شهر باید معین کند که چه گروه‌هایی بیش از همه به مرکز خدمات شهری مراجعه می‌کنند و جای این امکانات تا حد امکان نزدیک به این گروه‌ها باشد.
۴- دفاتر دولتی باید با یکدیگر به صورت یکپارچه باشند نه جدا از هم دیگر دفاتر نیز برای خدمات دهی موثر به مردم و کارایی بیشتر باید در یک مجموعه باشند. قرارگیری مرکز خدمات شهری در نزدیکی مرکز تجاری شهر، کار آژانس‌های واقع شده در آن را تسریع می‌کند.
۵- استفاده از سیستم حمل و نقل عمومی بصورت گسترده موجب کاهش سطح پارکینگ مورد نیاز در مراکز اداری و خدماتی شهر میگردد و در صورت وابستگی به وسیله نقلیه شخصی ما نیاز بیشتر به پارکینگ خواهیم داشت .
۳-۷- خصوصیات طراحی و ساخت
طرح بندی‌ ساختمان‌های عمومی یا چیدمان آن‌ها، مرحله بعدی در برنامه‌ریزی مرکز اداری است. به عنوان یک نقطه شروع استفاده از چک لیست زیر برای تحلیل نیازمندیهای ساختمان‌های داخلی شامل : ادارات، دفاتر، اتاق‌هایی برای مقاصد خاص و نواحی خدمات دهی یا سرویس، مفید می‌باشد.
اداره‌های مورد نیاز ثابتی که در ارتباط با عموم مردم هستند و کار گردآوری یا پرداخت پول را انجام می‌دهند. مانند اداره مالی و اداره جمع کننده مالیات (دارایی‌) اداره‌هایی که نیاز به تماس و ارتباط با گروه‌های خاصی از مردم دارند. مانند، صنایع همگانی (آب و برق و غیره)، اداره هایی که جواز ساختمانی می‌دهند. کارگزینی، برنامه‌ریزی شهری و کارمندان شهر.
اداره‌های دیگری شامل کارهای عمومی، تفریحی، پلیس، آتش نشانی و غیره.
تالار شورای شهر و فضاهای دفتری برای استفاده شهردار و اعضای شورای شهر.
دفاتری برای مدیران اجرایی.
دادگاه‌ها.
گاو صندوق‌های ذخیره و اتاق‌های بایگانی.
اتاق‌های رختکن، توالت‌ها، سرایداری، تلفن‌های عمومی
فضاهای برای تأسیسات گرمایشی و تهویه و تجهیزات الکتریکی
نواحی آمد و شد برای سرسراهای اصلی (لابی)، راهروها، آسانسورها و راه‌پله‌ها.
ارتباط بین یک اتاق یا فضای عملکردی با دیگر اتاق‌ها، خیلی مهم است. هیچ اتاقی با خودش موجودیت نمی یابد، و خیلی از مشکلات زندگی در چنین ساختمانی، زمانی افزایش می‌یابد که، این واقعیت فراموش شود. اداره های مربوط به یک عملکرد باید نزدیک به هم واقع شوند. و عملکردها باید به صورت پشت سرهم و طبق الگوی تولید خطی طراحی شوند. سرسراهای وسیع موجب افزایش هزینه ساخت می‌شوند. بدون اینکه فضاهای قابل استفاده‌های را به وجود ‌آورند.
ارتفاع ساختمان بستگی به مقدار زمین موجود و فضای اداری مورد نیاز دارد. معمولاً افزایش زمین ارزان‌تر از افزایش ارتفاع است. نگهداری ساختمان‌های بلندتر و طراحی آن‌ها برای دسترسی به عملکردهای مورد نیاز در طبقات متفاوت، دشوارتر است. در ضمن هر ساختمان شهری بیش از دو طبقه باید یک آسانسور داشته باشد، به خصوص اگر مردم، بیشتر به طبقه بالایی مراجعه کنند.
آماده کردن یک زیرزمین کاملاً مناسب برای دفتر، اغلب کار ساده‌ای است، توصیه می‌شود که دفاتر اکثر سازمان‌های حرفه‌ای در زیرزمین باشد،‌ زیرزمین‌ها می‌توانند به عنوان انبار، فضاهای خدماتی مانند، کپی، اتاق‌های دریافت و انتقال (دبیرخانه)، تجهیزات گرمایش و سرمایش و اتاق مرکزی برق، استفاده شوند.
۳-۸- طراحی اداره‌ها
طراحی‌ اداری باید وابسته به فعالیت‌هایی که در آن اداره انجام می‌شود و تجهیزات مخصوصی که استفاده می‌گردد، باشد. برای نمونه در طراحی اداره مالی، فضایی باز برای کارمندان حسابداری و صندوق دارها، یک یا دو اتاق خصوصی، اتاق تایپ و یک گاو صندوق مورد نیاز است. از طرف دیگر اداره‌های عمومی نیاز به اتاق‌های خصوصی برای مدیران و سرپرستان، مهندسان، بازرسان مالی، نقشه کشها، گاو صندوقی‌ برای بایگانی نقشه ‌ها و یک اتاق کنفرانس دارند.
نخستین گام در طراحی یک اداره، بررسی این موضوع است که آن اداره برای چه کاری ساخته می‌شود؟ این مطالعه باید به صورت خاصی انجام پذیرد. باید یک لیست کامل از همه کارکنان و تجهیزات مورد نیاز فضاها تهیه شود. باید امکان توسعه آتی، تهیه و تدارک برای کارمندان بیشتر پیش بینی شود. باید بدانند که جریان کار به صورت عملی چگونه است و آن را در یک خط مشخص‌ معلوم کنند. به طور معمول کار به سمت کارمندان می‌آید تا این که آن‌ها به سمت کار بروند. فعالیت‌هایی با مراجعه کمتر می‌توانند اطراف فعالیت‌های اصلی‌تر گروه‌بندی شوند.
 ۳-۹- طراحی مرکز خدمات شهر

«مرکزخدمات» در واقع جایی برای ساختمان های اداری و خدماتی… است نه یک بنای یادمانی یا تزئینی‌ پس ساختمان آن باید طوری طراحی شود که ساخت و نگهداری از آن، اقتصادی و به صرفه باشد. یک برنامه بلند مدت و درست اقتصادی معقول و منطقی، که بتواند هزینه‌های اولیه و هزینه‌های نگهداری را به صورت درستی متعادل نماید لازم است با انتخاب مصالح و تجهیزات ارزان قیمت، جهت کم کردن هزینه‌ها و صرفه‌جویی‌، ممکن است هزینه‌های بسیار سنگینی، برای نگهداری و جایگزینی مصالح و تجهیزات، در آینده نه چندان دور به ساختمان‌های «مرکز خدماتی» تحمیل شود. اگرچه نقش عملکردی «مرکزخدماتی» محدودیت‌هایی را در طراحی اعمال می‌کند، با این وجود نمی‌توان شاخص بودن شهری، ساختمان این مرکز را از نظر دور داشت و به آن بی‌توجه بود. زیرا این ساختمانها نمایانگر هویت یک شهر نیز می‌باشد.

و……….

فهرست مطالب:

فصل اول: طرح موضوع و اهمیت آن

۱-۱- مقدمه …………………………………………………………………………………………………..۲
۱-۲ اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………….۳
۱-۲-۱-اهداف کلی ……………………………………………………………………………………………..۳
۱-۲-۲-اهداف خاص …………………………………………………………………………………………….۳
۱-۳- جمع بندی کلیات تحقیق………………………………………………………………………………….۳
فصل دوم : شهرتهران و اقلیم
۲-۱-شناسایی شهر تهران و منطقه ۸……………………………………………………………………………..۵
۲-۲-مطالعات منطقه۸……………………………………………………………………………………………….۵
۲-۳-موقعیت اراضی کشت اجباری کن…………………………………………………………………………………..۱۰
۲-۴- ویژگی‌های جغرافیایی و اقلیمی…………………………………………………………………………………..۱۱
۲-۵-موقعیت جغرافیایی استان تهران……………………………………………………………………………….۱۲
۲-۶-شرایط اقلیمی استان تهران………………………………………………………………………………………..۱۳
۲-۶-۱- دما…………………………………………………………………………………………………………۱۴
۲-۶-۲ نم نسبی……………………………………………………………………………………………………..۱۴
۲-۶-۳- بارندگی………………………………………………………………………………………………….۱۵
۲-۶-۴-برف و یخبندان……………………………………………………………………………………………..۱۵
۲-۶-۵-تابش آفتاب………………………………………………………………………………………..۱۶
۲-۶-۶-باد و طوفان……………………………………………………………………………………..۱۷
۲-۶-۷- نتیجه‌گیری………………………………………………………………………………………………..۱۸
۲-۷-تقسیمات اقلیمی و تیپولوژی معماری(اقلیم گرم و خشک) …………………………………………………….۱۹
۲-۷-۱-تعیین فرم ساختمان…………………………………………………………………………………………….۲۰
۲-۷-۲-تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ………………………………………………………………………………..۲۰
۲-۷-۳-انتخاب جهت قرارگیری ساختمان……………………………………………………………………………….۲۰
۲-۷-۴-تهویه مورد نیاز ساختمان…………………………………………………………………………………………۲۱

فصل سوم: شهرتهران
۳-۱-بررسی آثار و جوانب اقتصادی…………………………………………………………………………………….۲۴
۳-۲-دید و منظر شهری……………………………………………………………………………………………………..۲۵
۳-۳-سیمای شهر…………………………………………………………………………………………………..۲۶
۳-۴- فضای شهری…………………………………………………………………………………………………….۲۷
۳-۵- تلفیق ایستایی و زیبایی در فرم سازه ها…………………………………………………………………………………۲۸
۳-۶- مراحل طراحی و ساخت «مرکز اداری»…………………………………………………………………………۲۹
۳-۶-۱-پردازش یک برنامه مالی………………………………………………………………………………..۲۹
۳-۶-۱-۱- بایدها……………………………………………………………………………………..۲۹
۳-۶-۱-۲ نبایدها………………………………………………………………………………………………………۳۰
۳-۶-۲- تعیین نیازمندیها…………………………………………………………………………………………..۳۰
۳-۶-۳- انتخاب موقعیت مرکز اداری……………………………………………………………………………………..۳۰
۳-۷- نکاتی که باید در نظر داشت ………………………………………………………………………………………….۳۱
۳-۸- خصوصیات طراحی و ساخت…………………………………………………………………………………۳۲
۳-۹- طراحی اداره‌ها……………………………………………………………………………………………………۳۲
۳-۹-۱- دفاتر خصوصی……………………………………………………………………………………………………۳۳
۳-۹-۲-دفتر مدیر عامل…………………………………………………………………………………………………..۳۳
۳-۹-۳-فعالیت‌های مالی………………………………………………………………………………………………………۳۶
۳-۹-۴-اداره پلیس………………………………………………………………………………………………………….۳۶
۳-۱۰-طراحی مرکز خدمات شهر……………………………………………………………………………………………..۳۹
۳-۱۱-بررسی نمونه‌ها……………………………………………………………………………………..۳۹
۳-۱۲-دپارتمان‌های لحاظ شده در طراحی مجموعه……………………………………………………………..۴۴
۳-۱۲-۱-ساختمان‌های اداری………………………………………………………………………………………….۴۵
۳-۱۲-۲-تغییرات در محیط کار فردی…………………………………………………………………………..۴۶
۳-۱۲-۳گونه شناسی انواع فضاهای دفتری………………………………………………………………………۴۶
۳-۱۲-۴- سیستم ها…………………………………………………………………………………………………۴۷
۳-۱۲-۵-ایده طرح دفتر کار………………………………………………………………………………………..۵۰
۳-۱۲-۵-۱-دفاتر با پلان بسته یا سنتی…………………………………………………………………………………….۵۰
۳-۱۲-۵-۱-۱- مزایای پلان سنتی………………………………………………………………………………………..۵۱
۳-۱۲-۵-۱-۲-مشکلات پلان سنتی……………………………………………………………………………………………۵۱
۳-۱۲-۵-۲-دفاتربا پلان باز یا آزاد…………………………………………………………………………………………..۵۲
۳-۱۲-۵-۲-۱-اساس شیوه OOL…………………………………………………………………………………………………-2-

مزایای پلان باز یا آزاد………………………………………………………………………………………………………..
۳-۱۲-۵-۲-۳-مشکلات پلان باز…………………………………………………………………………………………۵۵
۳-۱۲-۵-۳-دفاتر با پلان قابل تبدیل…………………………………………………………………………………………۵۶
۳-۱۲-۶-محاسبات فضاهای مورد نیاز……………………………………………………………………………………..۵۸
۳-۱۲-۶-۱- فضاهای کار……………………………………………………………………………………………………۶۱
۳-۱۳-حداقل فضای کار غیر اتوماتیک ……………………………………………………………………………………..۶۳
۳-۱۴-حداقل فضای کار اتوماتیک…………………………………………………………………………………۶۵
۳-۱۵-چیدمان فضای کار………………………………………………………………………………………………..۶۹
۳-۱۶-قضای مذاکره یا کنفرانس ………………………………………………………………………………………۷۷
۳-۱۸-محوطه‌هایپذیرش………………………………………………………………………………………………….۷۹
۳-۱۹- چینش مبلمان محل کار………………………………………………………………………۸۱
۳-۲۰- اصول کلی طراحی…………………………………………………………………………………..۸۱
۳-۲۰-۱-روش خط مستقیم…………………………………………………………………………………….۸۱
۳-۲۰-۲-روش هسته مرکزی………………………………………………………………………………۸۱
۳-۲۱-عملکردهای اصلی در دفاتر کار…………………………………………………………………………..۸۲
۳-۲۱-۱-گروه مدیریت……………………………………………………………………………………..۸۲
۳-۲۱-۲- گروه مالی………………………………………………………………………………………….۸۲
۳-۲۱-۳- بخش خرید………………………………………………………………………………..۸۳
۳-۲۱-۴- بخش فروش…………………………………………………………………………………….۸۳
۳-۲۱-۵- بخش عمومی……………………………………………………………………………………..۸۳
۳-۲۲-مطالعه نمودار سازمان………………………………………………………………………………..۸۳
۳-۲۲-۱-تسهیلات همگانی…………………………………………………………………………………۸۳
۳-۲۲-۲-جریان کار…………………………………………………………………….۸۴
۳-۲۲-۳- تجهیزات مورد استفاده……………………………………………………………………………۸۴
۳-۲۲-۴-مرکزیت دادن عملکرد ها……………………………………………………………………..۸۴
۳-۲۲-۵-بخش‌های محرمانه………………………………………………………………………………..۸۴
۳-۲۲-۶-اتاق کنفرانس……………………………………………………………………………………۸۴
۳-۲۲-۷-آسانسور باربر……………………………………………………………………………..۸۴
۳-۲۲-۸-حمل و نقل……………………………………………………………………………………۸۴
۳-۲۲-۹-سرویس دهی……………………………………………………………………………………..۸۴
۳-۲۲-۱۰-آسانسور مسافربر……………………………………………………………………………۸۵
۳-۲۳-پنج نکته مهم برای تقسیم ……………………………………………………۸۵
۳-۲۴- بررسی نمونه های مجموعه‌های اداری……………………………………………………….۸۷
۳-۲۴-۱- مجموعه اداری ـ فرهنگی، کی . ان . پی…………………………………………………………۸۷
۳-۲۴-۲-مجموعه اداری ـ فرهنگی، فوکوشیما…………………………………………………………….۸۸
۳-۲۴-۳-مجموعه اداری موسسه VPRO…………………………………………………….

فضا………………………………………………………………………………………………..۹۲
۳-۲۵-۱-تعیین ابعاد و محدوده دستیابی……………………………………………………………..۹۲
۳-۲۵-۲- محدوده دسترسی راحت………………………………………………………………..۹۲
۳-۲۶ معماری داخلی……………………………………………………………………………۹۳
۳-۲۷-نور……………………………………………………………………………………۹۴
۳-۲۷-۱ نور طبیعی…………………………………………………………………………۹۴
۳-۲۸ ساختمانهای کتابخانه‌ها…………………………………………………………………۹۵
۳-۲۸-۱-انواع کتابخانه‌ها………………………………………………………………………۹۶
۳-۲۸-۲ بخش‌های مطالعه………………………………………………………………………۹۶
۳-۲۸-۴ فضاهای کار…………………………………………………………………………………۹۷
۳-۲۹- سیستم اعلام حریق…………………………………………………………………….۹۸
۳-۴۰-گزارش تأسیسات مکانیکی……………………………………………………………………..۹۹
۳-۴۰-۱ سیستم اطفای حریق………………………………………………………………….۹۹
۳-۴۰-۲-نکاتی در مورد آتش سوزی و خطرات آن ………………………………………………….۹۹
۳-۴۰-۲-۱-جلوگیری از گسترش آتش سوزی در طراحی…………………………………………….۱۰۰
۳-۴۰-۲-۲- مقررات حفاظت از ساختمان‌ها در مقابل آتش سوزی……………………………………..۱۰۰
۳-۴۰-۳-کنترلکننده‌های الکتریکی در ساختمان های عمومی………………………………………………۱۰۱
۳-۴۰-۴-اعلام خطر در ساختمان‌های عمومی………………………………………………………۱۰۱
۳-۴۰-۵-تلفن در ساختمان‌های عمومی……………………………………………………۱۰۱
۳-۴۰-۶-تالارهای گردهمایی………………………………………………………………..۱۰۱
فصل چهارم: مطالعات تحلیلی
۴-۱- گزارش طراحی …………………………………………………………………………..۱۰۳
۴-۱-۱- مبانی و معیارهای طراحی………………………………………………………………۱۰۳
۴-۱-۲- بازدهی مطلوب…………………………………………………………………..۱۰۴
۴-۱-۳- پویایی و گسترش…………………………………………………………………….۱۰۴
۴-۱-۴- قابلیت انعطاف……………………………………………………۱۰۴
۴-۱-۵- شبکه ارتباطی……………………………………………………………………۱۰۴
۴-۱-۶- انسجام بافت………………………………………………………………………………..۱۰۵
۴-۱-۷- اکولوژی محیط………………………………………………………………………………..۱۰۵
۴-۱-۸- مراودات اجتماعی…………………………………………………………………….۱۰۵
۴-۱-۹- هماهنگی مجموعه با خاک و آب………………………………………………………………….۱۰۵
۴-۲- روش‌های اجرایی و سیاست‌های اقتصادی…………………………………………………….۱۰۵
۴-۳- هماهنگی کالبدی طرح با ویژگی‌های زمین……………………………………………………۱۰۶
۴-۴- بررسی موقعیت زمین………………………………………………………………………… ۱۰۶
۴-۵- دسترسی های مجموعه…………………………………………………………………………. ۱۰۶
۴-۶- ارتباطات داخلی مجموعه………………………………………………………………….. ۱۰۶
۴-۷- منطقه بندی داخلی محوطه…………………………………………………………………….۱۰۷
۴-۸- الگوی طراحی ساختمان‌ها…………………………………………………………………..۱۰۷
۴-۹- دلایل انتخاب سایت………………………………………………………………………..۱۰۷
۴-۱۰- تحلیل سایت………………………………………………………………………………۱۰۸
۴-۱۱- ایده های طرح (Concept) ……………………………………………………..108
۴-۱۱-۱- گزینه اول………………………………………………………………………………….۱۰۸
۴-۱۱-۲- گزینه دوم …………………………………………………………………………………….۱۰۹
۴-۱۲- تصاویرسایت مجموعه…………………………………………………………………..۱۱۰
۴-۱۳- جمع بندی…………………………………………………………………………….۱۱۱
۴-۱۴- اجزا متشکله و روابط حاکم بر طرح مجموعه……………………………………………….۱۱۱
۴-۱۵- برنامه فیزیکی فضاهای طراحی شده…………………………………………………………………۱۱۲
۴-۱۶- نقشه های پروژه مرکز خدمات شهر……………………………………………………………..۱۱۲

فهرست منابع و مآخذها

فهرست شکل ها
شکل ۲-۱ نقشه ۲۲ منطقه شهر تهران…………………………………………………………….. ۵
شکل ۲-۲ منطقه ۸ و اراضی کشت اجباری کن……………………………………………………..۶
شکل ۲-۳- تقسیمات اقلیمی ایران……………………………………………………………………..۱۲
شکل ۲-۴- عرضهای جغرافیایی ایران…………………………………………………………………۱۵
شکل ۲-۵- تقسیمات چهارگانه اقلیمی ایران ………………………………………………۱۵
شکل ۲-۶- نمودار بارندگی و رطوبت……………………………………………………………۱۶
شکل ۲-۷- موقعیت و زوایای تابش خورشید………………………………………………….۱۷
شکل ۲-۸- نمودار بادهای غالب و حداکثر سرعت وزش باد …………………………………..۱۷
شکل ۲-۹- نمودار جهت قرارگیری ساختمان در اقلیم گرم و خشک………………………………..۲۱
شکل ۳-۱- نمودار جهت قرارگیری ساختمان در اقلیم گرم و خشک…………………………….۲۸
شکل ۳-۲- مرکز خدمات شهری الحمرا، کالیفرنیا……………………………………………………۳۴
شکل ۳-۳- مرکز خدمات شهری الحمرا، کالیفرنیا………………………………………………….۳۵
شکل۳-۴- سیتی هال رالیه کارولینای شمالی……………………………………………………….۳۷
شکل۳-۵ – سیتی هال رالیه کارولینای شمالی……………………………………………………۳۸
شکل ۳-۶- نمونه ۱………………………………………………………………………۳۹
شکل ۳-۷- نمونه ۲……………………………………………………………………….۴۰
شکل ۳-۸- نمونه ۳………………………………………………………………………..۴۱
شکل ۳-۹- نمونه ۴……………………………………………………………………….۴۱
شکل۳-۱۰- نمونه ۵……………………………………………………………………………….۴۲
شکل ۳- ۱۱- نمونه ۶……………………………………………………………………………۴۳
شکل ۳-۱۱- طرح کلی یک ردیفی دفاتر بسیار عمیق………………………………………….۴۷
شکل ۳-۱۲- طرح کلی دوتایی…………………………………………………………………۴۷
شکل ۳-۱۳- طرح کلی سه ردیفی……………………………………………………………۴۸
شکل ۳-۱۴- طرح کلی بدون راهرو………………………………………………………………….۴۸
شکل ۳-۱۵- استکهلم تدابیر داخلی متنوع( دفاتر باز ، گروهی ، جداگانه و مرکب) …………………………۴۹
شکل ۳-۱۶- دفاتر مجزا و مرکب…………………………………………………………….۴۹
شکل ۳-۱۷- نمونه ای از یک پلان سنتی و یا بسته……………………………………………..۵۱
شکل ۳-۱۸- ساختمان اداری با پلان آزاد……………………………………………………۵۴
شکل ۳-۱۹- نمونه ای از تلفیق پلان آزاد و بسته …………………………………………………۵۵
شکل ۳-۲۰- ساختمان اداری با پلان آزاد تعدیل شده…………………………………………..۵۶
شکل ۳-۲۱- ساختمان اداری با پلان آزاد تعدیل شده…………………………………….۵۷
شکل ۳-۲۲- نمونه ای از تلفیق پلان باز و بسته………………………………………………….۵۷
شکل ۳-۲۳- محاسبات جداکنندهای فضا…………………………………………………………۵۹
شکل ۳-۲۴- محاسبات جداکنندهای فضا…………………………………………………..۶۰
شکل ۳-۲۵- محل کارL شکل…………………………………………………………………..۶۱
شکل ۳-۲۶- محل کارU شکل……………………………………………………………………..۶۲
شکل ۳-۲۷- حداقل فضای استاندارد برای محیط کار باز و بسته با کار غیر اتوماتیک(دستی)………..۶۳
شکل ۳-۲۸- حداقل فضای استاندارد برای محیط کار باز و بسته با کار غیر اتوماتیک(دستی)…………۶۴
شکل ۳-۲۹- حداقل فضای استاندارد برای محیط کار باز و بسته با کار اتوماتیک……………………………۶۵
شکل ۳-۳۰- حداقل فضای استاندارد برای محیط کار باز و بسته با کار اتوماتیک…………………………….۶۶
شکل ۳-۳۱- حداقل فضای استاندارد برای محیط کار باز و بسته با کار اتوماتیک…………………………….۶۷
شکل ۳-۳۲- چیدمان دفاتر اداری……………………………………………………………………….۶۸
شکل ۳-۳۳- چیدمان دفاتر اداری……………………………………………………………۶۹
شکل ۳-۳۴- دفاتر چندمنظوره………………………………………………………………………..۷۰
شکل ۳-۳۵- دفاتر اداری……………………………………………………………………..۷۱
شکل ۳-۳۶- میز مدیر و محل نشستن ملاقات کننده ……………………………………………۷۲
شکل ۳-۳۷- میز مدیر و محل نشستن ملاقات کنندگان…………………………………………۷۳
شکل ۳-۳۸- میز مدیر و محل نشستن ملاقات کنندگان…………………………………………..۷۴
شکل ۳-۳۹- میز مدیر و محل نشستن ملاقات کنندگان…………………………………….۷۵
شکل ۳-۴۰- میز مدیر و محل نشستن ملاقات کنندگان………………………………………..۷۵
شکل ۳-۴۱- میز تجهیزات الکترونیک………………………………………………………………..۷۶
شکل ۳-۴۲- فضای مذاکره یا کنفرانس……………………………………………………………..۷۷
شکل ۳-۴۳- فضای مذاکره یا کنفرانس………………………………………………………………….۷۸
شکل ۳-۴۴- فضای مذاکره یا کنفرانس……………………………………………………………………۷۸
شکل ۳-۴۵- متصدیان پذیرش- ارتفاع پیشخوان………………………………………………۷۹
شکل ۳-۴۶- متصدیان پذیرش- ارتفاع پیشخوان………………………………………………….۸۰
شکل ۳-۴۷- وضعیت اتاق انتظار مراجعان……………………………………………………………..۸۰
شکل ۳-۴۸- مجموعه اداری، فرهنگی کی.ان.پی…………………………………………………..۸۷
شکل ۳-۴۹- مجموعه اداری، فرهنگی فوکوشیما…………………………………………………۸۸
شکل ۳-۵۰- مجموعه اداری موسسه) (vpro…………………………………………………90
شکل ۳-۵۱- مجموعه اداری، دولتی توکیو………………………………………………………………۹۱
شکل ۴-۱ تصاویر سایت مجموعه وبافت پیرامون……………………………………………………۱۱۰

فهرست جداول
جدول۲-۱- جدول sowt مطالعات کالبدی و کیفیت فضا و سیمای شهری……………………………………۷
جدول۲-۲- جدول sowt مطالعات( جمعیت و اقتصاد) و( محیط زیست و طبیعیت)…………………….۸
جدول۲-۳- جدول sowt مطالعات مسکن و مدیریت شهری……………………………………………………۹
جدول ۲-۴ مطالعات توسعه طرح جامع و منطقه ۵ ……………………………………………………………..۱۱
جدول۳-۱- جدول sowt مطالعات مسکن و مدیریت شهری……………………………………………۲۴

امید.کمال بازدید : 15 شنبه 07 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری مرکز درمان کودکان سرطانی ایران ۲۳۷ صفحه

طرح مساله و اهمیت موضوع:

پیشگفتار

موضوع: ( توضیح طرح )
مجتمع درمانی فوق تخصصی بیماران سرطانی
این مجموعه شامل بخش هایی از قبیل فضاهای مشاوره و روان درمانی ، گردهمایی و کنفرانس، آموزشی و پژوهشی ، بستری موقت، فضای استراحت پزشکان ، فضاهای نقاشی بیماران سرطانی ، فضای سرگرمی بیماران سرطانی ، فضای مطالعه بیماران سرطانی ، سمعی و بصری، کافی شاپ ، رستوران ، فضاهای مشاوران ،مددکاران و پرستاران ، فضاهای اداری و مدیریت وسالن خیریه می باشد.

شناخت موضوع و مراحل و روش تحقیق :
جهت تهیه مبانی نظری طراحی مجتمع درمانی بیماران سرطانی و برای شناخت کلی مسئله به دلیل خاص و چند جنبه ایی بودن موضوع
ابتدا به شناخت بیماران سرطانی و موشکافی در فضای زندگی آنها و سپس به شناخت سرطان و فضای مناسب برای تجمع و زندگی بیماران سرطانی و چگونگی رفتار با بیماران سرطانی در آخر به ترکیب این دو بخش فضاهای مناسب برای بیماران سرطانی را مشخص می نماییم .
سپس به شناسایی فضاهای موجود که در این بخش فعالند می پردازیم (نمونه های موردی) و به نوعی کمبودها نقاط ضعف و قوت این فضاها را مورد بررسی قرار خواهیم داد .
در آخر به نتیجه گیری و طراحی فضا خواهیم رسید

مقدمه
بیماران سرطانی جزیی از جامعه انسانی به شمار می آیند، بنابراین به عنوان عضوی از جوامع شهری، باید از حقوق شهروندی به نحوه مطلوبی برخوردار باشند، و این در حالی است که با نیم نگاهی به فضاهای عمومی موجود می توان دریافت؛ بیماران سرطانی و فضاهای مرتبط، به عنوان عناصر فراموش شده اماکن عمومی و اجتماعی لحاظ می شوند. به عبارت دیگر مکان های کار تفریح در پارک ها و فضاهای عمومی ، فضاهای جمعی بیماران سرطانی را تشکیل می دهند که بی تردید در بسیاری موارد فاقد ضوابط و استاندارد محیطی – فضایی بوده؛ و فاقد مکانی ایده آل با چیدمان فضایی مطلوب هستند. از سوی دیگر رشد و شکوفایی هر جامعه ای در گرو بهره گیری از استعدادها و توانایی های موجود در آن جامعه است، لذا یکی از راه های مطمئن در تحقق این آرمان، فرآهم آوردن بستری مناسب جهت آماده سازی فعالیت های جمعی، فراروی همه استعدادهاست.
: اگر چه سرطان ها در دوران کودکی ناشایع هستند ولی دومین علت مرگ و میر در کودکان زیر ۱۴ ساله را تشکیل می دهند. به طور کلی بدخیمی های لنفوهماتوپوئتیک مانند لنفوم ها، لوسمی لنفوبلاستیک حدود ۴۰%، تومورهای دستگاه عصبی مرکزی حدود ۳۰% و بدخیمی های امبریونی و سارکوم ها حدود ۱۰% سرطان های کودکان را تشکیل می دهند. سرطان های کودکان به طور بارز با بدخیمی های بزرگسالان از نظر نوع سرطان، توزیع و پیش آگهی متفاوتند.
هدف: بررسی اپیدمیولوژی سرطان های کودکان مراجعه کننده به بیمارستان ۱۷ شهریور بین سال های ۱۳۸۶-۱۳۸۰٫
مواد و روش ها: این مطالعه از نوع مشاهده ای – توصیفی بود و به روش مقطعی انجام شده است. در این مطالعه اپیدمیولوژی انواع سرطان های کودکان که در بخش انکولوژی بیمارستان ۱۷ شهریور رشت در استان گیلان بین سال های ۱۳۸۶-۱۳۸۰ مراجعه کرده و درمان شده بودند بررسی شده است. اطلاعات مربوط به سن، جنس، نوع بدخیمی و محل زندگی هنگام تشخیص از پرونده بیماران استخراج و در پرسشنامه وارد شد. ۱۵۲ پرسشنامه تکمیل شد، سپس، اطلاعات مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت.
نتایج: بررسی نتایج این مطالعه نشانگر آن است که توزیع فراوانی سرطان های کودکان زیر ۱۵ سال در جنس مذکر (۵۸٫۶%) و در جنس مونث (۴۱٫۴%) است. نسبت جنسی مذکر به مونث در لوسمی حاد لنفوبلاستیک ۱٫۳۶، لوسمی حاد میلوئیدی ۰٫۷۱، لنفوم غیر هوچکین ۴، سارکوم یوئینگ ۰٫۳۳، تومور ویلمز ۱٫۶، هوچکین ۲، نوروبلاستوم ۵، سارکوم بافت نرم ۰٫۲۵ و در مدلوبلاستوم ۰٫۵ بود. بیشترین فراوانی سرطان در سن ۴-۳ سالگی (۱۱٫۲%) و کمترین آن در ۱۵-۱۴ سالگی (۰٫۷%) بود.
در این مطالعه بیشترین فراوانی بدخیمی مربوط به لوسمی حاد لنفوبلاستیک (۴۷٫۶%) و کمترین آن مربوط به هیستیوسیتوزیس (۰٫۷%) بدست آمد. بعد از لوسمی حاد لنفوبلاستیک به ترتیب لنفوم غیر هوچکین (۹٫۹%)، تومور ویلمز (۸٫۶%)، لوسمی میلوئیدی حاد (۷٫۹%)، تومورهای سیستم عصبی (۵٫۹%) و هوچکین (۵٫۹%) قرار داشتند. بیشترین موارد ثبت سرطان مربوط به شهرستان رشت (۴/۴۷%) و کمترین آن مربوط به املش و سیاهکل با ۷/۰% بود. پس از رشت به ترتیب بیشترین موارد مربوط به هشتپر (۷٫۲%)، رودسر (۵٫۹%)، لنگرود (۵٫۳%) و فومن (۴٫۶%) بود.
نتیجه گیری: در بررسی ما سرطان کودکان در جنس مذکر بیش از جنس مونث بوده و سایر مشخصه های اپیدمیولوژی بدست آمده تفاوت آشکاری با سایر مطالعات نشان داد که این موضوع خود بررسی بیشتری را طلب می کند.

شناسایی موضوع
سَرَطان (به پارسی سره: چَنگار) یعنی رشد، تکثیر و گاهی انتشار غیر طبیعی سلول‌های بدن. بدن انسان از میلیونها میلیون سلول تشکیل شده است که در کنار هم، بافتهایی مانند ماهیچه ها، استخوان و پوست را می‌‌سازند. بیشتر سلول‌های طبیعی بدن در پاسخ به تحریکاتی که از داخل و خارج بدن به آنها وارد می‌‌شود، رشد و تولید مثل می‌کنند و در نهایت می‌‌میرند. اگر این فرآیند در مسیر تعادل و صحیح خود اتفاق بیفتد، بدن سالم می‌‌ماند و عملکرد طبیعی خود را حفظ می‌‌کند. اما مشکلات، زمانی شروع می‌‌شود که برخی از ژن‌های یک یاخته طبیعی دچار جهش شده و سلول به یک سلول سرطانی تبدیل شود. سرطان یک بیماری ژنتیکی است. یک یاخته طبیعی ممکن است بدون هیچ دلیل واضحی به یک سلول سرطانی تبدیل شود، ولی در اغلب موارد، تبدیل در اثر مواجهه مکرر با مواد سرطان زا مانند الکل و دخانیات صورت می‌‌گیرد. شکل ظاهری و نیز عملکرد سلول‌های سرطانی شده با سلول‌های طبیعی تفاوت دارد. جهش یا تغییر ایجاد شده در DNA یا ماده ژنتیکی سلول اتفاق می‌‌افتد. DNA همان مسئول کنترل شکل ظاهری و عملکرد سلول است. وقتی DNA یک سلول تغییر می‌‌کند، آن سلول با سلولهای سالم کنار خود تفاوت می‌‌یابد و دیگر کار سلول‌های طبیعی بدن را انجام نمی‌دهد. این سلول تغییر یافته از سلولهای همسایه اش جدا می‌‌شود و نمی‌داند چه زمانی رشدش باید به پایان برسد و بمیرد. به عبارت دیگر سلول تغییر یافته از دستورها و علائم داخلی که سلولهای دیگر در کنترل آنها هستند، پیروی نمی‌کند و به جای هماهنگی با سلولهای دیگر خودسرانه عمل می‌‌کند.

و…

فهرست مطالب:

Table of Contents
(مجموعه فرهنگی درمانی کودکان سرطانی ایران) ۲
تقدیم به : ۳
سپاسگزاری : ۳
فهرست موضوعات ۴
انواع سرطان‌ها ۱۶
راههای پیشگیری ۱۶
انکوژن ۱۷
تومور ۱۷
تومورهای خوش‌خیم ۱۸
تومورهای بدخیم ۱۸
انتشار تومورها ۱۹
متاستاز ۲۰
آشنایی اجمالی با بیماری سرطان ؟ ۲۱
سبب شناسی سرطان ۲۲
الگوهای درمان سرطان ۲۳
حقوق بیماران سرطانی ۲۶
درمانهای تکمیلی یا جانبی ۳۳
بیوفیدبک ( پس خوراندن زیستی ۳۳
منحرف کردن فکر DISTRACTION 34
هیپنوتیزم ۳۴
تصویر سازی ذهنی IMAGERY 34
ماساژدرمانی ۳۵
عبادت و دعا MEDITATION AND PRAYER 35
ورزشهای فیزیکی ۳۶
تنفس منظم ۳۶
تصویر سازی : ۳۶
معرفی حدود و دامنه ۳۶
گروه پرستاری ۳۸
.شرح وظایف مدیر خدمات پرستاری ۳۹
شرح وظایف سرپرستار ۴۳
راحتی و دنجی فضا ۵۲
بخش کودکان سرطانی ۶۲
کودکان و فضای مناسب برای تجمع آنها: ۶۲
فضاهای نوجوانان ۶۴
شناسایی کودکان سرطانی و عمده ترین سرطانهای شایع کودکان: ۶۶
لوسمی ها ۶۷
لنفومها ۶۸
تومورهای سیستم عصبی ۶۸
تومورهای استخوانی ۶۸
رابدومیوسارکوم ۶۹
رتینوبلاستوم ۶۹
کودکان سرطانی ۶۹
شناسایی بیماری کودکان ۷۰
اقدامات مفید جهت بهبود کودکان سرطانی ۷۲
– برنامه ریزی منظم و دقیق مددکاری برای بیماران ۷۳
نمونه های موردی ۷۷
موسسه حمایت از کودکان سرطانی محک ۷۷
مرکز پزشکی بیماریهای خاص بیرجند ۷۷
بیمارستان شهید رجایی ۷۸
بیمارستان دکتر شیخ ۷۸
بیمارستان افضلی پوردانشگاه علوم پزشکی کرمان ۷۹
بیمارستان امام خمینی(ره) ۸۰
بیمارستان شهید دستغیب شیراز ۸۱
مشخصات بیمارستان ۸۱
خدمات اورژانس فوریتهای پزشکی: ۸۲
بیمارستان ولیعصر ۸۲
بخش خون و هموفیلی: ۸۳
نمونه مشابه خارجی ۸۴
بیمارستان فوق تخصصی سرطان بیکن ۸۴
بیمارستان بیماری های خاص / دفتر معماری ۸۵
معماری به عنوان بستر فرهنگ : ۸۶
معماری یعنی خلاقیت : ۸۸
زمینه های خلاقیت : ۸۹
تخیل : ۸۹
نمایش ارزش – نظم و بی نظمی ( تضاد ) : ۹۰
حرکت از جزء به کل و کل به جزء ۹۱
زمینه های معنی بخش به یک فرم و خلق یک اثر معماری ۹۱
معماری ارگانیک ۹۲
دریافتن اوضاع و نیازها و بدست آوردن اطلاعات ۹۳
ترکیب فضائی و طبیعت در طراحی مجموعه بیماران سرطانی ( سیاست برخورد با سایت ) ۹۴
درمان سرطان با سایبرنایف ۹۶
مزایای استفاده از سایبرنایف ۹۶
PET/CT پت اسکن ۱۰۳
سیکلوترون ۱۰۳
I-CAD ماموگرافی به کمک ۱۰۴
۶۴-MULTI SLICE CT SCAN 104
LINAC WITH IMRT & IGRT 105
اتاق عمل انیستیتو کانسر زیر مجموعه ای از : دفتر پرستاری مسئول بخش : لیلا اعتبار سرپرستار ۶۶۹۱۳۵۳۵ – ۰۹۱۹۲۰۵۹۸۳۲ ۱۰۷
لیست خدمات : ۱۰۸
خدمات جدیدی که تا سال ۱۳۸۹ در بخش ژنتیک انیستیتو کانسر راه اندازی خواهد شد: ۱۰۸
بخش فیزیک رادیوتراپی ۱۱۶
سیتولوژی ۱۱۷
موارد و مشخصات مورد نظر در طراحی فضاها ۱۱۸
تعریف ۱۱۹
موارد ایجاد محیط مناسب ۱۱۹
نور طبیعی ۱۲۰
جلوگیری از صدای نامطلوب ۱۲۲
محل استقرار ساختمان ۱۲۲
پوسته خارجی ساختمان ۱۲۳
فضاهای داخلی و خارجی بخش که تولید صدا می کند ۱۲۳
مقررات مدیریت پرستاری در جلوگیری از صدای نامطلوب ۱۲۳
– رنگ و فضای معماری ۱۲۴
رنگ ۱۲۵
آسایش در مجموعه : ۱۲۷
عناصر محیط آرامش بخش و نشاط بخش: ۱۳۰
نور: ۱۳۵
رنگ: ۱۳۶
کیفیت صوتی (ACOUSTICS): 137
نگرشی بر اصول معماری ایران- ۱۳۸
. چراغهای میکروب کش ۱۴۴
چراغهای میکروب کش ۱۴۵
بو ۱۴۶
فضا ۱۴۷
آب: ۱۴۷
آبنما ۱۴۸
فواره ۱۴۹
اهمیت ایجاد بامهای سبز در مجموعه ۱۵۰
موقعیت و زوایای تابش خورشید ۱۵۱
انرژی خورشیدی تابیده شده بر سطوح قائم ۱۵۱
وزش باد ۱۵۲
اهداف طراحی اقلیمی: ۱۵۴
اهداف عمده طراحی اقلیمی فضاهای باز: ۱۵۴
اهداف عمده طراحی اقلیمی فضاهای داخلی ۱۵۵
جهت استقرار ساختمان و ورزش باد ۱۵۷
اهداف عمده طراحی اقلیمی فضاهای داخلی ۱۵۸
جهت استقرار ساختمان و ورزش باد ۱۶۰
مناسب ترین جهت استقرار ۱۶۱
جهت گیری محورهای حرکتی ۱۶۱
بازشوها ۱۶۲
نوع مصالح : ۱۶۳
جهت گیری محورهای حرکتی ۱۶۳
جهت گیری مناسب محورهای حرکتی در روزهای سرد سال ۱۶۴
سایر موارد موثر ۱۶۵
تحلیل سایت و روند طراحی ۱۶۵
اختلاف سطوح (شیب سایت) ۱۶۶
ارتباطات در سایت ۱۶۷
پوشش گیاهی سایت ۱۶۸
استفاده از گیاهان : ۱۶۸
بافت سایت ۱۷۰
الگوی طراحی ۱۷۱
تصاویر سایت و منطقه ۱۷۲
دیاگرام های حرکتی ۱۷۸
خصوصیات طرح ۱۸۳
مراکز تاریخی و دیدنی ۱۹۳
جمعـیــت: ۲۰۷
فرهنگ ایلام ۲۱۶
روزهای یخبدان ۲۲۱
فهرست منابع وماخذ: ۲۲۲

فرمت رساله: word
حجم فایل ها: ۶ مگابایت

امید.کمال بازدید : 95 جمعه 06 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله ساختمان نظام مهندسی ۲۲۱ صفحه – مطالعات ساختمان نظام مهندسی ۲۲۱ صفحه

مقدمه
فضاهای اداری نشانه های بزرگ قرن بیستم هستند برج های اداری شاخصه های خط آسمان در شهرهای مهمند آنها سمبل آنچه که در این قرن رخ می دهد هستند (فرانسیس رافی “نویسنده و طراح”)
در حال حاضر در بسیاری از کشورها مانند ژاپن ۵۰% از جمعیت در ادارات مشغول به کار هستند در حالی که در شروع قرن بیستم این رقم ۵% بوده است و این نشان دهنده رشد نیاز به فضاهای اداری می باشد.
جالب توجه است که از هزینه های سالانه خدمات یک شرکت، ۳ تا ۵ درصد برای تامین تجهیزات ۴% جهت نگهداری، ۱% جهت مبلمان و ۹۰ تا ۹۱ درصد مربوط به حقوق کارمندان می باشد. بنابراین اگر ساختار اداری ۳ تا ۴% هزینه به توسعه تجهیزات و امکانات جهت بالابردن بهره وری نیروی کار اختصاص دهد تأثیر به سزایی بر روی بازده نیروی کار که ۹۰ ۹۱% هزینه ها را ایجاد می کنند خواهد داشت.


برای دست یابی به این موضوع، طراحی ساختمان های اداری بایستی موضوعاتی مختلف را درنظر گرفته و اصول خاصی را دنبال نماید با بهره گیری از این گونه طراحی، نسل جدیدی از ساختمان اداری با کارایی بالا در حال ظهور است که برای مالکین و کارکنان رضایتمندی، بهره وری ،سلامت و انعطاف پذیری بیشتر فضا را به ارمغان آورده و همچنین بهره وری از انرژی را بالا برده و رفتار محیطی مناسب تری ایجاد می کنند.
ساختمان های اداری ساختمان هایی هستند که از کنار هم قرارگیری چند واحد اداری به وجود می آیند و اصلی ترین کاربری ساختمان را تشکیل می دهند.
یک ساختمان اداری باید دارای محیط کاری با تکنولوژی پیشرفته و منعطف داشته باشد که شرایط کاری امن، سلامت، راحت، و با دوام، خوشایند و با دسترسی راحت داشته باشد. فضاهای اداری باید فضاهای کافی برای پذیرش لوازم مورد نیاز استفاده کنندگان را داشته باشند، همچنین باید توجه خاصی به جزئیات داخلی، دکوراسیون، فضاهای ورودی، اتاق های کنفرانس و فضاهای عمومی دیگر داده شود.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب:

وظایف اصلی نظام مهندسی
دفتر امور مقررات ملی ساختمان یکی از دفاتر وزارت راه و شهرسازی است که در اجرای قانون نظام مهندسی و کنترل ساختمان و آئین‌نامه اجرایی آن دارای وظایف اصلی به شرح زیر می‌باشد
تدوین مقررات ملّی ساختمان
ترویج مقررات ملّی ساختمان
نظارت عالیه بر مقررات ملّی ساختمان

تدوین مقررات ملی ساختمان
به استناد ماده۳۳ قانون نظام مهندسی و کنترل ساختمان تهیه و تدوین مقررات ملی ساختمان شامل اصول و قواعد فنی که رعایت آن در طراحی، محاسبه، اجرا، بهره‌برداری و نگهداری ساختمانها ضروری است بر عهده این دفتر می‌باشد
نقش و جایگاه این مقررات از حیث قانونی در ماده۴ آئین‌نامه ماده ۳۳ قانون مذکور که اشعار می‌دارد «مقررات ملی ساختمان به عنوان تنها مرجع فنی و اصل حاکم در تشخیص صحت طراحی، محاسبه، اجرا، بهره‌برداری و نگهداری ساختمانها اعم از مسکونی، اداری، تجاری و عمومی ونظایر آن است مشخص شده است و حوزه شمول آنرا در سراسر کشور الزامی نموده است. این دفتر به منظور استفاده از نظرات متخصصان، صاحبنظران و اساتید کشور در تدوین مقررات یاد شده کمیته‌های تخصصی در زمینه‌های مورد لزوم و شورایی را تحت عنوان شورای تدوین مقررات ملی ساختمان به منظور هماهنگی بین مباحث از حیث سازگار بودن آن با شرایط ایران، شکل، ادبیات، واژه‌پردازی، حدود و دامنه کاربرد تشکیل داده است
تاکنون ۲۰ مبحث از مباحث مقررات ملی ساختمان توسط این دفتر تدوین و در دسترس عموم قرار گرفته و تجدیدنظر و تهیه مباحث جدید نیز توسط این دفتر انجام می‌گیرد
انجام امور مرتبط با این بخش در حوزه معاونت تدوین مقررات ملی ساختمان این دفتر انجام می‌پذیرد

ترویج مقررات ملی ساختمان
ترویج مقررات ملی ساختمان از وظایف دیگر دفتر امور مقررات ملی ساختمان می‌باشد که قانونگذار همواره در مواد ۲ ،۴ ، ۱۱ ، ۱۵ و ۲۱ قانون نظام مهندسی و کنترل ساختمان و در مواد ۵، ۷، ۱۱، ۲۱ ،۲۶، ۲۷، ۲۸ وآئین‌نامه اجرایی بر اهمیت آن و راههای گوناگون ترویج آن از جمله ارتقاء دانش فنی و به روزرسانی اطلاعات فنی مهندسان از طریق سیاستگذاری و برنامه‌ریزی در برگزاری دوره‌های آموزشی، سمینارهای تخصصی و تهیه راهنماهای مباحث مقررات ملی ساختمان و همچنین افزایش آگاهیهای دانش‌آموزان، دانشجویان و عموم مردم با استفاده از فیلم‌های آموزشی، برنامه‌های تلویزیونی و . . . تأکید می‌نماید. تاکنون صدها سمینار و دوره آموزشی مرتبط با مقررات ملی ساختمان توسط این دفتر راهبری و اجرا شده و فیلم‌ها و برنامه‌های متعدد تلویزیونی نیز تهیه و پخش شده است. یکی از وظایف و مسئولیتهای ترویجی این دفتر در اجرای مواد ۱۱، ۲۶ و ۲۸ آئین‌نامه اجرائی قانون نظام مهندسی و کنترل ساختمان تعیین صلاحیت حرفه‌ای مهندسان، کاردانهای فنی ساختمان و معماران تجربی می‌باشد که این وظیفه با برگزاری آزمونهای حرفه‌ای مهندسان و کاردانهای فنی ساختمان در رشته‌های معماری، شهرسازی، عمران، مکانیک، برق، نقشه‌برداری و ترافیک و همچنین برگزاری آزمونهای تعیین صلاحیت حرفه‌ای معماران تجربی تحقق یافته است
همچنین کمک به گسترش و ترویج فن‌آوریهای نوین و تولید صنعتی مسکن و ساختمان که از اولویت‌های مهم وزارت راه و شهرسازی در جهت ارتقاء کیفیت و افزایش تولید مسکن در کشور می‌باشد از وظایف دیگر این بخش می‌باشد
انجام امور مرتبط با این بخش در حوزه معاونت ترویج و آموزش مقررات ملی ساختمان این دفتر انجام می‌پذیرد

نظارت عالیه بر مقررات ملّی ساختمان
مقررات تدوین شده و به خودی خود متضمن ارتقاء کیفیت ساختمانها نیستند بلکه در کنار آن وضع و اجرای ضوابط کنترلی همچون نظارت عالیه بر روند اجرای ساخت و سازها و کنترل عوامل اجرایی و بررسی عملکرد دستگاههای مربوطه ضمانت‌های اجرای مقررات وضع شده را فراهم می‌آورند. به استناد ماده قانون نظام مهندسی و کنترل ساختمان، مسئولیت نظارت عالیه بر اجرای مقررات ملی ساختمان و همچنین ضوابط و مقررات شهرسازی در طراحی و اجرای تمامی ساختمانها و طرحهای شهرسازی و عمران شهری برعهده وزارت مسکن و شهرسازی می‌باشد و این دفتر مسئولیت پیگیری این بخش را برعهده دارد. به منظور اعمال این نظارت، کلیه اشخاص و مراجع یادشده در ماده۳۴ قانون مذکور(ضمن اینکه مکلف به رعایت مقررات ملی ساختمان هستند) موظف به همکاری می‌باشند
علاوه بر کلیه افراد حقیقی و حقوقی شاغل در بخش ساخت و ساز، سایر حوزه‌هایی که در دامنه کنترل و نظارت عالیه قرار می‌گیرند شامل مراجع صدور پروانه ساختمانی و شهرداریها، ادارات کل راه و شهرسازی، سازمانهای نظام مهندسی ساختمان، بنیاد مسکن انقلاب اسلامی و . . . می‌باشند
حمایت از استقرار بیمه کیفیت ساختمان در جهت ارتقاء کیفیت ساخت و سازها و حمایت از حقوق مصرف‌کنندگان از دیگر وظایف این بخش می‌باشد
انجام امور مرتبط با این بخش در حوزه معاونت نظارت عالیه و کنترل این دفتر انجام می‌پذیرد

هیأت مدیره سازمان استان نماینده آن سازمان بوده و دارای هیأت رئیسه ای متشکل از یک رئیس، دو نائب رئیس و یک دبیر برای انجام وظایف خود به ترتیب مندرج در آئیننامه اجرایی خواهد بود و میتواند به تعداد لازم کمیسیونهای تخصصی و دفاتر نمایندگی تأسیس نماید. تفویض اختیار هیأت مدیره به این کمیسیونها و نمایندگی ها از مسئولیت آن هیأت نمی کاهد. رئیس هیأت مدیره، رئیس سازمان استان نیز محسوب می شود

به منظور گسترش همکاریهای حرفهای و جلب مشارکت اعضا و کارشناسی دقیق تر مسایل ویژه هر یک از رشته های تخصصی موجود در سازمان اجازه داده می شود گروههای تخصصی مهندسان هر رشته، متشکل از اعضای سازمان در همان رشته تشکیل شود. چگونگی فعالیت و مدیریت گروهها به موجب آئیننامه اجرایی این قانون تعیین خواهد شد

□گروههای تخصصی در هر یک از استانها و در هر یک از رشتههای اصلی که تعداد آنها حداقل به ( ۷) نفر بالغ شود، تشکیل میشود. گروههای مذکور، امور تخصصی مرتبط با رشته خود را در جلسات گروه، طرح و مورد بررسی و حل و فصل قرار میدهند و نظرات و پیشنهادات خود را برای نظام مهندسی استان ارسال میدارندهیأت مدیره نیز قبل از تصمیمگیری در اموری که اختصاصاً مرتبط با یکی از رشتههای اصلی است نظر گروه تخصصی مربوط را استعلام نموده، آن را در تصمیمگیریهای خود مورد لحاظ قرار می دهد . در صورت بروز اختلاف نظر بین گروه تخصصی و هیأت مدیره، موضوع از طریق بند ا و ج قانون تصمیم گیری می شود

هیأت مدیره نظام مهندسی استان موظف است ظرف ۳ ماه از تاریخ تشکیل نظام مهندسی استان نسبت به تشکیل گروههای تخصصی موجود در استان اقدام کند

هر یک از گروههای تخصصی دارای یک هیأت رئیسه متشکل از ۳ تا ۷ عضو خواهد بود که از بین اعضای هیأت مدیره نظام مهندسی استان در رشته مربوط و سایر اعضای همان رشته در نظام مهندسی استان برای مدت سه سال به شرح زیر تعیین و انتخاب میشوند و نمایندگی گروه تخصصی آن رشته را در امور مربوط به عهده خواهند داشت

تبصره انتخاب سایر اعضای هیأت مدیره نظام مهندسی استان در رشته مربوط به وسیله اعضای همان رشته در نظام مهندسی استان به عنوان عضو هیأت رئیسه گروه تخصصی نیز بلامانع است
تبصره ۲- اگر در بین اعضای هیأت مدیره به تعداد کافی از متخصصین رشتهای موجود نباشد، به تعداد موردنیاز، از بین سایر اعضای همان رشته در نظام مهندسی استان انتخاب خواهند شد
تبصره ۳- در برگزاری انتخابات هیأت رئیسه گروههای تخصصی، نماینده سازمان مسکن و شهرسازی استان به عنوان ناظر حضور خواهد داشت

به منظور دسترسی و مورد استفاده قرار دادن تجربه ها، روشهای اسلامی و آداب سنتی، ملّی و فرهنگی در طراحی، محاسبه، اجرا، بهرهبرداری، نگهداری و سایر فعالیتهای مهندسی، کمیتهای تحت عنوان کمیته نظام پیشنهادات در وزارت مسکن و شهرسازی و همچنین در هر یک از نهادهای قانون نظیر شورای مرکزی، نظام مهندسی استان و گروههای تخصصی موضوع ماده ۱۶ قانون تشکیل میگردد
نحوه گردش اطلاعات و چگونگی استفاده از آن به ترتیب زیر خواهد بود
الف گروههای تخصصی استان نظریات و پیشنهادات واصل شده را ضمن اعلام وصول کتبی به پیشنهاددهندگان دستهبندی نموده، در پایان هر ماه گزارش آن را همراه اظهارنظر یا هرگونه پیشنهادی به نظام مهندسی استان ارسال میدارند
ب نظام مهندسی استان گزارشهای واصل شده گروههای تخصصی استان و نظرات و پیشنهادات واصل شده از سایر اعضا را ضمن اعلام وصول به گروههای تخصصی و اعضا و همچنین درج در خبرنامه نظام مهندسی
استان دستهبندی و طبقهبندی موضوعی نموده و مواردی را که در حدود اختیارات و صلاحیت نظام مهندسی استان است راساً اقدام مینماید و در پایان هر فصل گزارش آن را همراه اظهارنظر یا هرگونه پیشنهادی به شورای مرکزی ارسال خواهد داشت
پ- شورای مرکزی گزارشهای واصل شده نظام مهندسی استانها را ضمن اعلام وصول و همچنین درج در خبرنامه شورای مرکزی همراه گزارشی شامل
اظهارنظر و پیشنهادات شورای مرکزی
دسته بندی و طبقهبندی موضوعی مطالب
تعیین اولویتهای پیشنهاداتی که باید مورد عمل قرار گیرد
ضرورت تحقق و شرایط و ملزومات موردنیاز
هر شش ماه یک بار به کمیته نظام پیشنهادات وزارت مسکن و شهرسازی ارسال خواهد داشت
تکمیته نظام پیشنهادات وزارت مسکن و شهرسازی با توجه به پیشنهادات شورای مرکزی از محل بودجه موضع ماده ۳۹ قانون که به این منظور تخصیص یافته، به پیشنهاداتی که مورد عمل قرار گرفته بر اساس دستورالعمل مصوب وزیر مسکن و شهرسازی در هر سال جایزهای تحت عنوان جایزه پیشنهاد به پیشنهاددهندگان اعطا مینماید

فصل اول: کلیات، اهداف و خط مشی
ماده  تعریف‌ نظام‌ مهندسی ‌و کنترل ‌ساختمان‌ عبارت‌ است‌ از مجموعه‌ قانون‌، مقررات‌، آئین‌نامه‌ها، استانداردها و تشکلهای‌ مهندسی‌، حرفه‌ای و صنفی که ‌در جهت‌ رسیدن ‌به‌ اهداف‌ منظ‌ور در این‌ قانون‌ تـدوین‌ و به ‌مورد اجراء گذاشته‌ می‌شود
ماده ۲ اهداف ‌و خط ‌مشی‌ این ‌قانون‌ عبارتند از
تقویت‌ و توسعه ‌فرهنگ ‌و ارزشهای ‌اسلامی ‌در معماری‌ و شهرسازی‌
تنسیق ‌امور مربوط‌ به‌ مشاغل ‌و حرفه‌های ‌فنی‌ و مهندسی‌ در بخشهای‌ ساختمان ‌و شهرسازی‌
تامین ‌موجبات‌ رشد و اعتلای ‌مهندسی ‌در کشور
ترویج‌ اصول‌ معماری‌ و شهرسازی ‌و رشد آگاهی ‌عمومی ‌نسبت‌ به‌ آن‌ و مقررات‌ ملی‌ ساختمان‌ و افزایش‌ بهره‌وری‌
بالا بردن ‌کیفیت ‌خدمات‌ مهندسی ‌و نظارت‌ بر حسن‌ اجرای ‌خدمات‌
ارتقای ‌دانش ‌فنی ‌صاحبان ‌حرفه‌ها در این ‌بخش‌
وضع‌ مقررات‌ ملی‌ ساختمان‌ به‌ منظور اطمینان ‌از ایمنی‌، بهداشت‌، بهره‌دهی‌ مناسب‌، آسایش‌ و صرفه ‌اقتصادی‌ و اجراء و کنترل ‌آن‌ در جهت‌ حمایت ‌از مردم‌ به‌ عنوان ‌بهره‌برداران ‌از ساختمانها و فضاهای‌ شهری ‌و ابنیه‌ و مستحدثات ‌عمومی ‌و حفظ‌ و افزایش‌ بهره‌وری‌ منابع‌ مواد و انرژی‌ و سرمایه‌های‌ ملی‌
تهیه و تنظیم مبانی قیمت گذاری خدمات مهندسی
الزام ‌به ‌رعایت ‌مقررات ‌ملی‌ ساختمان‌، ضوابط‌ و مقررات‌ شهرسازی‌ و مفاد طرحهای ‌جامع ‌و تفصیلی ‌و هادی ‌از سوی‌ تمام ‌دستگاههای‌ دولتی‌، شهـرداریها، سـازندگان‌، مهندسین‌، بهره‌برداران‌ و تمام‌ اشخاص‌ حقیقی ‌و حقوقی‌ مرتبط‌ با بخش‌ ساختمان ‌به ‌عنوان ‌اصل‌ حاکم‌ بر کلیه ‌روابط‌ و فعالیتهای‌ آنها و فراهم‌ ساختن‌ زمینه ‌همکاری‌ کامل‌ میان‌ وزارت‌ مسکن‌ و شهرسازی‌، شهرداریها و تشکلهای ‌مهندسی‌ و حرفه‌ای‌ و صنوف‌ ساختمان‌
جلب ‌مشارکت‌ حرفه‌ای ‌مهندسان‌ و صاحبان ‌حرفه‌ها و صنوف‌ ساختمانی‌ در تهیه ‌و اجرای ‌طرحهای‌ توسعه‌ و آبادانی ‌کشور
ماده برای‌ تامین ‌مشارکت ‌هر چـه‌ وسیعتر مهندسان ‌در انتظام ‌امور حرفه‌ای ‌خود و تحقق‌ اهداف‌ این‌ قانون‌ در سطح ‌کشور سازمان ‌ نظام ‌مهندسی‌ ساختمان ‌که‌ از این ‌پس‌ در این ‌قانون ‌به ‌اختصار سازمان ‌خوانده‌ می‌شود و در هر استان ‌یک‌ سازمان ‌به ‌نام‌ سازمان ‌ نظام ‌ مهندسی‌ ساختمان ‌استان‌ که ‌از این‌ پس‌ به ‌اختصار سازمان ‌استان‌ نامیده ‌می‌شود، طبق ‌شرایط‌ یاد شده ‌در این ‌قانون ‌و آئین‌نامه‌ اجرایی‌ آن‌ تاسیس‌ می‌شودسازمانهای‌ یاد شده ‌غیر انتفاعی ‌بوده‌ و تابع‌ قوانین ‌و مقررات ‌عمومی ‌حاکم‌ بر موسسات‌ غیر انتفاعی ‌می‌باشند
ماده از تاریخی‌ که ‌وزارت‌ مسکن‌ و شهرسازی‌ با کسب‌ نظر از وزارت‌ کشور در هر محل ‌حسب‌ مورد اعلام ‌نماید، اشتغال‌ اشخاص‌ حقیقی ‌و حقوقی‌ به ‌آن‌ دسته ‌از امور فنی‌ در بخشهای ‌ساختمان ‌و شهرسازی‌ که ‌توسط‌ وزارت‌ یاد شده ‌تعیین ‌می‌شود، مستلزم ‌داشتن ‌صلاحیت‌ حرفه‌ای ‌است‌. این‌ صلاحیت‌ در مورد مهندسان ‌از طریق‌ پروانه ‌اشتغال ‌به‌ کار مهندسی‌ و در مورد کاردانهای‌ فنی‌ و معماران ‌تجربی‌ از طریق‌ پروانه‌ اشتغال‌ به ‌کار کاردانی‌ یا تجربی‌ و در مورد کارگران ‌ماهر از طریق‌ پروانه ‌مهارت‌ فنی‌ احراز می‌شود. مرجع‌ صدور پروانه ‌اشتغال به ‌کار مهندسی‌ و پروانه ‌اشتغال‌ به ‌کار کاردانی‌ و تجربی ‌وزارت ‌مسکن ‌و شهرسازی‌ و مرجع‌ صدور پروانه ‌مهارت‌ فنی‌ وزارت‌ کار و امور اجتماعی‌ تعیین‌ می‌گردد. شرایط‌ و ترتیب‌ صدور، تمدید، ابطال ‌و تغییر مدارک ‌صلاحیت‌ حرفه‌ای‌ موضوع‌ این‌ ماده‌ و چگونگی‌ تعیین‌، حدود صلاحیت‌ و ظرفیت ‌اشتـغال ‌دارندگان ‌آنها، در آئین‌نامه‌ اجرایی ‌این ‌قانون ‌معین‌ می‌شود
تبصره ۱ـ وزارت مسکن و شهرسازی و وزارت کار و امور اجتماعی حسب مورد موظفند ظرف ۱۰ سال از تاریخ ابلاغ این قانون با استفاده از همکاری شهرداریها، مهندسان و سازمانها و تشکلهای حرفه ای و صنفی شاغل در این بخشها دامنه اجرای این ماده را به کل کشور توسعه دهند، اهداف مرحلهای این امر و بودجه موردنیاز برای آموزش و آزمون اشخاص و سامان بخشیدن به صنوف و حرف فنی شاغل در این بخشها همه ساله در بودجه سالیانه دستگاه اجرایی مربوط پیشبینی خواهد شد
تبصره ۲ـ کلیه اشخاص حقیقی و حقوقی غیرایرانی جهت انجام خدمات موضوع این قانون باید مدارک صلاحیت حرفه ای موقت دریافت دارند
فصل دوم: تشکیلات، ارکان، وظایف و اختیارات سازمان
ماده ۵ارکان سازمان عبارت است از هر یک از سازمان استانها، هیأت عمومی سازمان، شورای مرکزی سازمان، رئیس سازمان، شورای انتظامی نظام مهندسی
ماده ۶برای تشکیل سازمان استان وجود حداقل ۵۰ نفر داوطلب عضویت از بین مهندسان حوزه آن استان که دارای مدرک مهندسی در رشته های اصلی مهندسی شامل معماری، عمران، تأسیسات مکانیکی، تأسیسات برقی، شهرسازی، نقشه برداری و ترافیک باشند ضروری است
تبصره ۱ـ مهندس حوزه هر استان در این قانون به شخصی اطلاق میشود که حداقل متولد آن استان یا ۶ ماه ممتد پیش از تاریخ تسلیم درخواست عضویت، در آن استان مقیم باشد
تبصره ۲ـ هر یک از مهندسان در بیش از یک سازمان نمی توانند عضویت یابند
ماده ۷عضویت اشخاص حقوقی شاغل به کار مهندسی در رشته های اصلی و اشخاص حقیقی در رشته های مرتبط با مهندسی ساختمان در سازمان استان بلامانع است
تبصره ۱ـ رشته های مرتبط با مهندسی ساختمان به کلیه رشته هایی اطلاق میشود که عنوان آنها با رشته های اصلی یاد شده در ماده (۶) متفاوت بوده ولی محتوای علمی و آموزشی آنها با رشته های اصلی بیش از ۷۰% در ارتباط باشد و فارغالتحصیلان اینگونه رشته ها خدمات فنی معینی را در زمینه های طراحی، محاسبه، اجراء، نگهداری، کنترل، آموزش، تحقیق و نظایر آن به بخشهای ساختمان و شهرسازی عرضه میکنند اما این خدمات از حیث حجم، اهمیت و میزان تأثیر عرفا همطراز خدمات رشته های اصلی مهندسی ساختمان نباشد
تبصره ۲ـ حدود صلاحیت حرفه ای دارندگان مدارک تحصیلی دانشگاهی مرتبط با مهندسی ساختمان و عناوین این رشته ها توسط کمیسیونی متشکل از نمایندگان وزیر مسکن و شهرسازی، وزیر فرهنگ و آموزش عالی و رئیس سازمان تعیین و به تصویب وزیر مسکن و شهرسازی میرسد. مرجع تطبیق عناوین مدارک تحصیلی کمتر از معادل لیسانس و تعیین حدود صلاحیت حرفه ای دارندگان آنها وزارت مسکن و شهرسازی است
ماده ۸هر سازمان استان دارای مجمع عمومی، هیأت مدیره، شورای انتظامی و بازرسان است و محل استقرار دایم دفتر مرکزی آن در مرکز استان میباشد. سازمانهای استان میتوانند در سایر شهرهای استان و همچنین در مناطق مختلف شهرهای بزرگ مرکز استان در صورت پیشنهاد شورای مرکزی و تصویب وزیر مسکن و شهرسازی، در مرکز استانهای مجاوری که در آنها سازمان استان تأسیس نشده باشد، دفاتر نمایندگی دایر نموده و انجام تمام یا بخشی از وظایف مستمر سازمان در حوزه مربوط را به آن دفاتر محول کنند
ماده ۹مجمع عمومی سازمان استان از اجتماع تمامی اشخاص حقیقی عضو دارای حق رأی سازمان که منحصر به دارندگان مدرک تحصیلی در رشته های اصلی مهندسی ساختمان و رشته های مرتبط است تشکیل میشود و وظایف و اختیارات آن به شرح زیر است
الف ـ انتخاب اعضای هیأت مدیره.
ب ـ استماع گزارش عملکرد سالیانه هیأت مدیره و اعلام نظر نسبت به آن.
ج ـ بررسی و تصویب ترازنامه سالانه “سازمان استان” و بودجه پیشنهادی “هیأت مدیره”.
د ـ تعیین و تصویب حق ورودیه و حق عضویت سالانه اعضاء و سایر منابع درآمد برای سازمان بر اساس پیشنهاد “هیأت مدیره”.
هـ ـ بررسی و اتخاذ تصمیم نسبت به سایر اموری که طبق قوانین و آئیننامه های مربوط به عهده سازمان استان و در صلاحیت مجمع عمومی میباشد.
تبصره ۱ـ جلسات مجمع عمومی بطور عادی سالی یکبار و بطور فوقالعاده به تعداد دفعاتی که توسط مجمع عمومی در اجلاس عادی تعیین میشود، به دعوت هیأت مدیره تشکیل میشود. هیأت مدیره ملزم به دعوت از نمایندگان وزیر مسکن و شهرسازی جهت شرکت در جلسات مجمع عمومی میباشد و جلسات یاد شده با رعایت سایر شرایط، مشروط به انجام دعوت یاد شده رسمیت خواهد یافت

و……….

فهرست مطالب:

تقدیم به :
سپاسگزاری :
هیئت داوران
فهرست مطالب
مقدمه
الزامات مهم در طراحی ساختمان نظام مهندسی
اقتصاد
عملکرد / نگهداری
انعطاف پذیری
طراحی شهری ساختمان نظام مهندسی
آسایش و رفاه ساکنین
شرایط قرارگیری فضاهای اداری ساختمان نظام مهندسی
مبلمان فضاهای اداری ساختمان نظام مهندسی
ساختمان بلومبرگ (Bloomberg HQ)
پروژه ی اداره نظام مهندسی مرکزی سلیمکس
ایده های کلی و راهکارهای طراحی ساختمان نظام مهندسی
تعاریف پایه
فضاهای ساختمان اداری ساختمان نظام مهندسی
گروه ۱ (فضاهای اصلی) ۲۰
گروه ۲ (فضاهای وابسته اصلی)
گروه ۳ (فضاهای رفاهی)
گروه ۴ (فضاهای پشتیبانی)
گروه ۵ (فضاهای گردش)
الف) گردش افقی در طبقات
ب) گردش عمودی بین طبقات
مساحت زیربنا
زیربنای خالص
زیربنای ناخالص
مساحت سرانه
سرانه مبنا در ساختمان نظام مهندسی 
جدول سرانه های مبنا در گروه های مختلف 
معماری فضاهای اداری ساختمان نظام مهندسی
ساختمان های اداری:
– کارآیی ساختمان (بهره برداری مفید ساختمان)
بهره برداری مفید اداری نظام مهندسی
۳-۲-۳ توزیع مناسب فضاها
۲-۲-۷- بررسی کلی در مورد وضعیت زمین شناسی
انتخاب سیستم‌های تهویه مطبوع
برآورد تقریبی بارهای برودتی و حرارتی
بررسی مصالح
۱- سیستم کانال‌کشی
۲- سیستم لوله‌کشی تهویه مطبوع
۴- سیستم‌های آبرسانی
میزان آب مورد نیاز سرویس‌های بهداشتی
میزان مصرف آب بهداشتی
میزان مصرف آب سیستم تهویه مطبوع
مصارف آبیاری و شستشو
میزان مصرف آب سیستم آتش نشانی
فشار مورد نیاز شبکه آب بهداشتی
فشار مورد نیاز شبکه آب جبرانی سیستم تهویه مطبوع
فشار مورد نیاز شبکه آتش‌نشانی
نحوه تأمین و توزیع آب در شبکه‌های آبرسانی ساختمانی
بررسی مصالح
۵- سیستم‌های فاضلاب و آب باران
مقدار فاضلاب و آب باران
۱- مقدار فاضلاب
۲- مقدار آب باران
شبکه جمع‌آوری فاضلاب و آب باران
بررسی مصالح
۶- تأسیسات آتش نشانی
سیستم‌های جلوگیری از اشاعه حریق
منطقه‌های آتش نشانی
پیش‌بینی‌های لازم برای خاموش کردن حریق هر منطقه
مشخصات سیستم آتش‌نشانی با استفاده از شیلنگ و جعبه آتش‌نشانی
مشخصات سیستم آتش‌نشانی با استفاده از کپسولهای دستی
مشخصات سیستم آتش‌نشانی با استفاده از اسپرینکلر
طبقه بندی نوع آتش‌سوزی
مشخصات کپسولهای آتش‌نشانی برای خاموش کردن انواع حریق
مقدار و فشار آب مورد نیاز شبکه آتش‌نشانی
انتخاب سیستم‌های اطفاء حریق در ساختمان
۷- سیستم‌های سوخت رسانی
انواع سوخت مورد نیاز
۸- نیازهای معماری و سازه
۹- میزان مصرف برق تأسیسات مکانیکی
۱۰- برآورد مقدماتی هزینه اجرای تأسیسات مکانیکی
– ورودی
– سالن مطالعه
سیستم برق رسانی و پریزهای برق
سیستم برق رسانی به تجهیزات تاسیسات مکانیکی
نمونه های موردی برون مرزی 
نمونه های موردی درون مرزی 
ساختار سازمانی
سازمانهای وابسته
ویژگی‌های اصلی ساختمان
شناخت ویژگی‌های جغرافیایی
ویژگی‌های معماری ساختمان اداری توسعه نظام مهندسی مشهد
ویژگیهای تاسیسات ساختمان
ساختمان اداری سازمان حج و زیارت
ویژگی های طرح
چگونگی اجرای طرح
موقعیت و شکل بنا
د) چهار بخش اصلی و مرکزیت اطراف مسجد
ه ) سایر قسمت های طبقه همکف

و) سایر طبقات
ز) طبقه پنجم
ح) دیگر بخش ها
استانداردهای طراحی داخلی فضاهای اداری
نکاتی در طراحی فضاهای اداری:
افراد مرتبط با محصول
افراد مرتبط با محصول
کارمند (کاربر)
خصائص روحی – روانی
ارباب رجوع
میزان استفاده از محصول
لیست خواسته های مراجعین:
نظافتچی :
خصائص فرهنگی
لیست خواسته های نظافتچی :
مسئول خرید : ۲۲۱
لیست خواسته ها مسئول خرید :
عوامل تولید تا توزیع
کارکرد محصول:
ارتفاع کار در وضعیت نشسته:
ارتفاع نشیمنگاه:
ارتفاع پشت زانو :
عمق نشیمنگاه:
تکیه گاه:
میزان فرورفتگی نشیمنگاه:
آنالیز رابطه محیطی :
اشیا موجود در فضای یک اتاق اداری
عوامل که محصول را تحت تاثیر می گذارند عبارتند از :
تاثیرات مبلمان بر محیط:
آنالیز ساختار:
آنالیز استیتیکی :
اصول استیتیک :
*تقارن و تعادل :
*پیوستگی :
*تنوع :
تباین ( کنتراست) :
استایل :
رنگ
سیاه:
قرمز:
صورتی:
آبی:
سبز:
رنگ مدرن (کاربرد رنگ در معماری داخلی )
رنگ در معماری داخلی () | [/URL]
ترتیب چیدمان مبلمان در فضا ی اداری:
تفکیک به جهت کاربری
کاربری خاص
تأثیرات روحی روانی
درجه بندی و ارزیابی چوب و فرآورده های چوبی
اما استاندارد چیست ؟
کنترل کیفیت محصول چیست ؟
مفهوم درجه بندی در صنعت چوب چیست ؟
طراحی انواع اتصالات چوبی
اتصال قلیفی(فرنگی)
جمع بندی
منابع و ماخذ

امید.کمال بازدید : 14 جمعه 06 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری طراحی مرکز آموزش و توانبخشی نابینایان و کم بینایان ۴۲۰ صفحه

مقدمه:
این پروژه با عنوان مرکز آموزشی مختص نابینایان گردآوری شده است که دارای دو بخش ونه فصل می باشد وهدف کلی و نهایی آن تعامل اجتماعی و توجه به قشر نابینایان در جامعه درغالب طراحی مجموعه ای اختصاص یافته به آنها می باشد که در وحله ی اول عنصر دیدن به عنوان اصلی ترین عنصردر ذهن انسان ایفای نقش می کندولی بعدازمطالعه ی این پروژه متوجه خواهیم شد که برای درک کردن و بهره بردن از فضاهای درون مجموعه می توان با تکیه بر عناصرغیر بصری یا همان حس های ویایی،چشایی،لامسه،شنوایی ،شرایط وضع موجود را به نحومطلوبی حس کرد.
همچنین با طراحی چنین مجموعه ای فرد نابینا با حضور در آن احساس مالکیت و امنیت خاطر خواهد داشت و می داند که این فضا متعلق به اوست و با در نظر گرفتن شرایط خاص او طراحی شده است واز نظر احساسی و روانشناسی تأثیر بسزایی در او خواهد داشت.

تاریخچه تاسیس مرکز توان بخشی نابینایان
مرکز توان بخشی مکانی است برای تشخیص، تطبیق، بازسازی، تحرک و جهت یابی که افراد نابینا با مراجعه به آنها بر برخی از مسائل مربوط به نابینایی فائق آمده و افکار و عقایدشان را راجع به دنیای نابینایی بهتر نظم می دهند. بسط و توسعه مهارتهای ویژه، تقویت روحیه نابینایان و طرز برخورد با افراد از برنامه های مرکز توان بخشی است. کارگاه توان بخشی مکانی است که تسهیلات آموزشی در اختیار نابینایان گذاشته و با دادن آموزشهای مختلف آنها را جهت استخدام در بازار آزاد کار آماده می کند. بنابراین معلولین و نابینایان به کمک تدابیر و آموزش های توان بخشی نه تنها از برکت زندگی مفید بهره مند می شوند، بلکه می توانند افرادی مفید برای خود و جامعه باشند و به عنوان یک تولید کننده، نقش ایفا کنند.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

۴۲۰ صفحه و شامل دو رساله می باشد.

بخشی از مطالب رساله اول که ۱۰۲ صفحه می باشد:

بخش اول شامل ۴ فصل است:
فصل اول:تاریخچه ی تأسیس مرکز آموزشی مختص نابینایان
فصل دوم:بررسی اقلیم سایت
فصل سوم:ضوابط و مقررات و استانداردها
فصل چهارم:نمونه های مشابه
بخش دوم شامل ۵فصل است:
فصل اول:مبانی نظری طرح
فصل دوم:تحلیل سایت
فصل سوم:روند طراحی
فصل چهارم:سازه
فصل پنجم:تأسیسات

تاریخچه تاسیس مرکز توان بخشی نابینایان
مرکز توان بخشی مکانی است برای تشخیص، تطبیق، بازسازی، تحرک و جهت یابی که افراد نابینا با مراجعه به آنها بر برخی از مسائل مربوط به نابینایی فائق آمده و افکار و عقایدشان را راجع به دنیای نابینایی بهتر نظم می دهند. بسط و توسعه مهارتهای ویژه، تقویت روحیه نابینایان و طرز برخورد با افراد از برنامه های مرکز توان بخشی است. کارگاه توان بخشی مکانی است که تسهیلات آموزشی در اختیار نابینایان گذاشته و با دادن آموزشهای مختلف آنها را جهت استخدام در بازار آزاد کار آماده می کند. بنابراین معلولین و نابینایان به کمک تدابیر و آموزش های توان بخشی نه تنها از برکت زندگی مفید بهره مند می شوند، بلکه می توانند افرادی مفید برای خود و جامعه باشند و به عنوان یک تولید کننده، نقش ایفا کنند.
روز ۱۵ اکتبر مصادف با ۲۴ مهرماه از سوی سازمان علمی و فرهنگی یونسکو به عنوان «روز جهانی نابینایان» یا «عصای سفید» نامگذاری شده است. این نامگذاری تبلور قابلیت ها، توانمندی ها و شأن و منزلت اجتماعی نابینایان است تا به اغتنام از این فرصت کوتاه نگرشی مطلوب در جامعه نسبت به نابینایان به وجود آید.
نخستین تلاش ها در زمینه آموزش نابینایان در ایران به سال ۱۲۹۹ شمسی مربوط می شود. در این سال کار تعلیم و تربیت دانش آموزان نابینا با جذب ۵ دانش آموز نابینا در مدرسه ای در تبریز آغاز شد و توسط شخصی به نام پاستور ارنست کریستوفل توسعه یافت. آموزشگاه نابینایان تبریز که تنها مرکز آموزش نابینایان در ایران محسوب می شد تا سال ۱۳۱۹ مشغول رایانه خدمات آموزش و تربیت حرفه ای به نابینایان بود و تعداد دانش آموزان نابینای تحت پوشش آن به ۴۵ نفر می رسید. درسال ۱۳۲۵ نیز خانمی انگلیسی به نام گون گستر آموزشگاهی برای دختران نابینا به نام نور آیین در شهر اصفهان تأسیس کرد.
کریستوفل آغازگر آموزش نابینایان را به عهده گرفت. با شروع جنگ جهانی دوم مجبور به ترک ایران شده بود پس از پایان جنگ به ایران بازگشت و آموزش پسران نابینا را به عهده گرفت. با شروع آموزش نابینایان در اصفهان تعدادی از پسران نابینای تبریز به اصفهان آمدند و همچون دختران دانش آموز آموزشگاه نور آیین از امکانات خوابگاهی و حرفه ای ویژه نابینایان استفاده کردند در همین زمان بود که کریستوفل با همکاری یکی از فرهنگیان پر سابقه اصفهان، خط برجسته نقطه ای را در تطبیق با الفبای فارسی اصلاح و تکمیل کرد. او کتاب های درسی دوره ابتدایی را به خط ویژه برگرداند و تعدادی از کتاب های غیر درسی را نیز به خط بریل فارسی تبدیل کرد. گفتنی است خط فارسی بریل که درست مطابق حروف فارسی ماست در پنجاه سال پیش توسط یک آلمانی درست شده و از آن زمان رواج دارد. نخستین کلاس درس نابینایان در تهران، سال ۱۳۲۹ در آموزشگاه رودکی تشکیل شد. آن روز ۵۹ تن از اطفال نابینای دختر و پسر در یک اتاق روی نیمکت نشسته بودند و با ترس و نگرانی به آینده مجهول خود می اندیشیدند. نه خود اطفال باور می کردند که ممکن است سواد پیدا کنند و نه اشخاص بینای اطراف آنها چنین تصوری داشتند.
در سال ۱۳۳۷ یکی از پیشکسوتان آموزش و پرورش تبریز آموزشگاهی به صورت غیر انتفاعی تأسیس کرد. این آموزشگاه سه گروه از کودکان استثنایی از جمله نابینایان را در آن مجموعه جایگزین کرد. در این مجموعه دانش آموزان از کارگاه های کفاشی و حصیربافی استفاده می کردند و طبق آمار سال تحصیلی ۵۶ حدود ۲۹ دانش آموز نابینا در آن مشغول تحصیل بودند. نقطه شروع آموزش نابینایان در فارس به سال ۴۳ یعنی ۵ سال قبل از تاسیس دفتر آموزش کودکان استثنایی مربوط می شود. در آن سال، کلاسی مخصوص آموزش نابینایان تحت نظر اداره کل فرهنگ استان تأسیس شد و در سال ۱۳۴۹ آموزشکده شوریده شیرازی افتتاح و شروع به کار کرد.
در سال ۱۳۸۴ یعنی یک سال پس از تشکیل دفتر آموزش استثنایی آموزشکده نابینایان ابابصیر در اصفهان و به دنبال آن در سال ۵۶ آموزشکده محمد خیابانی در شهر ری و سپس در سال ۵۸ آموزشکده نابینایان پاسداری و دختران نرجس در شمال تهران ایجاد گردید. با تأسیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی، گروه آموزشی نابینایان شروع به فعالیت نمود. برای این گروه از دانش آموزان چهار دوره پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه پیش بینی گردید و به آموزش تلفیقی اهمیت خاصی داده شد این گروه از دانش آموزان که با شروع فعالیت سازمان در سال تحصیلی ۷۱-۷۰ تعداد ۲۰۶۷ نفر را تشکیل می داند، در سال ۷۷-۷۶ به ۳۴۴۵ نفر افزایش یافت و اینک تعداد ۵۰۷۸ دانش آموز نابینا و نیمه بینا در ۴۹۲ کلاس در کشور مشغول تحصیل هستند. با ابلاغ این طرح مدارس عادی موظف به پذیرش دانش آموزان نابینا به صورت تلفیقی در کلاس های مختلف درسی شدند و مدارس استثنایی مسئولیت یافتند برای تأمین تجهیزات آموزشی و معلم رابط و ارایه مشاوره تحصیلی اقدام کنند.
در این راستا هم اینک تعداد ۲۶۹۲ دانش آموز نابینا و نیمه بینا با اجرای طرح آموزش تلفیقی در بین دانش آموزان عادی تلفیق و مشغول به تحصیل هستند.لویی بریل (۱۸۰۹-۱۸۵۲ م) مخترع الفبای نابینایان
لویی بریل در چهارم ژانویه ۱۸۰۹ در شهر کوچکی در نزدیکی پاریس بنام کاو پوری متولد شد. پدرش کارگاه کوچکی داشت که در آنجا به ساخت زین اسب مشغول بود و خانواده کوچک خود را اداره می کرد. متأسفانه هوش سرشار لویی برایش بسیار گران تمام شد. تنها سه سال داشت که هنگام کنجکاوی زیاد در مورد ابزار کار پدرش، در اثر برخورد یک درفش به یکی از چشمانش دچار کم بینایی شدید شد و به خاطر گسترش عفونت، یک سال بعد بکلی نابینا شد.
این حادثه تاثیر بدی بر زندگیش گذاشت بشکلی که مسیر منطقی زندگی خانوادگیش دستخوش تغییرات اساسی شد. هنگامی که نابینا شد، مادرش با گریه به ادر لویی گفت: او هم مانند گدای کور دهکده خواهد شد. اما پدرش که مردی خود ساخته و قوی بود گفت: من دو برابر کار می کنم. سه برابر کار می کنم. گدای کور دهکده پدر و مادر نداشت اما لویی پدری مثل من و مادری مثل تو دارد. از این گذشته لویی دارای هوش سرشاریست. در مورد هوش لویی، اشتباهی صورت نگرفته بود. در سن ۶ سالگی هنگامی که پدرش او را برای سرگرمی به کارگاهش برد، از او خواست قطعات چرمی کوچک و بزرگ و متوسط را از هم جدا کند. اما هنگامی که برای سرکشی نزد پسرش آمد، نتوانست آنچه را که می دید باور کند. پسر بچه ۶ ساله، علاوه بر جدا کردن قطعات کوچک و بزرگ و متوسط، رنگها را هم از هم جدا کرده بود. وقتی در این مورد از پسر توضیح خواست، لویی گفت: سیاه ها زبرترند. قرمزها برآمدگی های منظم دارند و قهوه ای ها نرمترند. پسرک انگار با انگشتانش می دید و هنگامی که یکی از همسایگانش از او پرسید چرا همیشه موقع راه رفتن آواز می خواند، لویی گفت: وقتی به دیوار نزدیک می شوم صدایم تغییر می کند. آواز خواندن راهیست برای جلوگیری از برخوردنم به موانع. این دقت باعث می شد که مغز لویی به دقت تمرکز عادت کند واین لازم بود. زیرا میلیونها کودک نابینا در تمام سالهای قبل و بعد از او چشم انتظار اراده خستگی ناپذیر او بودند.
بخاطر نابینایی دیگر نتوانست در مدرسه شهر کوچکش درس بخواند. لذا در ۱۰ سالگی وارد انستیتوی رویال که مخصوص کودکان نابینا بود شد. این انستیتو توسط شخص خیرخواهی تأسیس شده بود. اما تنها امکانات آن، ۱۴ کتاب به زبان فرانسوی بود که تنها حروفش برجسته بودند و استفاده از آنها برای کودکان نابینا بسیار خسته کننده و زجرآور بود. از طرف دیگر مقررات خشک و غیر انسانی این موسسه و رفتار معلمین بی سوادش، به انزوای کامل کودکان نابینا کمک شایانی می کردند.
لویی مطمئن بود که باید راه بهتری وجود داشته باشد. اما شروع چنین کار بزرگی برای یک نوجوان نابینا، به ظاهر غیر ممکن می شود. شاید طبیعت منتظر تولد این مرد آهنین بود تا بدون اهمیت دادن به محدودیت های جسمانیش پای در راهی بگذارد که تمامی تاریخ را در روشنایی شریک کند.
نخستین جرقه اختراع بزرگ او، ملاقات یک کهنه سرباز فرانسوی بنام کارلوس باربیر بود. کارلوی باربیر بخاطر ارائه روشی بنام نوشتن در شب تا حدی شهرت کسب کرده بود. این روش استفاده از ۱۲ نقطه برجسته بود که سربازان را در برقراری ارتباط در مواقع بحرانی جنگ، کمک می کرد. ترتیب های مختلف این دوازده نقطه در واقع یک سیستم کدگذاری سری بود که تنها افرادی که از رمز آن با خبر بودند می توانستند پیامش را درک کنند.
اما مشکلی که لوییس داشت این بود که یادگیری ترکیب های مختلف ۱۲ نقطه برای کسانی که نابینا به دنیا آمده بودند بسیار سخت بود. این بود که با تلاشی خستگی ناپذیر ۱۲ نقطه را به شش نقطه کاهش داد. لوییس در این هنگام تنها ۱۵ سال داشت. هنگامی که در ۱۸۲۹ نخستین کتابش را با الفبای ابداعی خود نوشت، هر چند مخالفت های زیادی از جانب کهنه پرستان موسسه های نابینایان صورت گرفت اما به سهولت جریان آب راه خود را در میان نابینایان تشنه علم و دانش باز کرد. در واقع اولین کار برای کاربران روش لویی بریل، همکلاسی های باهوش و بی امکاناتش بودند. این بود که در سال ۱۸۳۷ علایم مربوط به ریاضیات و نت های موسیقی را هم به الفبای خود اضافه کرد.
شاید تیر خلاص بر پیکر تفکر متحجرانه مسوولین شکم پر معاصر لویی، نکوداشتی بود که در زمان حیاتش برای او گرفته شد. در این مراسم لویی از یک دختر بچه نابینای ۶ ساله خواست که سالن را ترک کند. بعد یکی از حضار خواست متنی را با صدای بلند بخواند و همزمان کودک نابینای دیگری متن را با الفبای بریل بازنویسی کرد. بعد از اتمام متن، لوییس از دختر بچه نابینا خواست که وارد سالن شود و متن تهیه شده را بخواند. دختر با اعتماد به نفس کامل وارد سالن شد و متن را با شیوایی کامل از روی الفبای بریل بدون هیچ مکث یا اشتباهی خواند. اینجا بود که صدای کر کننده تشویق حضار، اعتراضات جاهلانه مخالفین را برای ابد خاموش کرد.
با این حال کودکان نابینایی که از الفبای بریل اطلاع داشتند، مجبور بودند این الفبا را نزد خود فرا بگیرند زیرا به خاطر عدم اعتماد عموم مردم و مسئولین. این الفبا هنوز اجازه آن را نیافته بود که بطور رسمی تدریس شود و تنها در سال ۱۸۶۸ یعنی دقیقا ۱۶ سال بعد از مرگش، بصورت یک الفبای جهانی از طرف همه کشورهای دنیا پذیرفته شد.
لویی بریل که برای همیشه نامش بر روی الفبای ساده و ابداعیش به یادگار ماند، در سال ۱۸۵۲، در سن ۴۳ سالگی در گذشت.
امروز لویی بریل، در معبد پانتئون که در واقع آرامگاه بزرگان فرانسه محسوب می شود. در منار جاودانه ای همچون ویکتور هوگو و دخترش ادل و هوگو ژان ژآک رسو، امیل زولا و میرابو، سرمست افتخار آرمیده است.
معلولیت
معلولیت به مجموعه ای از اختلالات جسمی یا روانی گفته می شود که فرد را از ادامه زندگی عادی و مستقل خود، به صورت شخصی یا اجتماعی باز می دارد که خود به دو دسته تقسیم می شود. معلولیت جسمی و معلولیت ذهنی.
نابینایان یکی از شایعترین و مهمترین گروه های معلولین جسمی می باشند. این گروه به نابینایان مطلق‍‍،نیمه بینایان و افرادباضعف بینایی شدیدقابل تقسیم اند.عوامل موثر در این معلولیت عبارتند از:- عوامل ارثی که غالباً تحت تاثیر یک ژن نهفته و اتوزدمی بوجود می آید.
– عوامل مادرزادی بدین معنی که مادر در دوران بارداری مبتلا به بیماری ها و عفونتهایی می شود که روی عضلات و اعصاب بینایی جنین موثر خواهد بود.
عوامل محیطی که به علت فقدان بهداشت به وجود می آید.
برای تطبیق نابینایان با این وضعیت جهت به دست آوردن استقلال فردی و در زندگی شخصی و اجتماعی، همچنین استقلال مادی، توان بخشی و آموزش ضرورت پیدا می کند.

انواع توان بخشی نابینایان
توان بخشی اجتماعی: آموزش هایی است که فرد نابینا را در زندگی اجتماعی خویش تا حدی به خودکفایی می رساند، تا بتواند امور روزمره را به تنهایی انجام دهد. از جمله آموزشهای مهارت های روزانه، آموزش بهداشت و نظافت شخصی و خانه داری، آموزش مهارت های اجتماعی از جمله غذا خوردن، دست دادن، تحرک و جهت یابی بدین معنی که فرد نابینا با آموزش و استفاده از وسایل و امکاناتی چون عصای سفید، چگونگی همراهی با فرد بینا، استفاده از سگ راهنما، عصای مجهز به گیرنده صوتی یا دستگاه های الکترونیکی پژواک صوتی موانع و خطرات را تشخیص داده همچنین بریل آموزی و آموزش مهارتهای بدنی از جمله این فراگیریها می باشد.
توان بخشی حرفه ای: هدف این نوع توان بخشی اشتغال و بکار گماری افراد نابینا است که در آن تشکیل کلاسهای حرفه ای ضرورت پیدا می کند و به صورت آموزش در دوره های کوتاه مدت و بلند مدت می باشد که شامل کلاسهای آموزش بسته بندی، تلفن، آسانسور، کار در تاریک خانه، پیج و گویندگی، آموزش امور کشاورزی و دامداری و باغبانی، مرغداری و تهیه لبنیات، کارهای دستی و دیگر حرف روستایی مثل گلیم بافی، حصیر بافی و حرف سبک دیگر مانند شمع سازی، برس سازی کلاس های آموزشی دیگر مانند فیزیوتراپی، قرائت قرآن و مداحی، بافندگی و منشی گری و غیره.
بنابراین بکارگیری و داشتن درآمد مناسب هدف اصلی توان بخشی حرفه ای است. توان بخشی حرفه ای شامل بخش های مختلف مشاوره توان بخشی، مربی توان بخشی، مرکز توان بخشی، کارگاه توان بخشی، می باشد.

تعریف نا بینا:
طبق آمار و ارقام به دست آمده، در جهان در حدود۴۰ میلیون نفر نابینا زندگی می کند.
نابینایی درجه های بسیار گوناگونی دارد. برخی هرگز نور را نمی بینند. بعضی دیگر فقط می توانند نوررا از تاریکی تشخیص دهند. در میان نابینایان عده ای هم هستند که از دید ناچیزی برخوردارند. از این همه نابینایی که در جهان زیست می کنند، فقط درصد اندکی کور مادرزاد هستند. کور متولد شدن، پدیده ای است که هنوز علل آن را کاملاً درنیافته اند. بسیاری از افراد ادعا می کنند دید چشمانشان کم شده است.
کاهش دید، ۲۰ درصد میانسالان را تحت تأثیر قرار می دهد. کاهش دید معادل نابینایی کامل نیست. نابینایی به این معنی است که دقت بینایی فرد با اصلاح عدسی، بهتر از ۲٫ ۲۰ نبوده یا میدان نابینایی او بسیار محدود شده و به کمتر از ۲۰ درجه رسیده است. هر کس ممکن است به کاهش دید مبتلا شود، چون بیماری ها و صدمات مختلفی می توانند باعث کاهش دید شوند. به دلیل اینکه بیماری هایی مثل تخریب ماکولای چشم، آب سیاه و آب مروارید در افراد مسن بیشتر دیده می شود، بنابراین کاهش دید و نابینایی در افراد بالای ۴۵ سال شیوع بیشتری دارد.
نابینایی در افراد مبتلا به دیابت، قابل پیشگیری می باشد. نابینایی پس از تولد بیشتر بر اثر بیماری های چشمی رخ می دهد. گاهی هم یک بیماری عمومی، مانند بیماری قند یا مننژیت، ممکن است عامل کوری باشد. حادثه و انفجار، دو عامل دیگرند برای نابینا ساختن چشم. در کشورهایی که مردم به دلیل بالا بودن سطح زندگی و داشتن مراقبت های خوب پزشکی عمر طولانی می کنند، پیری مسایلی برای چشم پدید می آورد.

و……

 فهرست مطالب:

فصل اول تاریخچه
مقدمه: ۳
تاریخچه تاسیس مرکز توان بخشی نابینایان ۴
معلولیت ۸
انواع توان بخشی نابینایان ۹
تعریف نا بینا: ۱۰
علل نابینایی ۱۱
کاتاراکت ۱۱
توانبخشی نا بینایان ۱۲
فصل دوم مطالعات بستر
خصوصیات اقلیمی ۱۴
خصوصیات کلی شهرستان ملایر ۱۴
ویژگی ها و خصوصیات طبیعی و جغرافیایی ۱۴
ویژگی های اقلیمی ۱۵
فصل سوم ضوابط و استانداردهای طراحی فضا برای نابینایان
سازه: ۲۸
آسانسور ۲۹
فضاهای بهداشتی ۳۲
ایمنی ساختمان: ۳۲
نرده و دستگیره ۳۶
پوشش کف ۳۷
بازشوها (در و پنجره) ۳۸
برنامه ریزی فیزیکی مجموعه: ۴۳
بخش آموزشی: ۴۴
کلاس آموزش های تئوری: ۴۵
کلاس های عملی: ۴۵
۲٫ فضاهای اداری: ۴۷
بخش فرهنگی ۴۷
کتابخانه ۴۸
سالن چند منظوره ۴۹
نمایشگاه ۴۹
بخش ورزشی ۵۱
فصل چهارم :نمونه های مشابه
بررسی نمونه های موجود: ۵۳
خانه ی جداره ای ۵۳
نقد نمونه های موجود: ۵۳
کارگاه حرفه آموزی نابینایان در زوئست ۵۵
مجتمع نابینایان شهید محبی ۵۶
موقعیت استقرار و دسترسی به مجموعه : ۵۶
ورودی: ۶۱
طبقه ی اول: ۶۱
طبقه ی دوم : ۶۲
طبقه ی زیرین: ۶۲
ج) مدرسه ابتدایی : ۶۳
ورودی و راهرو: ۶۴
طبقه ی همکف : ۶۵
طبقه اول : ۶۶
د) خوابگاه ابتدایی و راهنمایی: ۶۶
طبقه همکف: ۶۷
طبقه اول: ۶۹
بخش دوم ۷۱
درک فضایی از دیدگاه روانشناسی براساس نظریه گشتالت
قانون مجاورت ۷۳
قانون مشابهت ۷۳
قانون امتداد متناسب یا پیوستگی ۷۴
تجمع یا بستگی ۷۵
درک روحیه فضا ۷۶
فضای آرامش بخش ۷۸
فضای شاد ۷۹
فضای مقدس و روحانی ۸۱
فضای با عظمت ۸۲
زیبایی فضا ۸۳
چگونگی درک فضا ۸۵
برای درک غیر بصری فضا باید: ۸۶
عناصر ارتباطی غیر بصری فضا ۸۷
عوامل مؤثر در احساس فضای خطی و القای حرکت ۹۳
نحوه کیفیت بخشی به فضاهای خاص ۹۵
نورپردازی در فضا مختص به نابینایان: ۹۸
عوامل مخدوش کننده بصری و نورپردازی: ۹۸
نورپردازی برای کار مختص به نابینایان: ۹۹
فصل چهارم
سازه ۱۰۴
ایزولاسیون سقف در برابر صدای پا ۱۰۴
فصل پنجم:تأسیسات
تأسیسات : ۱۰۷
فواید استفاده از سیستم گرمایش کفی ۱۰۷
مزایا در یک نگاه: ۱۱۱
ایمنی و بهداشت : ۱۱۱
سیستم گرمایش کفی سوپرپایپ ۱۱۲
سیستم گرمایش کفی سوپرپایپ چطور کار می‌کند؟ ۱۱۲
مزایا در یک نگاه: ۱۱۳
تهویه ۱۱۴
فاضلاب ۱۱۵
سیستم اطفاء و اعلام حریق ۱۱۵
سقف کاذب ۱۱۶
انواع سقف کاذب ۱۱۶
درزهای انبساط و انقطاع ۱۱۷
آکوستیک ۱۱۷
سیستم صوتی ۱۱۷
تهویه مرکزی ۱۱۸
منابع وماخذ ۱۱۹

فهرست جداول
عنوان شماره صفحه
جدول شماره ۲-۲ وزش باد ۲۶
جدول شماره ۳-۱ پوشش کف ۳۷
جدول شماره ۳-۲ فضاهای پیشنهادی برای بخش اداری ۴۴
جدول شماره ۳-۳ ۵۰
جدول شماره ۱-۳ ۸۹
فهرست تصاویر
تصویر شماره ۱-۱ کاتاراکت ۱۱
تصویر شماره ۲-۱ اجتناب از ساختمان سای در قسمت فوقانی تپه ها ۱۸
تصویر شماره ۲- احداث ساختمان در زمین۲ ۱۹
تصویر شماره ۲-۳ بادهای شیب دار در جهت باد ۱۹
تصویر شماره ۲-۴ استفاده از باد شکن ۱۹
تصویر شماره ۲-۵استفاده از حداکثر تابش ۲۱
تصویر شماره ۲-۶ گسترش پلان در حهت شرق- غرب ۲۱
تصویر شماره ۲-۷ استفاده از پنجره های جنوبی در جنوب ۲۲
تصویر شماره ۲- محافظت ساختمان در برابر هوای سرد۸ ۲۲
تصویر شماره ۲-۹پیش بینی ساختمان فشرده ۲۳
تصویر شماره ۲- ۱۰ استفاده از شیشه در جداره ۲۳
تصویر شماره ۲-۱۱اجتناب از انتخاب ۲۳
تصویر شماره ۲- ۱۲ استفاده از درختان خزان پذیر ۲۴
تصویر شماره ۲-۱۳ ۲۴
تصویر شماره ۳-۱نامناسب بودن سقف کروی ۲۸
تصویر شماره ۳-۲ آسانسور مناسب سازی شده برای نابینایان ۲۹
تصویر شماره ۳-۳ خصوصیات پله ۳۳
تصویر شماره ۳-۴پله مناسب و نامناسب ۳۳
تصویر شماره ۲-۵ جزئیات پله ۳۴
تصویر شماره ۳- ۶دستگیره در ۳۸
تصویر شماره ۳-۷ درهای فنر دار برای نابینایان ۳۹
تصویر شماره ۳-۸ علایم بریل در فضاها ۴۰
تصویر شماره ۳-۹استفاده از بریل در ۴۱
تصویر شماره ۳-۱۰کلاس تئوری ۴۵
تصویر شماره ۳-۱۱ گارکاه نجاری ۴۶
تصویر شماره ۳-۱۲ گارگاه بافت قالی ۴۶
تصویر شماره ۴-۱تصویر خانه ی جداره ای ۵۴
تصویر شماره ۴-۲ نقشه مجتمع نابینایان ۵۸
تصویر شماره ۴-۳ مجتمع نابینایان ۶۰
تصویر شماره ۴-۴مدرسه ابتدایی مجتمع ۶۳
تصویر شماره ۴-۵ نقشه خوابگاه مجتمع ۶۷
فهرست نقشه ها
نقشه شماره ۱ (نقشه موقعیت همدان در کشور ) ۱۶
نقشه شماره ۲ دسترسی های استان همدان ۱۷
نقشه شماره ۳ تقسیمات شهرستان ملایر ۱۸

**********************************************************************

بخشی از مطالب رساله دوم که ۳۲۸ صفحه می باشد:

چکیده

اساس آمار و ارقام تعداد نابینایان در سطح دنیا قابل توجه بوده و در این میان کشور ایران نیز از نظر آمار نابینایان قابل توجه تر می باشد، براساس آمارهای اعلام شده طی ۱۰ سال گذشته تعداد نابینایان کشور با افزایش ۳۰ درصدی روبرو بوده است و درحال حاضر یک میلیون نابینا در کشور زندگی می کنند که با مشکلات زیادی مواجه هستند. خصوصا با تجاوز کشور عراق به شهرهای مرزی، درصد زیادی از ساکنین این مناطق و نیز بسیاری از رزمندگانی که در خطوط مقدم جبهه مشارکت داشته اند، دچار ضایعات مختلف بینایی و … گشته اند و در نتیجه به جمع نابینایان کشور اضافه شده است. در این راستا به نظر می رسد که در کنار تمامی امکانات و تسهیلات رفاهی که دولت برای این عزیزان در نظر گرفته است، تسهیلات رفاهی در مبلمان شهری برای این افراد کافی نبوده و در عین حال ناکارآمد نیز می باشد.
منظور اینجانب از طرح مرکز توانبخشی نابینایان پیش و بیش از آنکه در پی خلق پروژه ای موفق در زمینه معماری باشد، سعی در جلب توجه ویژه صاحبنظران اهل فن و سیاستگذاران به مقوله نابینایی به طور عام، و ایجاد زمینه شکل گیری تشکیلاتی منسجم و پاسخگو برای نابینایان و کم بینایان این مرز و بوم دارد. با مدنظر قراردادن این افق از سویی و همچنین پرداختن به موضوع با رویکردی هنری ، شاعرانه و بوطیقایی از سوی دیگر، سعی در انتخاب موضوع فراگیری داشتم. که پس از کند و کاو در بین بسیاری موضوعات کلیشه ای موضوع خاص مرکز توانبخشی نابینایان را برگزیدم . شاید به نظر برسد این موضوع آن طور که باید خاص نیست ولی در اینجا به اطلاع می رسانم که منظور طراحی مرکزی برای نابینایان جسمی – حرکتی می باشد تا بتوانند در این مکان از همه امکاناتی که در جامعه از آن ها دریغ شده استفاده کنند.
نابینا کیست و تاریخچه آموزش و پرورش نابینایان.

مقدمه

به نام خالق دوست , که هر نقطه آیت اوست.
در جوامع بشری انسان ها متفاوت بوده و از زمان بدو تولد نیز متفاوت متولد شده و خواهند شد, اما بعضی از این تفاوت ها آنقدر چشم نواز و برخی اوقات اذیت کننده میباشد که سردمداران جوامع بشری را بنا داشت که از برخی عناوین و امتیاز ها به این نوع تفاوت ها قائل شوند
یکی از این تفاوت ها مشکلات بینایی افراد است که برخی اوقات شرایطی را برای در آسایش و آرامش داشتن فرد درگیر می طلبد,

نابینایی یکی از معلولیت های قسمت سر بوده و عضو درگیر آن چشم میباشد و ممکن است این اختلال شدید یا مختصر باشد, آسیب های چشمی میتواند خفیف یا متوسط یا شدید یا خیلی شدید باشد این تقسیم بندی ها عموماً در پزشکی مورد استفاده قرار میگیرد
خفیف : در این نوع دید و درجه تشخیص فرد کمی دارای اختلال میباشد
متوسط : در این نوع فرد درگیر چشمانش اختلال داشته و یکی از قسمت های چشمی او مشکل دار است و ممکن است در برخی کار ها و اوقات در زندگی او اختلال پیش بیاید .
شدید : در این نوع قسمت بیشتر بینایی وجود ندارد و فرد از قسمت باقی مانده بینایی می تواند استفاده نماید, و فرد قادر است اشیا را تشخیص دهد و نور و برخی رنگ ها را ببیند.
خیلی شدید : در این نوع فرد نابینا محسوب شده و قادر نیست اطراف خود را ببیند و در برخی افراد نور خورشید احساس میشود .

این نوع تقسیم بندی ها بسیار است و بر اساس مبحث ها تعیین میگردد اما یکی از تقسیم بندی های مهم که در آموزش و پرورش بسیار رایج است نیم بینایی کم بینایی و نابینا مطلق میباشد
نیم بینا : این افراد تقریباً نصف بینایی خود را دارند و قادرند هر کاری را انجام دهند دلیل مشکلدار بودن این افراد ناتوانی در سهولت ارتباط این افراد با نوشته های کتاب ها میباشد

کم بینا: این افراد قادرند اطراف خود را ببینند و برخی رنگ ها را تشخیص دهند و اشیا را از هم دیگر تمیز داده و قادرند اشیا بزرگ و فونت های درشت را ببیند.

نابینا مطلق : این افراد کاملاً بینایی خود را ندارند اما اگر هم داشته باشند آنقدر نیست که با آن به تواند استفاده مؤثری از آن داشته باشند.

بر اساس قرار گرفتن افراد در هر قسمت راهحل های مناسب آن قسمت برای او تجویز میشود مثلاً برای افراد نیم بینا کتاب های درشت و برای افراد کم بینا بهبین یا تقویت حس شنوایی و برای افراد نابینا خط بریل و تقویت حس شنوایی توصیه میشود

شیوه ها برای افراد مشکل دار بینایی
طبق تقسیم بندی بالا افراد درگیر برای سهولت خود باید از راهحل های مناسب استفاده کنند در توضیح این ابزار ها خواهید دید که کدام برای هر گروه مناسب است
خط بریل : این خط توسط لویی بریل که فرد نابینا بود اختراع شد این خط که از تحریک حس لامسه ممکن پذیر است نکات برجسته ای هستند که روی کاغذ مخصوص نقش میبندد و فرد با کشیدن انگشتان آن ها را حس کرده و بر اساس کاراکتر کلمات یا علائم را تشخیص میدهند .این شیوه از وسایل خاص خود امکانپذیر است
لوازم فوری و دست به نقد این خط لوح و قلم است لوح که ابزار دو طرفه ای است که با یک لولا به هم متصل شده است و در یک طرف آن سطر ها و خانه های مشخصی نمایان است و در یک طرف آن صفحه کاملاً مسطحی است که در موازی آن سطر ها و خانه ها فرو رفتی هایی دیده میشود . و قلم وسیله ای است که همچو دروش کفاشی نوک تیز که با آن کاغذ مخصوص خط بریل برجسته میشود و
کاغذ خط بریل کاغذ های هستند کلفت نسبت به کاغذ های عادی که در بین دو طرف لوح قرار می گیرد و به وسیله قلم برجسته میشود علت کلفتی این نوع کاغذ ها بهتر احساس شدن برجستگی و مداومت برجستگی روی کاغذ است .
و برای آموزش ریاضی و حساب یک روش کلیشه ای وجود دارد که به نام لوح حساب, که صفحه ای صاف و برخودار از سوراخ های ستاره ای ماند است که با مهره های خاص کاراکتر سازی میشود این مهره ها بر اساس موقعیت قرار گرفتن در این صفحه یک کاراکتر محسوب میشود .

درشت نویسی و خوانی:
این شیوه برای افرادی مناسب است که بینایی قابل توجهی دارند در این روش کتاب ها درشت و با فونت های بزرگ تهیه یا چاپ میگردد و فرد بر اساس درجه بینایی خود کتاب ها را انتخاب میکنند و در هنگام نوشتن به دلیل سهولت نیز با ماژیک درشت می نویسد.

بهبین: دستگاهی اس که صفحات را در روی نمایشگر که اکثراً تلویزیون است نشان میدهد
و اندازه آن صفحه و نوشته ها را درشت میکند این صفحه ممکن است نقشه نوشته روزنامه و غیره باشد

تقویت حس شنوایی : این شیوه که با تقویت حس شنوایی فرد امکان پذیر است از ابزار هایی همچون ضبط کاست و نظایر آن استفاده میشود, علاوه بر دستگاه و لوازم تقویت حس شنوایی برای جهت یابی و غیره مرسوم است

ضبط و کاست : کاست هایی که قبلاً توسط افراد بینا تهیه شده و در دسترس افراد نابینا قرار دارد حاویه کتاب های درسی و مقالات و جزوات و غیره است این نوار ها توسط ضبط صوت پلی و کپی میشوند

این ابزار ها و شیوه ها شیوه متداول در آموزش افراد نابینا است تازه گی ها با آمدن رایانه این شیوه ها نیز ارتقاع یافته و با روش های نوین ادغام گردیده است مثلاً کاست های حاویه مطالب به فایل های کامپیوتری ماننده mp3 و غیره تبدیل گردیده است و نیز برای تشخیص کتاب ها از نرم افزار های تشخیص حروف استفاده میشود, امروزه از رایانه برای افراد نابینا کمک توانبخشی یاد شده و از آن استفاده میشود.

تاریخچه آموزش و پرورش در ایران برای نابینایان

نخستین تلاش ها در زمینه آموزش نابینایان در ایران به سال ۱۲۹۹ شمسی مربوط می شود.در این سال کار تعلیم و تربیت
دانش آموزان نابینا با جذب ۵ دانش آموزنابینا در مدرسه ای در تبریز آغاز شد. و توسط شخصی به نام “پاستور ارنست کریستوفل “توسعه یافت.
آموزشگاه نابینایان تبریز که تنها مرکز آموزش نابینایان در ایران محسوب می شد تا سال ۱۳۱۹ مشغول ارایه خدمات آموزشی و تربیت حرفه ای به نابینایان بود، و تعداد دانش آموزان نابینای تحت پوشش آن به ۴۵ نفرمی رسید. در سال ۱۳۲۵ نیز خانمی انگلیسی به نام” گون گستر” آموزشگاهی برای دختران نابینا به نام نور آیین در شهر اصفهان
تاسیس کرد.
کریستوفل آغازگرآموزش نابینایان در ایران که با شروع جنگ جهانی دوم مجبور به ترک ایران شده بود پس از پایان جنگ به ایران بازگشت و آموزش پسران نابینا را به عهده گرفت.با شروع آموزش نابینایان در اصفهان تعدادی از پسران نابینای تبریز به اصفهان آمدند و همچون دختران دانش آموز آموزشگاه نورآیین از امکانات خوابگاهی و حرفه
ای ویژه نابینایان استفاده کردند. در همین زمان بود که کریستوفل با همکاری یکی از فرهنگیان پرسابقه اصفهان ،خط برجسته نقطه ای را درتطبیق با الفبای فارسی اصلاح و تکمیل کرد. او کتابهای درسی دوره ابتدایی را به خط ویژه برگرداند و تعدادی از کتابهای غیر درسی را نیز به خط بریل فارسی تبدیل کرد.گفتنی است خط فارسی بریل که درست مطابق حروف فارسی ماست
نخستین کلاس درس نابینایان در تهران،سال ۱۳۲۹ درآموزشگاه رودکی تشکیل شد.آن روز ۵۹ تن از اطفال نابینای دختر و پسردر یک اتاق روی نیمکت نشسته بودند وبا ترس و نگران به آینده مجهول خود می اندیشیدند.
نه خود اطفال باور می کردند که ممکن است سواد پیدا کنند و نه اشخاص بینای اطراف آنها چنین تصوری داشتند.
در سال ۱۳۳۷ یکی از پیشکسوتان آموزش وپرورش تبریز،آموزشگاهی به صورت ملی و غیرانتفاعی تاسیس کرد.این آموزشگاه سه گروه ازکودکان استثنایی از جمله نابینایان را
در آن مجموعه جایگزین کرد.
دراین مجموعه دانش آموزان از کارگاه های کفاشی وحصیر بافی استفاده می کردند.و طبق آمارسال تحصیلی ۵۶ حدود ۲۹ دانش آموز نابینا درآن مشغول تحصیل بودند.
نقطه شروع آموزش نابینایان در فارس به سال ۴۲ یعنی ۵ سال قبل از تاسیس دفتر آموزش کودکان استثنایی مربوط می شود. درآن سال،کلاسی مخصوص آموزش نابینایان تحت نظر
اداره کل فرهنگ استان تاسیس شد .و در سال ۱۳۴۹ ،آموزشگاه شوریده شیرازی افتتاح گردید و شروع به کارکرد.
پس از تعطیلی آموزشگاه رودکی تهران درسال ۱۳۴۰،دکتر محمد خزایلی که خود نابینا بود انجمن حمایت و هدایت نابینایان را تاسیس کرد و این انجمن بهانه ای شد تا با جمع آوری امکانات انسانی و مالی آموزشگاهی را در خانه ای قدیمی در خیابان ظهیر الاسلام تهران تاسیس کند.ساختمان جدید آموزشگاه در سال۵۰ مورد بهره برداری قرار گرفت
که مجهز به کلاسهای آموزشی،کارگاهی،ورزشی،آزمایشگاه وناهارخوری وکتابخانه بریل بود.هم اکنون کلیه دوره های آموزشی ابتدایی،راهنمایی و متوسطه در این آموزشگاه
برقرار و کلاسهای حرفه ای و هنری وآموزش بزرگسالان دایر است.ناگفته نماند دکتر محمد خزایلی ابتکار راه اندازی کلاسهای شبانه برای افراد بزرگسال وشاغل در ایران
را از آن خود کرده است.
آموزشگاه نابینایان شهید محبی فعالیت آموزشی خودرا با ۳۳ دانش آموز در سال ۱۳۴۳ شروع کرد.ساختمان این آموزشگاه مطابق توانایی ها ونیازهای دانش آموزان نابینا
طراحی و اجراشده است .یک سوم کارکنان آموزشگاه را افراد نابینا ونیمه بینا که از دانش آموختگان همین آموزشگاه هستند تشکیل می دهد.و بیش از سه چهارم فارغ التحصیلان
این آموزشگاه به دانشگاهها ومراکز آموزش عالی راه پیدا می کنند.

فهرست مطالب :
تقدیم به : ۳
سپاسگزاری : ۳
هیئت داوران ۴
فهرست مطالب ۵
چکیده ۷
نابینا کیست و تاریخچه آموزش و پرورش نابینایان. ۸
مقدمه ۹
نابینا کیست و درجه بندی نابینایی ۹
شیوه ها برای افراد مشکل دار بینایی ۱۲
تاریخچه آموزش و پرورش در ایران برای نابینایان ۱۵
فصل اول ۲۰
جستاری در عالم نابینایان ۲۰
۱-۱حس بینایی ۲۱
نابینایی در جهان سوم ۲۲
بیان مسئله ۲۲
اهداف تحقیق ۲۵
اهمیت موضوع مورد بررسی ۲۶
حس بینایی ۳۲
مشمیه: ۳۲
جسم مژگانی(corpus cilliaris 33
خطا های انکساری چشم ۳۳
شبکیه(Retina): 34
مقایسه دو حس بینایی و شنوایی ۳۵
نابینایی و معلولیت بینایی ۴۱
کم‌بینایی: ۴۳
تعریف نابینایی: ۵۰
کاتاراکت ۵۱
تراخم ۵۲
جذام ۵۳
اونکوسرکیازیس ۵۳
گزروفتالمی ۵۳
نابینایی چیست؟ ۵۶
درمان نابینایی ۷۵
نابینایی و معلولیت بینایی ۷۵
علل نابینایی ۸۵
فصل دوم ۹۱
تاریخچه توجه به نابینایان ۹۱
تاریخچه آموزش استثنایی جهان ‌و ایران ۱۰۱
تاریخچه آموزش وپرورش نابینایان درایران ۱۰۶
تعلیم و تربیت نابینایان ۱۰۶
تاسیس مدارس خاص نابینایان ۱۰۷
دلیل بالا بودن توانایی حس لامسه افراد نابینا ۱۱۱
تاثیر موسیقی درمانی در کودکان نابینا ۱۱۳
ابزارها و راهکارهایی جهت آموزش الکترونیک نابینایان ۱۲۳
۲-۴-وسایل توانبخشی نابینایان ۱۲۷
: معرفی عصای سفید نابینایان ۱۲۷
معرفی وسایل کمک آموزشی نابینایان ۱۳۱
فصل سوم ۱۳۴
نابینایان و مسائل محیطی و شهرسازی ۱۳۴
نمونه های موردی ۱۴۳
مجتمع نابینایان شهید محبی ۱۴۳
امکانات ۱۴۳
۴-۲٫ مدرسه نابینایان باغچه بان شیراز ۱۵۱
نقاط ضعف طرح ۱۵۱
نقاط ضعف طرح ۱۵۴
فصل سوم ۱۵۵
( مطالعات اقلیمی و نمونه های دوره ای ) ۱۵۵
۲-۱- تاریخچه شیراز و محدوده طرح ۱۵۵
۲-۲- سیر تحولات تاریخی شهر شیراز در ادوار مختلف ۱۵۹
شیراز پس از اسلام ۱۶۰
دوره اموی ۱۶۱
شیراز در دوره صفاریان و دیلمیان ۱۶۱
آل بویه (۴۴۸-۳۲۱ هـ. ش) ۱۶۳
سلجوقیان (۵۲۷-۴۳۵هـ . ق) ۱۶۵
اتابکان فارس ( ۶۴۳-۵۲۷ هـ. ش ۱۶۵
دوره ایلخانیان مغول ، گورکانیان و آل قویونلوها : ۱۶۸
آل اینجو ( ۷۳۱-۷۰۳ هـ . ش ۱۶۹
آل مظفر (۸۴۷-۷۳۱هـ . ش) ۱۷۰
صفویه (۱۱۰۲-۸۸۲ هـ . ش ) ۱۷۱
افغانها و افشاریه (۱۱۴۶-۱۰۴۶ هـ . ش ۱۷۳
قاجاریه (۱۲۹۹-۱۱۱۷۱ هـ . ش) ۱۷۷
پهلوی (۱۳۵۷-۱۲۹۹ هـ . ش ۱۸۵
بررسی وضعیت کلی شهر شیراز ۱۹۶
۴-۱- بررسی وضعیت فرهنگی شهر شیراز ۱۹۷
۴-۱-۱- وجه تسمیه شیراز ۲۰۱
۴-۱-۲- القاب شیراز ۲۰۳
۴-۲- بررسی وضعیت اقتصادی شهر شیراز ۲۰۶
۴-۳-بررسی وضعیت اجتماعی شهر شیراز ۲۰۸
۴-۴- بررسی موقعیت جغرافیایی شیراز ۲۰۹
۴-۵- بررسی اقلیمی منطقه : ۲۱۱
۴-۵-۱- بررسی پوشش گیاهی شیراز ۲۱۲
شکل۴-۱ – باغ ارم ۲۱۳
الف- دما ۲۱۵
ب-رطوبت نسبی ۲۱۶
ج-تابش خورشید ۲۱۷
۴-۵-۳- منطقه آسایش ۲۲۰
۴-۵-۴- تاثیر عوامل اقلیمی بر معماری و شکل گیری بافت شهری شیراز ۲۲۳
فصل چهارم ۲۲۵
مبانی نظری معماری ۲۲۵
– معمار ۲۲۵
معمار در جایگاه افراد گوناگون ۲۲۷
الف ) معمار در جایگاه معمار و منتقد. ۲۲۷
ب) معمار در جایگاه مدیران شهر ۲۲۷
ج) معمار در جایگاه بهره وران از فضا ۲۲۸
– اندیشه ( تشبیه ) های معمارانه : ۲۲۸
معماری و اندیشه ۲۳۰
اندیشه های معماری ۲۳۲
فصل پنجم ۲۳۵
۵-۱ تدوین برنامه فیزیکی: ۲۳۵
۵-۲ زیبا شناختی فضا ۲۳۶
۵- ۳ کانسپت، مرکز گفتگو: ۲۳۸
۵-۴ چرا مرکز گفتگو؟ ۲۴۱
۵-۵ بخش های اصلی پروژه و لیست فضاهای آن: ۲۴۴
۵-۵-۱-. بخش آموزشی، پژوهش و کلینیک (برای نابینایان) ۲۴۵
۵-۵-۱-۱ کلاس ها ۲۴۵
۵-۵-۱-۲ کارگاه ها ۲۴۷
۵-۵-۱-۳ آزمایشگاه (پژوهش) ۲۴۸
۵-۶-۳-ج) فضای گفتار درمانی: ۲۵۰
۵-۶-۶-چ) فضای مخصوص آموزش افراد چند معلولیتی با نقض بینایی و افراد دارای کاشت حلزونی گوش. ۲۵۱
۵-۷ج) فضای انتظار ۲۵۲
۵-۸- کتابخانه ۲۵۲
۵-۹ بخش آشنایی با دنیای نابینایی ۲۵۳
۵-۹-۱- نمایشگاه هنر نابینا ۲۵۴
۵-۹-۲-باغچه ۴ فصل ۲۵۵
۵-۹-۳- کافی نت: ۲۵۶
۵-۹-۴- آزمایشگاه صدای چندحسی (the multisensory sounel LAB) 256
۵-۹-۵-غرفه های فروش محصولات کارگاه ها ۲۵۷
۵-۱۰- بخش گفتمان(گفتگو) ۲۵۸
۵-۱۰-۱- لابی اصلی مجموعه ۲۵۸
۵-۱۰-۲-آمفی تئاتر طراحی شده مخصوص افراد نابینا ۲۵۹
جایگاه تماشاگران و تنظیم زوایای دید : ۲۶۰
۵-۱۰-۳-رستوران با میزبانی نابینا: ۲۶۸
۵-۱۱- بخش اداری مجموعه ۲۶۹
۵-۱۱-۱-مدیریت ۲۶۹
۵-۱۱-۳- کنفرانس ۲۷۰
۵-۱۱-۴-امور اداری ۲۷۰
۵-۱۱-۵-اتاق استراحت مربیان و متخصصین ۲۷۱
۵-۱۱-۶ آبدارخانه ۲۷۱
۵-۱۱-۷ سرویس های بخش اداری ۲۷۲
۵-۱۲- بخش خدماتی ۲۷۲
۵-۱۲-۱ نگهبانی و اطلاعات ۲۷۳
۵-۱۲-۲ سرویس های بهداشتی ۲۷۳
۵-۱۲-۳ انبارها ۲۷۴
۵-۱۲-۴ پارکینگ ها ۲۷۴
فصل ششم ۲۷۵
مکان یابی سایت و تحلیل سایت ۲۷۵
۶-۱-معرفی استان فارس ۲۷۵
۶-۱-۳- مطالعات اقلیمی: ۲۷۶
۶-۱-۴جهت بادهای غالب و بادهای محلی: ۲۷۷
۶-۱-۴-۱-الف) بادهای شمالی: ۲۷۷
۶-۱-۴-۲-ب) بادهای غربی: ۲۷۸
۶-۱-۴-۳-پ) توده های هوای جنوبی: ۲۷۸
۶-۱-۴-۴-ت) بادهای محلی: ۲۷۸
۶-۱-۵جریان توده های هوا: ۲۷۸
۶-۲ بررسی مطالعات اجتماعی و فرهنگی ۲۷۹
۶-۳-نرخ رشد. ۲۸۰
۶-۴- هرم سنی ۲۸۱
۶-۵-جانمایی پروژه در شهر شیراز ۲۸۳
۶-۵-۱-دسترسی: ۲۸۳
۶-۵-۳-همجواری ها: ۲۸۴
۶-۵-۴-قابلیت گسترش: ۲۸۵
۶-۵-۵-تنوع بصری: ۲۸۵
۶-۶-پتانسیل های اجتماعی بستر ۲۸۵
۶-۷-جمع مطالب و تعیین نوع بستر ۲۸۶
۶-۸-نقد و بررسی آلترناتیوهای مکان یابی بستر ۲۸۷
۶-۸-۱-الف) باغات حاشیه بلوار چمران: ۲۸۷
محاسن حاشیه چمران: ۲۸۷
معایب حاشیه چمران: ۲۸۸
۶-۸-۲-ب) سایت جنوبی پارک آزادی (پارک شهر) ۲۸۹
معایب فضا: ۲۹۰
فصل هفتم ۲۹۰
معرفی طرح ۲۹۰
۷-۲-ایده اصلی طرح ۲۹۱
۷-۳-ایده انتخابی ۲۹۳
۷-۴-آرایش فضای مثلثی به عنوان یک مدل طراحی بنیادی برای اجتماع افراد نابینا ۲۹۳
۷-۴-۱-الف) اصل (openess) بودن ۲۹۴
۷-۴-۲-ب) اصل نور:(light) 295
۷-۴-۳-ج) اصل ترکیب (composition) 295
۷-۴-۵-د) اصل فرم ۲۹۶
۷-۴-۶-هـ) اصل متریال(materialiy) 296
۷-۵-چند نکته مهم در رابطه با طراحی ۲۹۷
۷-۶ – جانمایی پروژه در سایت ۲۹۸
۷-۷- سازه پروژه ۲۹۸
۷-۸-معرفی تاسیسات ۲۹۹
فهرست منابع فارسی ۳۰۰
فهرست منابع غیرفارسی ۳۰۲

  • فرمت رساله: word – دو رساله و مجموع ۴۲۰ صفحه
  • حجم فایل ها: ۱۷ مگابایت

امید.کمال بازدید : 16 جمعه 06 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری بانک ۱۵۰ صفحه همراه با نقشه – مطالعات معماری بانک ۱۵۰ صفحه – مطالعات بانک

تعاریف و تاریخچه بانکداری در ایران
۱-۱ تعریف واژه بانک
در لغت نامه دهخدا واژه بانک را (از ریشه لغت فرانسوی Banque و ایتالیایی Banca به معنی میزی که روی آن چیزهایی فروشند) سازمان و دستگاهی که محل ذخیره پول مردم است و بدان داد و ستد کنند یا داد و ستد آنجا انجام گیرد، معنی نموده، در تعریف دیگری که در کتاب بانک و بانکداری در ایران منیژه ربیعی رودسری آمده چنین بیان می‌دارد:
«بانک مشتق از بانکا Banco است که واژه‌ای لاتینی و به معنای پیشخوان و نیمکتی است که صرافان ایتالیایی قرون وسطی در پشت آن به معامله و مبادله پول می‌پرداختند. برخی نیز معتقدند که بانک از واژه آلمانی Banca آن به معنای شرکت اخذ شده است. امروزه بانک به معنای مکانی برای عملیات پولی و اعتباری است که در آن به نقل و انتقال وجوه، صدور برات ، نگاهداری سرمایه اشخاص و موسسه‌ها می‌پردازند، و این سرمایه‌ها با اعطای وام و اعتبار در امور اقتصادی، به جریان می‌افتد.» (ربیعی رودسری، ۱۳۸۰، ۱۳)

۲-۱ تاریخچه بانکداری در ایران
قبل از ایجاد بانک با تشکیلات منسجم و سرمایه ملی د رایران این قبیل امور توسط تجارت خانه‌ها و موسسات داخلی معتبر و صرافی‌های عمده انجام می‌گرفت. این گونه بنگاه‌ها به اموری از قبیل نقل و انتقال پول، تنزیل بروات تجارتی و صدور بیجک (قبول ودیعه) و امثال آن اشتغال داشتند. لیکن پس از گسترش فعالیت بانک‌های خارجی که در ذیل به آن‌ها اشاره می‌گردد، این بنگاه‌ها به تدریج از صحنه رقابت خارج گردیده و فعالیت آن‌ها متوقف گردید.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب:

فصل اول

مطالعات طراحی بانک

در فرهنگ لغات انگلیسی نیز معانی بسیاری برای لغت BANK آورده شده است که تعاریف مرتبط با گفتار این کتاب عبارتست از:

(The table or counter of a money-changer or dealer in money) (Oxford, 1989, 931)
به معنای میز یا پیشخان یک متصدی برای انجام امور پولی و تعویض پول
(The shop, office, or place of business of a money-dealer) (Oxford, 1989,931)
به معنای فروشگاه، دفتر یا هر مکانی که برای تجارت در ارتباط با امور پولی مورد استفاده قرار می‌گیرد.
(A business establishment in which money is kept for saving or commercial purposes or is invested, supplied for loans; or exchanged. The offices or building in which such an establishment is located) (Heritage, 1992, 145)
به معنای حرفه‌ای که به منظور پس‌انداز نمودن پول، انجام تجارت و بازرگانی، سرمایه‌گذاری، اعطای وام یا تبدیل پول تاسیس گردیده است. همچنین دفتر یا ساختمانی که در آن چنین کسب و کاری (اشاره به معنای اول) استقرار می‌یابد.

۱-۲-۱ بانک جدید شرق
این بانک که شعبه‌ای از بانک انگلیسی مقیم لندن بود اولین بانک به شیوه امروزی که از سال ۱۲۶۶ شمسی بدون اخذ امتیاز، شعبه مرکزی خود را در تهران، شمال شرقی میدان توپخانه و در محل فعلی بانک تجارت (تصویر ۱-۱) که ساختمان مسکونی اما بسیار زیبا و مستحکم قهرمان میرزا بود، افتتاح نمود و در اندک مدتی شعبه‌های دیگری در شهرستانها دایر نمود که از آن جمله می‌توان به بانک شاهی یزد اشاره نمود که آن هم در ساختمانی مسکونی در پشت تیمچه‌ای در میدان خان یزد واقع گردیده بود. با شروع فعالیت بانک شاهنشاهی در ایران، پس از سه سال شعب خود را به بانک اخیر واگذار نمود و فعالیتش خاتمه یافت. این حرکت پایه‌ی بانکداری نوین را در ایران بنا نهاد.

۲-۲-۱ بانک شاهنشاهی ایران
این بانک از سال ۱۲۶۷ شمسی (در محل قبلی بانک جدید شرق) با داشتن امتیازی ۶۰ سال به فعالیت بانکی و تجارتی در ایران اشتغال داشت و امتیاز نشر اسکناس را اخذ نمود. پس از انقضای مدت امتیاز، این بانک مانند یک بانک عادی تجارتی تا مرداد ۱۳۳۱ به نام بانک انگلیس در ایران و خاورمیانه به فعالیت خود ادامه داد و سپس منحل گردید.
۳-۲-۱ بانک استقراضی ایران
که به بانک استقراضی روس معروف بود و در سال ۱۲۶۹ شمسی امتیازی به مدت ۷۵ سال کسب نمود و افزون بر فعالیت بانکی و رهنی، حق انحصاری حراج عمومی و معافیت مالیاتی را نیز دریافت داشت و به موجب عهدنامه مورخ ۱۲۹۹ شمسی، منعقده بین دولت‌های ایران و اتحاد جماهیر شوروی (سابق)، این موسسه به دولت ایران واگذار شد.

۴-۲-۱ بانک عثمانی
این بانک در واقع یک بانک انگلیسی بود و از محل سرمایه مشترک فرانسه و انگلیس از اواسط قرن نوزدهم میلادی در کشور عثمانی (ترکیه فعلی) تاسیس شد و شعبه‌های متعددی در کشورهای همجوار دایر کرد و در سال ۱۳۰۱ شمسی اقدام به تاسیس شعبی در تهران و شهرهای غربی کشور نمود و منظور اصلی از این اقدام، تسهیل در روابط تجارتی و بانکی بین ایران و عراق بود و سرانجام در سال ۱۳۳۴ به فعالیت خود در ایران پایان داد.
بانک‌های ایرانی که به تدریج برای رفع نیازهای مالی در بخش‌های مختلف بازرگانی، کشاورزی، صنعتی و رهنی یا ساختمانی از محل سرمایه‌های ملی تشکیل گردیدند به شرح ذیل می‌باشند:

۳-۱ آغاز کار بانک‌های ایرانی
همزمان با بانک‌های بیگانه در ایران، یکسری بنگاه‌ها و تجارت‌خانه‌های داخلی همچون: تجارتخانه تومانیانس، تجارتخانه جمشیدیان، تجارتخانه جهانیان، کمپانی فارس، شرکت اتحادیه، شرکت عمومی ایران و شرکت اسلامیه نیز به انجام امور بانکی در ایران مشغول بودند و بعدها برخی از آنان در کسوت رهبران مشروطه برای بنیان گذاری بانک ملی ایران کوشیدند.

۱-۳-۱ بانک سپه
که با نام بانک پهلوی قشون آغاز به کار کرد، نخستین بانک ایرانی بود که به منظور به کار انداختن وجوه صندوق بازنشستگی افسران و درجه داران ارتش در سال ۱۳۰۴ در خیابان سپه تاسیس شد و با گسترش تدریجی شعبات خود در شهرستان‌ها، اقدام به اجرای عملیات بانکی و اعتباری رایج برای عموم طبقات جامعه نموده، به صورت یک بانک معتبر بازرگانی در آمد که تا به امروز نیز در کنار انجام امور مالی ارتش، به کلیه عملیات بانکی رایج در کشور نیز مشغول می‌باشد.

۲-۳-۱ بانک ملی
دومین بانک که قانون اجازه تاسیس آن در تاریخ ۱۴ اردیبهشت ۱۳۰۶ از تصویب مجلس شورای ملی گذشت و اساسنامه آن در خرداد ۱۳۰۷ توسط هیات دولت و کمسیون قوانین مالیه مجلس تصویب شد، فعالیت خود را رسما در تاریخ شهریور ۱۳۰۷ آغاز نمود در ابتدای تاسیس بانک علاوه بر شعبه مرکزی دو شعبه در بازار تهران و بندر بوشهر که مهمترین بندر بازرگانی آن روز ایران بود تاسیس گردید، پس از آن در شهرهای دیگر نیز شعب بانک ملی ایران نیز دایر گردید.
۳-۳-۱ بانک کشاورزی
سومین بانک ایرانی با عنوان بانک فلاحتی و صنعتی ایران که بعدها چندین بار تغییر عنوان داد و نهایتا نام بانک کشاورزی را به خود اختصاص داد، برای انجام اهداف خاص و به موجب قانون مصوب ۲۱ خرداد ۱۳۱۲ تاسیس گردید. در ادامه شرح مفصلی از چگونگی تاسیس این بانک خواهد آمد.
به فاصله نزدیکی از تاسیس بانک ملی، ضرورت ایجاد یک واحد اعتباری برای کمک به کشاورزان کشور احساس گردید و به دنبال آن در سال ۱۳۰۹ بخشی با عنوان «بانک فلاحتی» در داخل بانک ملی بدین منظور ایجاد گردید. در سال ۱۳۱۲ مجلس شورای ملی قانون تاسیس بانک مستقلی تحت عنوان «بانک فلاحتی و صنعتی ایران» و با مسئولیت بیشتر را تصویب نمود. در سال ۱۳۱۸ نام این بانک به «بانک کشاورزی و پیشه و هنر ایران» تغییر یافته، علاوه بر آن منابع مالی این بانک تقویت گردید و تسهیلات بیشتری توسط دولت وقت برای تامین نیازهای کشاورزان در جامعه آن روز ایران (با توجه به وسعت اراضی و وابستگی کشور به محصولات کشاورزی و روستایی) اختصاص داده شد.
پس از پایان جنگ جهانی دوم در سال ۱۳۲۲ تغییراتی در آئین‌نامه این بانک اعمال گردید و پسوند پیشه و هنر از عنوان آن حذف گردید و نام آن به «بانک کشاورزی ایران» تغییر یافت.
در اجرای سیاستهای قانون اصلاحات ارضی در کشور و مکانیزه نمودن ادوات کشاورزی نیاز مبرمی به منابع مالی بود، لذا در سال ۱۳۴۲ قوانین جدیدی وضع گردید و نام بانک نیز به «بانک اعتبارات کشاورزی و عمران روستایی» تغییر یافت.
لازم به ذکر است که در آن سال‌ها این بانک فاقد آرم و نشان مشخصی بود و این مسئله تا حدودی در مورد سایر موسسات دیگر کشور نیز مصداق داشت. با توجه به مسئولیت‌های جدید در سال ۱۳۴۵ واحد مستقلی تحت عنوان «صندوق توسعه کشاورزی» در کنار این بانک که به نام قبلی یعنی بانک کشاورزی ایران بازگشته بود تاسیس گردید و این دو موسسه مسئولیت اعطای وام در زمینه کشاورزی را به موازات یکدیگر بر عهده داشتند. در سال ۱۳۴۸ با توجه به وضع قوانین جدید به منظور پیشبرد شرکت‌های تعاونی وابسته به کشاورزی نام بانک مادر نیز به «بانک تعاون کشاورزی ایران» تغییر یافت و به دلیل افزایش مسئولیت صندوق توسعه در سال ۱۳۵۲ این موسسه نیز تغییر آئین نامه داده و نام «بانک توسعه کشاورزی ایران» را برای خود برگزید. در نهایت پس از انقلاب اسلامی در سال ۱۳۵۸ این دو بانک در یکدیگر ادغام شده و موسسه بوجود آمده تا به امروز با عنوان «بانک کشاورزی» خوانده می‌شود و ساختمان شعبه و ادارات مرکزی آن در جوار بزرگراه جلال آل احمد، نبش خیابان پاتریس لومومبا واقع گردیده است.

۴-۳-۱ بانک مسکن
چهارمین بانک ایرانی که بر اساس نیاز جامعه شهر نشین تاسیس گردید بانک رهنی ایران نام داشت که عنوان امروزی آن بانک مسکن می‌باشد. این بانک در سال ۱۳۱۸ به منظور اعطای وام در برابر رهن اموال غیر منقول برای احداث بنا یا تعمیر ساختمان تشکیل گردید.

۵-۳-۱ بانک صنعت و معدن
پنجمین بانک که با سرمایه عمومی در ایران تاسیس شد بانک صنعتی و معدنی ایران می‌باشد که به استناد تصویب نامه مورخ ۲۰ فروردین ۱۳۲۵ هیات وزیران تشکیل گردید.
علاوه بر بانک‌های پنج گانه مذکور بعدها بانک‌های دولتی و خصوصی مختلفی تاسیس گردید و در حال حاضر تعداد آن‌ها ۲۸ بانک و موسسه اقتصادی می‌باشد که از میان آن‌ها بانک مرکزی، بانک ملی، بانک سپه، بانک صادرات، بانک ملت، بانک تجارت، بانک کشاورزی، بانک صنعت و معدن، بانک مسکن، بانک توسعه صادرات و بانک رفاه، بانک‌های دولتی ایران بوده که چهار بانک توسعه صادرات، کشاورزی، مسکن و صنعت و معدن بانک‌های تخصصی و یا توسعه‌ای هستند همچنین بانک‌ها و موسسات مالی خصوصی و یا وابسته به برخی سازمان‌ها و نهادها به شرح ذیل می‌باشند: بانک اقتصاد نوین، بانک پارسیان، بانک پاسارگاد، بانک سامان، بانک کارآفرین، بانک سرمایه، بانک سینا، پست بانک، بانک دی، بانک تات، بانک شهر و بانک انصار و موسساتی چون: صندوق مهر امام رضا، موسسه بنیاد، موسسه مهر، موسسه قوامین و موسسه توسعه.

۴-۱ طراحی و بانک
۱-۴-۱ اهمیت مسئله طراحی در ساختمان بانک‌ها
«گفته شده است که یک ساختمان جدید، این امکان را به موسسه می‌دهد که بتواند شخصیت آن موسسه و یا ویژگیهای مدیریتی خود را ابراز نماید. شاید این جایی باشد که در آن، آرشیتکت تبدیل به وجدان موسسه می‌شود.» (شهیدی، ۱۳۷۳، ۸)
بررسی ساختمان بانک‌ها از چند جنبه دارای اهمیت می‌باشد،‌ نخست به عنوان کاربری عمومی شهری که در ارتباط مستقیم و مداوم با شهروندان است، دومین دلیل تاثیری داشت که این ساختمان‌ها در اثر تکرار زیاد بر کیفیت چشم‌انداز و سیمای شهر همچنین نحوه خدمات رسانی برای عموم شهروندان بر جای می‌گذارد و نهایتا به عنوان ابزاری کارآمد برای تحقق اهداف صنعت بانکداری و گردش اقتصادی جامعه حائز اهمیت می‌باشد.

۲-۴-۱ انواع ساختمان بانک‌ها
بانک‌ها عموما دارای دو گونه ساختمان می‌باشند: گونه اول ساختمان‌هایی با کاربری اداری که شامل ادارات مرکزی و مدیریت‌ها یا سرپرستی شعب بانک در استان‌ها می‌باشند و دسته دوم ساختمان شعب بانک‌ها که مراجعه‌کنندگان بیشتری داشته و تعداد و پراکندگی بیشتری نسبت به ساختمان‌های ستادی دارند. البته بانک‌ها دارای ساختمان‌های دیگری با کاربری آموزشی، رفاهی و غیره نیز دارند، اما از آنجاییکه هدف پایان نامه موضوع ساختمان‌های با کاربری تجاری و اداری می‌باشند، همچنین بسیاری از ساختمان‌های رفاهی و آموزشی بانک‌ها در غالب یک مجتمع و در جوار ساختمان‌های اصلی می‌باشند، از پرداختن به اینگونه ساختمان‌ها صرفنظر می‌گردد.

 و……
فهرست مطالب
چکیده ۹
فصل اول: مبانی نظری طراحی بانک ۱۰
۱-۱ تعریف واژه بانک ۱۱
۲-۱ تاریخچه بانکداری در ایران ۱۲
۱-۲-۱ بانک جدید شرق ۱۳
۲-۲-۱ بانک شاهنشاهی ایران ۱۳
۳-۲-۱ بانک استقراضی ایران ۱۴
۴-۲-۱ بانک عثمانی ۱۴
۳-۱ آغاز کار بانک‌های ایرانی ۱۴
۱-۳-۱ بانک سپه ۱۵
۲-۳-۱ بانک ملی ۱۵
۳-۳-۱ بانک کشاورزی ۱۶
۴-۳-۱ بانک مسکن ۱۷
۵-۳-۱ بانک صنعت و معدن ۱۷
۴-۱ طراحی و بانک ۱۸
۱-۴-۱ اهمیت مسئله طراحی در ساختمان بانک‌ها ۱۸
۲-۴-۱ انواع ساختمان بانک‌ها ۱۹
۳-۴-۱ ساختمان‌های ستادی ۲۰
۴-۴-۱ ساختمانهای شعب ۲۰
۵-۱ الگوی ساختمان بانک در ایران ۲۰
۶-۱ وضعیت ساختمان بانک‌ها در ایران ۲۲
۷-۱ آسیب‌شناسی ساختمان بانک‌ها ۲۳
۱-۷-۱ مشکلات مربوط به طراحی ۲۴
مصالح ۲۵
مسئله فرم و همجواری ۲۵
مسائل مربوط به عملکرد ۲۶
سرعت و کیفیت ۲۶
جایگزاری مناسب عناصر ۲۷
۲-۷-۱ مشکلات مربوط به جانمایی (مکان‌یابی) ساختمان بانک‌ها ۲۸
مشکل تبدیل کاربری ۲۸
۳-۷-۱ مشکلات ناشی از تصمیمات درون سازمانی و محدودیت‌های آئین‌نامه‌ای ۳۰
۴-۷-۱ مشکلات مربوط به انتخاب مجری و انجام فرآیند مناقصه ۳۴
۸-۱ عوامل تاثیرگذار بر روند طراحی ۳۵
۱-۸-۱ گرایش به علوم و مباحث روز در آفرینش طرح ۳۵
۲-۸-۱ بانکداری الکترونیک ۳۶
۳-۸-۱ نور در طراحی بانک ۳۷
۴-۸-۱ سیالیت و انعطاف‌پذیری طراحی بانک ها ۳۸
۵-۸-۱ هویت سازمانی ۳۸
۶-۸-۱ زیبایی طرح ۳۹
۷-۸-۱ پایداری ۳۹
۸-۸-۱ تامین فعالیت‌های حرکتی و آسایش فیزیولوژیک ۴۱
۹-۸-۱ سیستم‌های هوشمند ساختمانی ۴۲
۱۰-۸-۱ رابطه طراح، سفارش دهنده طرح یا کارفرما و بهره‌بردار یا استفاده کننده ۴۴
۹-۱ عوامل کیفی موثر در انتخاب سایت ۴۵
۱-۹-۱ ویژگی زمین ۴۵
۲-۹-۱ دسترسی منطقه‌ای و محلی ۴۵
۳-۹-۱ دسترسی به خدمات همگانی ۴۵
۴-۹-۱ هزینه‌های آماده‌سازی ۴۵
۵-۹-۱ قابلیت دیده شدن از مسیرها و خیابان‌های عمومی ۴۶
۶-۹-۱ سازگاری با کاربری‌های اطراف ۴۶
۷-۹-۱ ویژگی اقتصادی محل احداث پروژه ۴۶

۱۰-۱ نمونه‌های موردی ۴۷
۱-۱۰-۱ نمونه‌های داخلی ۴۸
۱-۱-۱۰-۱ سبک نئوکلاسیک (دوران پهلوی اول تا پایان دهه ۳۰) ۴۸
ساختمان صندوق پس‌انداز ملی ۴۸
بانک ملی شعبه بازار ۵۰
شعبه مرکزی بانک مسکن ۵۳
بانک سپه شعبه اصفهان ۵۴
۲-۱-۱۰-۱ سبک بین‌الملل (اواسط دهه ۳۰ تا اواخر دهه ۵۰) ۵۵
۳-۱-۱۰-۱ ساختمان‌های مدرن (ساخته شده طی دو دهه اخیر) ۵۷
ساختمان مرکزی بانک توسعه صادرات ایران واقع در اراضی عباس‌آباد تهران ۵۹
۲-۱۰-۱ نمونه‌های خارجی ۶۳
۱-۲-۱۰-۱ بانک‌های کشور ترکیه ۶۳
۲-۲-۱۰-۱ بانک‌های کشور ژاپن ۶۵
۳-۲-۱۰-۱ بانک‌های اروپایی ۶۶

فصل دوم: مطالعات بستر طرح و اقلیم محدوده طرح ۷۱
۱-۲ مقدمه ۷۲
۲-۲ ویژگیهای جغرافیائی شهر تهران ۷۳
۱-۲-۲ موقعیت طبیعی شهر تهران ۷۳
۲-۲-۲ ویژگی‌های اقلیمی‌‌شهر تهران ۷۴
۱-۲-۲-۲ دما و رطوبت ۷۴
۲-۲-۲-۲ بارندگی ۷۵
۳-۲-۲-۲ وزش باد ۷۶
۴-۲-۲-۲ شرایط حرارتی در فضاهای آزاد ۸۰
۵-۲-۲-۲ شرایط حرارتی در فضاهای داخلی ۸۱
۳-۲ توپوگرافی ۸۴
۴-۲ آبهای سطحی ۸۴
۵-۲ آبهای زیرزمینی ۸۵
۶-۲ مطالعات زمین شناسی ۸۷
۷-۲ خطر زمین لرزه گسترده تهران ۸۹
۸-۲ جهت گیری ساختمان در رابطه بااقلیم ۹۱
۱-۸-۲ فرم ساختمان در رابطه با اقلیم ۹۱
۲-۸-۲ جهت در سایبان ۹۲
۹-۲ تحلیل سایت ۹۳

فصل سوم: فضاهای مورد نیاز و ضوابط و استانداردهای طراحی ۹۸
۱-۳ اجزاء و فضاهای اصلی موثر در طراحی بانک ۹۹
۱-۱-۳ ورودی ۱۰۰
۲-۱-۳ پیشخان یا کانتر ۱۰۰
۳-۱-۳ سالن معاملات ۱۰۱
۴-۱-۳ فضای کارمندان ۱۰۲
۵-۱-۳ فضای مشتریان ۱۰۲
۶-۱-۳ اطاق رئیس ۱۰۳
۷-۱-۳ سالن اعتبارات ۱۰۴
۸-۱-۳ پله‌های ارتباطی ۱۰۵
۹-۱-۳ خزانه ۱۰۵
۱۰-۱-۳ بایگانی ۱۰۶
۱۱-۱-۳ اطاق رک و منبع تغذیه اضطراری (UPS) 107
۱۲-۱-۳ فضاهای خدماتی ۱۰۸
۲-۳ ضوابط کلی طراحی ۱۰۸
دیاگرام های ارتباطی فضاها ۱۱۰
۳-۳ طرح کلی پلان باز ۱۱۲
۴-۳ اصول پلان باز ۱۱۲
۵-۳ ماشین‌های تحویل پول نقد ۱۱۳
۶-۳ صندوق‌های خصوصی و اتاق‌های مخصوص صندوق‌ها ۱۱۴
۷-۳ درهای اتاق‌های گاوصندوقی ۱۱۹
۸-۳ موقعیت تحویلدار ۱۱۹
۹-۳ اتوبانک‌ها ۱۲۰

فصل چهارم: روند طراحی و ارائه نقشه ها ۱۲۲
منابع ۱۴۶

توجه بفرمایید:

  • ریزفضاها و برنامه فیزیکی در رساله موجود نیست . پلان های معماری بانک در رساله قرار گرفته است و می توانید ابعاد و اندازه فضاها را برداشت نمائید.
  • نمونه های موردی فاقد تصاویر است.

امید.کمال بازدید : 14 جمعه 06 اسفند 1400 نظرات (0)

مطالعات معماری هتل تفریحی توریستی ۱۱۸ صفحه – رساله هتل تفریحی توریستی

فصل او ل :
« شناخت و مبانی نظری »

از گذشته‌های دور ایرانیان در سواحل خلیج فارس و دریای عمان ساختمان‌های بلند می‌ساختند و بر فراز آنها آتش می‌افروختند. نقاط کم عمق آب را مشخص می‌نمود و وظیفه خبررسانی را بر عهده داشته‌است.
واژه فانوس از زبان یونانی به فارسی آمده و یونانی آن فاروس است. هم‌اکنون در بسیاری از زبان‌های اروپایی فانوس را فارو می‌نامند. فانوس دریایی ساختمان بلندی است که چراغی در بالای آن نصب شده است. چراغ را سیستم پیچیده‌ای از عدسی‌ها احاطه کرده است و نور آن به صورت باریکه‌ای درخشان متمرکز می‌شود.موتورهای الکتریکی این عدسی‌ها را بی وقفه می‌چرخانند و باریکه‌ی نور به سرعت از مقابل عدسی‌ها می‌گذرد و به نظر می‌رسد که چراغ چشمک می‌زند. هر فانوس دریایی کد مشخصی به صورت باریکه‌های چشمک زن دارد.در مه، بعضی از آن ها کدی شبیه صدای بم شیپور دارند.بیشتر فانوس‌های دریایی با نوارهای درخشانی از رنگ‌های متباین رنگ آمیزی شده‌اند.ملوانان کشتی‌های عبوری می‌توانند فانوس دریایی را در روز یا شب تشخیص بدهند و بلافاصله بفهمند که در کجا هستند.
فانوس دریایی می‌تواند جزیره‌ها، صخره‌ها و آبسنگ‌ها را، که برای کشتی رانی خطرناک‌اند، مشخص کند. با گسترش سامانه‌های نوین و پیشرفته ناوبری، امروزه (سال ۲۰۰۶م) تعداد فانوس‌ها در جهان به کمتر از ۱۵۰۰ عدد کاهش یافته‌است.

۱-۱ تحلیل گردشگری :
افزایش روز افزون جمعیت انسانی و بالطبع توسعه و گسترش شهرها ، بخشها و روستاها از یک سو و ازدیاد کارخانجات و مراکز صنعتی ، به کارگیری انبوه اتومبیل ها و لوازم حرارتی و متعدد منازل از سوی دیگر ، موجب گردید که از یک طرف هوا و محیط زیست به شدت آلوده شده ، از طرفی منابع اصلی کنترل کننده آلودگی های زیست محیطی یعنی رستنی ها ، به ویژه فضاهای سبز درختی پیرامون شهرها و بخشها و مراکز صنعتی نابود گردد. لذا بشر امروزی به علت فرسودگی روحی و جسمی ناشی از کارو فعالیت در این فضاها و تماس مستمر با ابزار و آلات ماشین نیاز مبرم به گذارندن اوقات فراغت درطبیعت و گردشگاههای آلوده نشده یا کم آلوده و استفاده از آب و هوای سالم در نقاط و محیط های طبیعی خصوصا مناطق سرسبز طبیعی یا مصنوعی به نام پارکها و تفریحگهای ساحلی یا کوهستانی داردو تا بدین وسیله روح و جسم کوفته و فرسوده از کار و فعالیت و استنشاق در فضاهای آلوده و پرسرو صداهای شهری و مراکز صنعتی ، خود را دمی آسوده ، گرد و غبار از تن بیرون کنند و زنگار از روح بزدایند.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…


از آنجائیکه استان مازندارن دارای پارکهای جنگلی ساحلی در کناره های دریای خزر همچون پارک نور و سیسنگان میباشد موجب گردید که قطعه زمینی از اراضی ساحلی توریستی چالوس واقع در حد فاصل چالوس به نمک آبرود به مساحت تقریبی۳۸۴۰ متر مربع انتخاب شده تا مجموعه تفریحی – توریستی مناسبی (هتل فانوس) در آن طراحی و اجرا گردد.
۱-۱-۱ مفهوم تفرج :
تفرج به مفهوم ارزشیابی اوقات فراغت به منظور بازسازی و خودیابی روانی و فیزیکی مجدد شخص است . در خلال اوقات فراغت ،انسانها برای رهایی از تأثیرات امور خسته کننده و یکنواخت روزانه و به منظور دستیابی به استراحت و سپری کردن اوقات خوش ،فعالیتهای مختلفی را از خود انجام می دهند . به بیان دیگر ،اوقات فراغت شامل زمانهایی است که شخص در انجام و ارزشیابی آن نسبت به نیازهای شخصی خویش وابستگی به موقعیت ، شرایط و ساختار اجتماعی خود، برای ادامه زندگی تلاش و برای ارتقاء سطح زندگی حرکت می کند .

۲-۱-۱ نیازهای تفرجی و ریشه های آن :
امروزه اکثر شهرها فاصله زیادی تا برطرف نمودن نیازها و احتیاجات انسان دارند و تبدیل به مکانهایی شده اند که به انسان تنشهای عصبی و فشارهای مختلف زندگی شهری- حتی از نقطه نظر معنوی –تحمل می کنند . بنابراین می توان گفت که اکثر شهروندان در محیط های کاری و زندگی روزمره خوداز امکان دستیابی مجدد و بازیابی نیروی ذهنی و بدنی خود محرومند .
در بررسی رفتارها و فعالیت تفرجی افراد جامعه ، به این نتیجه رسیده اند که تغییر مکان برای بازسازی ذهنی و بدنی افراد نقش مهمی ایفا می کند ، ولی شهرهای موجود به دلایل مختلف امکان و قابلیت پاسخگویی به این نیازها را ندارد. از این روست که حرکت انسانی از طرف شهرها به مناطق پس کرانه شهری به منظور تفرج و بازخودیابی فردی به چشم می خورد حتی در صورتی که بخشی از این نیازهای تفرجی در داخل شهرها برآورده شود ، به دلیل وجود شخص در حیطه شهری و نیز محدودیت تحرک و فعالیت در حیطه مسکونی و زندگی ،کمود و نیازتفرجی بطور مستمر باقی خواهد ماند. در شهر محدودیت و تبعیت از بسیاری از قوانین شهری و زندگی اجتماعی برای فرد مطرح است . برای رفع این محدودیت که در دراز مدت باعث فرسودگی روحی و روانی خواهد شد ، نیاز به مکانهایی مخصوص برای برقراری توازن روحی و جسمی ،اجتناب ناپذیراست .

۳-۱-۱ برنامه ریزی تفرج و پیامدهای آن :
برنامه ریزی فراغت کمابیش از سابقه درخور توجهی در کشور ما برخوردار است ، ولی برنامه ریزی تفرج بویژه در محیطهای باز طبیعی ، فاقد هرگونه پیشینه مدیریتی و تشکیلاتی است و اگر اقدماتی نیز در برخی از شهرهای بزرگ کشور در این رابطه صورت گرفته ، بیشتر اقدامات پراکنده و مجزای سازمانهای مختلف ورزشی ، فرهنگی ، فضای سبز و غیره که آن هم در چارچوب اهداف بخشی از این سازمانها صورت گرفته است . با توجه به این امر ، برخی از زمینه ها و پیش شرط های لازم برای برنامه ریزی تفرج که می تواند به نوعی برنامه ریزی تفرج در محدوده مورد مطالعه را نیز پوشش دهد ، در زیر مطرح می گردد.
در شرایط کنونی شهر نشینی ، مسئله چگونگی اوقات فراغت و تامین نیازهای تفرجی ، به یک ضرورت عمومی و نیاز همگانی بدل شده است . از این نظر توسعه و ساماندهی منابع تفرجی به عنوان قسمتی از رفاه عمومی و خدمات اجتماعی محسوب می شودکه ضرورتاً در قلمرو وظایف بخش عمومی و مدیریت شهری قرار می گیرد . چرا که غفلت از آن ، به عوارض نامطلوب اجتماعی و محیطی منجر خواهد شد . از این دیدگاه در برنامه ریزی تفرج ،بیش از هر انگیزه دیگر ،باید اهداف و معیارهای رفاه اجتماعی ، توسعه فرهنگ فراغتی و سلامت و رضایتمندی عمومی را مدنظر قرار داد . بدیهی است که ارزیابی این نتایج ، در کوتاه مدت و با معیارهای کمی میسر نمی باشد ، بلکه باید ارزشهای کیفی آن در دراز مدت به حساب آورده شود . با توجه به ملاحظات فوق ، عمومی کردن و توسعه تفرج یکی از وظایف وجدید و مهم نهادهای کشوری در مقیاس ملی ، مدیریت شهری و در مقیاس محلی است .
۴-۱-۱ تفرج و عوامل اقتصادی
با اینکه هدف اصلی از برنامه ریزی تفرج ، توسعه رفاه اجتماعی و گسترش فرهنگی فراغت است، ولی بطورطبیعی دارای پی آمدهای اقتصادی مهمی است که ضرورت برنامه ریزی را تشدید می کند .
در جهان امروز ، روند تولید ، توزیع و مصرف خدمات فراغتی و تفرجی ، جایگاه مهمی را در نظام اقتصادی به دست آورده است ، بطوریکه از آن به عنوان بخش چهارم پس از کشاورزی ، خدمات و صنعت یاد می کنند . در واقع همراه با رشد روزافزون نیازهای فراغتی و همه گیر شدن آن ، نقش « اقتصاد فراغتی » نیز روز به روز وسیع تر شده است .
با توجه به شرایط اقتصادی ، محیطی و جمعیتی منطقه مورد مطالعه می توان گفت که برنامه ریزی تفرج ، انگیزه ها و تحرک اقتصادی نوینی در سطح ناحیه پدید می آورد که به نوبه خود در اقتصاد ناحیه نیزاثر می گذارد . به عبارت دیگر می توان گفت که اثرات اقتصادی برنامه ریزی تفرج در منطقه بر توسعه اقتصاد کلان و منطقه ، ایجاد در آمد برای مدیریت استانی و شهری ، تشویق بخش خصوصی در سرمایه گذاری و افزایش نقش بخش خدمات منجر می گردد.

۵-۱-۱ توسعه اقتصاد کلان
با توجه به سیاستهای توسعه اقتصادی کشور ، برنامه ریزی و سرمایه گذاری در زمینه تفرج یکی از امکانات جدید توسعه محسوب می شود که علاوه بر تأمین رفاه عمومی می تواند نقش موثری در تشویق سرمایه گذاری و ایجاد کار و اشتغال داشته باشد . از جهت دیگر ، برنامه ریزی برای تفرج یکی از مهمترین اهرم هایی است که زمینه هایی لازم برای توسعه جهانگردی و ایرانگردی را فراهم می سازد. با توجه به نقش ویژه استان مازندران و شهر چالوس در مقیاس ملی و موقعیت استقرار محدوده مطالعاتی به لحاظ مجاورت و نزدیکی به جاده ارتباطی مرکز شهر، ساماندهی گردش و گردشگاهها میتواند اثرات بسیار مطلوبی در جهت اهداف توسعه گردشگری خارجی و داخلی به بار آورد .
استان مازندران از بزرگترین پایگاههای فرهنگی تولیدی کشور می باشد . بررسی ساختار اقتصادی منطقه چالوس که اساس آن بر دو قطب خدماتی و کشاورزی استوار شده است . و لزوم توسعه بخش گردشگری شدیداً احساس می شود . برنامه ریزی و ساماندهی تفرجگاه درمنطقه می تواند به توسعه اقتصادی کل منطقه کمک نماید .
با رشد سریع نیازهای فراغتی و همگان شدن فرهنگ تفرج ، سهم هزینه های تفریحی و تفرجی در کل هزینه خانوارهای شهری افزایش یافته است. به همین دلیل نیز تقاضاهای خدمات تفریحی بصورت یک نیاز همگانی در مناطق شهری نمود پیدا کرده است . علیرغم این واقعیت ، در بیشتر کانون های شهری عرضه خدمات تفرجی به صورت نامتعادل و یا در حد بسیار ضعیف صورت می گیرد که شهر چالوس نیز از این امر مستثنی نیست .
با توجه به اهداف اجتماعی و فرهنگی تفرج و وظیفه مدیریت شهری در تامین آن ، به نظر می رسد که مدیریت شهری بیش از هر سازمان ونهاد دیگر شایستگی و توانایی عرضه خدمات تفرجی را به عموم دارد . از این طریق نه تنها اهداف فرهنگی و اجتماعی مدیریت شهری تحقق پیدا میکند ، بلکه منابع درآمدی جدید و قابل توجهی برای بودجه شهری به وجود می آید . علاوه بر این زمینه های مناسب برای مشارکت سالم بخش خصوصی فراهم می گردد.
از زمینه های مهم سرمایه گذاری بخش خصوصی می توان به مشارکت در تبدیل فضاهای پارک طبیعی به استراحگاه ، تسهیلات اقامتی و تفریحی ، خدمات گردشگری و غیره اشاره کرد.
استفاده تفرجی از سرزمین ، در مقایسه با انواع دیگر بهره برداری از آن ، نه تنها بسیار کمتر مستلزم دخالت و تخریب طبیعت است ، بلکه به طرق مختلف می تواند به حفظ و توسعه منابع طبیعی کمک کند . با این همه اگر استفاده تفرجی از منابع محیطی بدون برنامه ریزی و نظارت انجام شود، می تواند عوارض منفی بسیار ببار آورد و به همین منظور باید تمهیدات اندیشید تا حتی الامکان از بروز عوارض منفی و نامطلوب ناشی از ورود گردشگر به منطقه که بر محیط زیست وارد می گردد، جلوگیری گردد.
اطلاع و آگاهی مردم از وجود تفرجگاهها و امکانات آنها یکی از لوازم دسترسی و مراجعه به این فضاها محسوب می شود. همچنین اگر ارزشها و هنجارهای مربوط به گردش و تفرجگاه شناخته نشود ، مورد سوء استفاده قرار خواهد گرفت . بنابراین یکی از وظایف اولیه مدیریت عمومی تفرجگاهها و گردشگاهها، معرفی و تبلیغ امکانات تفرجی برای عامه مردم و آموزش آنان از طریق رسانه های عمومی می باشد .

۶-۱-۱ اصول برنامه ریزی و طراحی فضاهای تفرجی
با توجه به موارد پیش گفته ، مهمترین اصولی که در برنامه ریزی و طراحی فضاهای تفرجی می بایست مدنظر قرار گیرد به شرح زیر می باشد:
– جهت دهی به ساختار و امکانات محیطی با توجه به نیازها و خواست های افرادی که تمایل به استفاده از مکان تفرجی دارند .
– استفاده بهینه از داده های سیمای محیط از دیدگاه کاربردی و زیبایی شناختی
– ایجاد ارتباط و هماهنگی بین خصوصیات الکولوژیکی سیمای طبیعی محیط و طرحی که مدنظر می باشد .
– ایجاد حداکثر وابستگی به اصول ساده سازی در طرح ریزی فضاهای تفرجی
– طرح ریزی تفرجی برای اینکه از قابلیت اجرائی و استفاده بالایی برخوردار باشند ، باید توجیه اقتصادی داشته و برای استفاده کننده کم خرج باشد .
– طرح ریزی های تفرجی باید از نظر مقیاس و اندازه با فرم و کاربرد تفرجی مورد نظر هماهنگ ومرتبط بوده و از طرفی فضای تفرجی باید از هماهنگی خوبی با محیط برخوردار باشد.
– طرح ریزی های تفرجی باید نیازها و خواسته های گروههای مختلف سنی استفاده کننده را فراهم نمایند .
– فضاهای جالب توجهی که از تاثیرات بصری و دیداری برخوردارند ، اراضی دارای خصوصیات جالب توجه موفولوژیک ، فضاهای جنگلی و کشاورزی و پوشش طبیعی گیاهی که در مجموعه سیمای محیط جای دارند ، باید حفظ و حمایت گردند.
– در ترکیب گیاهی فضاهای تفرجی و به ویژه در فضاهایی که در پهنه محیطهای طبیعی طرح ریزی می شوند ، از پوشش طبیعی گیاهی استفاده شده و در کل خصوصیات ترکیب گیاهی باید با محیط طبیعی هماهنگ باشد.

۷-۱-۱ مجتمع های تفریحی – توریستی
مجتمع توریستی – تفریحی به محلی اطلاق می شودکه در آن انواع خدمات گردشگری در زمینه تفریح و سرگرمی ، خوراک ، اقامت و سایر نیازهای گردشگران ارائه می شود . به عبارت دیگر این نوع مراکز برای اقامت موقت گردشگران برنامه ریزی و طراحی شده است که البته این اقامت می تواند از چند ساعت تا چندین روز به طول انجامد . به طور معمول ، اینگونه مجتمع ها در نقاطی احداث می شوند که از توانها و جاذبه های محیطی و طبیعی لازم در زمینه جذب گردشگر برخوردار باشند ، مانند پیستهای اسکی ، آبشارها، دریاچه ها ، کوهها و مکانهایی از این دست . نوع امکانات اقامتی و خدماتی که در این مجتمع ها ایجاد می شود برحسب میزان اهمیت و اعتبار آن جاذبه متفاوت است ، معمولا در کنار پیستهای اسکی امکان اقامت برای بیش از یک روز و در کنار دریاچه ها و کوههای زیبا امکان اقامت برای چند ساعت یا حداکثر یک روز در نظر گرفته می شود.
نمونه های بین المللی این گونه مجتمع ها بسیار زیاد و در اقصی نقاط جهان گسترش دارد و عموما یکی از منابع درآمدی پایدار محسوب می شود . در ایران نیز سالیان متمادی است که اینگونه مجتمع های تفریحی – توریستی در انواع مختلف طراحی و ساخته شده اند که هم اینک از بسیاری از آنها استفاده می شود . نمونه بارز اینگونه مجموعه ها مجتمع توریستی – تفریحی ائل گلی کیاشهر گیلان است که از شهرت بالایی در کشور برخوردار است . البته بعضی از این مجتمع ها که در داخل کشور وجود دارند به صورت ارگانیک و خود جوش فعال بوده و محل هایی از پیش طراحی شده نیستند .

۸-۱-۱ تنوع واحد های ارائه خدمات گردشگری
چنانچه در ابتدا نیز اشاره نمودیم ،تنوع واحدهای خدمات گردشگری در کشور از جمله توانائی های است که در جذب گردشگر اهمیت بسزایی دارد هر چند که پس از تعیین بازاریابی گردشگری نیز می بایست نسبت به تعیین خدمات گردشگری اقدام نمود ، اما همانطور که در ادامه نیز مشاهده خواهید نمود تنوع واحدهای پذیرایی و اقامتی به حدی زیاد و بالاست که نه تنها ایجاد تمامی آنها در این مجتمع امکان پذیر نیست بلکه در کل کشور نیز امکان ایجاد تمامی این خدمات گردشگری وجود ندارد . اما آشنایی با آن ها می تواند شناخت ما را در بوجود آوردن بعضی از این خدمات که در راستای اهداف بازاریابی گردشگری هستند کمک نماید . از آنجا که بخش اعظم (بیش از ۶۰%) هزینه هایی که یک مسافر می پردازد شامل این دو خدمات (پذیرایی و اقامتی ) است و این دو خدمت تاثیر به سزایی در علاقمندی و جذب گردشگری داراست ،اهمیت و بررسی و شناخت آن بیشتر معلوم می گردد.
همچنین می توان گفت یکی از مشکلات ساختاری اقتصاد ایران ،وابستگی رشد اقتصادی به درآمدهای حاصل از محل فروش نفت خام و نااطمینانی درآمدهای انتظاری به عنوان یکی از عوارض ناشی از نوسانات قیمت این محصول در بازارهای جهانی است که همواره موجبات ناامنی در فضای تصمیم گیری اقتصادی را فراهم می آورد . در مقام چاره جویی برای رفع این مشکل و نیز فایق آمدن بر معضل بیکاری که امروزه یکی از دغدغه های عمده نظام سیاستگزاری کشور می باشد ،صنعت توریسم با در نظر گرفتن طبیعت چهار فصل ایران میزان سرمایه بری پائین تر این صنعت در مقایسه با سایر منابع که مستلزم انجام سرمایه گذاری های هنگفت می باشند و نیز با در نظر گرفتن تبلیغات اقتصادی – اجتماعی – سیاسی و فرهنگی مثبت این صنعت چه در سطح ملی و چه در سطح بین المللی ، می تواند به عنوان یکی از گزینه های مناسب مطرح باشد .
استان مازندران با دارا بودن قابلیت ها و پتانسیل های نظیر آب و هوای مدیترانه ای که از نظر صنعت توریسم اقلیم مناسبی تلقی می گردد، سواحل و دریای خزر با قابلیت های منحصر به فرد آن در امر توریسم ،تعداد قابل توجهی ساحل متنوع که استعداد مناسبی برای ایجاد تاسیسات و تجهیزات توریستی دارند، حواشی رودخانه ها و چشمه سارهای پرآب و آبشارهای منحصر به فرد با چشم اندازهای طبیعی بسیار زیبا همچون آبهای سفیدرود ،رشته کوههای پیوسته و پراکنده دشتی ،دره ای و جنگلی بسیار زیبا ، حیات وحش و تنوع بیولوژیکی از نقطه نظر جاذبه های تاریخی و فرهنگی نیز ،برخورداری از تاریخ تمدن و فرهنگ چند هزار ساله که نمونه های بارزند در معماری که واجداهمیت جهانی است ،آثار معماری در جای جای آن که معروفیت جهانی آن ، قلاع و معماری نظامی باستانی و معماری شگرف و عمیق بومی در عرصه زبان ،موسیقی ،مراسم وهنرها نیازمند توجه و سرمایه گذاری مناسب و مدیریت کار در صنعت توریسم است .
۹-۱-۱ جایگاه ایران در صنعت توریسم :
کشور پهناور ایران باوجود این همه تنوع سرزمینی و اقلیمی و جاذبه های توریستی ،سهم بسیار ناچیزی در صنعت توریسم بین المللی داشته است . با این که در سالهای اخیر ،جهانگردی به عنوان صنعتی سودآور و اشتغال زا شناخته شده و در موازنه پرداختهای ارزش کشورها نقش مهمی ایفا کرده است . در ایران توریسم جایگاه واقعی خود را نیافته و درامد ارزی ایران از این منبع بالقوه بسیار ناچیز بوده است.
۱۰-۱-۱ بررسی وضعیت اقتصادی گردشگری استان مازندران:
استان مازندران از نظر صنعت گردشگری به ویژه گردشگری بر مبنای طبیعت از مراکز مهم در کشور محسوب می شود . همه ساله تعداد زیادی از هموطنان ایرانی به نقاط دیدنی مازندران مسافرت می کنند، از سویی وجود برخی از مناظر زیبای طبیعی و تاریخی ،موجب جلب تعدادی مسافر خارجی در طول سال می شود . برای پی بردن به نقش و اهمیت صنعت گردشگری در استان ضروری است ، ویژگیهای اقتصادی آن را شناخت و آنگاه نقش این صنعت را در اقتصاد استان مشخص نمود . این ویژگیها را می توان به شرح ذیل برشمرد.
– استان مازندران مهاجر فرست بوده و هر ۳ ساعت ۴ نفر به طور متوسط از این استان خارج می شوند ، با بررسی های بعمل آمده بیشترافرادی که مهاجرت می کنند در سنین کار بوده و برای تحصیل یا شغل راهی دیار دیگر می شوند.
– زمینهای کشاورزی استان با توجه به بعد خانوار روستایی گنجایش افراد را نداشته و با تقسیم بین افراد و کوچک شدن قطعات به صورت سنتی کشت شده و از نظر اقتصادی با حداقل ظرفیت مواجه است ؛بنابراین با هدایت بیش از حد افراد به اشتغال در این بخش ،بازده نیز نزول خواهد داشت.
با توجه به موارد فوق ،محور توسعه استان از کشاورزی به گردشگری تبدیل شده و اقتصاد گردشگری بیش از هر زمان دیگر در برنامه سوم توسعه اقتصادی ،اجتماعی استان مورد توجه قرار گرفته است . برای سنجش و اندازه گیری اقتصاد گردشگری می توان از شاخص هایی به شرح ذیل استفاده نمود:
۱- میزان هزینه در طول اقامت (شامل خرید لوازم مصرفی ،غذایی ،سوغاتی و…)
۲- هزینه اقامتگاه
۳- آمار مسافران (خارجی ،داخلی و محلی )
۴- متوسط اقامت مسافران
۵- سطح بندی مسافران

و……

فهرست مطالب:

عنوان صفحه
مقدمه
فصل او ل : شناخت و مبانی نظری ۱
۱ـ ۱ ـ تحلیل گردشگری ۲
۱ـ ۱ ـ ۱ ـ مفهوم تفرج ۳
۲ـ ۱ ـ ۱ ـ نیازهای تفرجی و ریشه های آن ۳
۳ـ ۱ ـ ۱ ـ برنامه ریزی تفرج و پیامدهای آن ۴
۴ـ ۱ ـ ۱ ـ تفرج و عوامل اقتصادی ۵
۵ـ ۱ ـ ۱ ـ توسعه اقتصاد کلان ۵
۶ـ ۱ ـ ۱ ـ اصول برنامه ریزی و طراحی فضاهای تفرجی ۷
۷ـ ۱ ـ ۱ ـ مجتمع های تفریحی توریستی ۸
۸ـ ۱ ـ ۱ ـ تنوع واحد های ارائه خدمات گردشگری ۹
۹ـ ۱ ـ ۱ ـ جایگاه ایران در صنعت توریسم ۱۰
۱۰ـ ۱ ـ ۱ ـ بررسی وضعیت اقتصادی گردشگری استان مازندران ۱۱
۱۱ـ ۱ ـ ۱ ـ میزان هزینه در طول اقامت ۱۲
۲ـ۱ ـ تاریخچه سیر و سفر ۱۵
۱ـ ۲ـ ۱ ـ سیر و سفر تا پیش از عصر حاضر ۱۵
۲ـ ۲ـ ۱ـ سیر و سفر در دوران معاصر ۱۶
۳ـ ۲ـ ۱ـ پدیده جهانگردی ۱۶
۳ـ ۱ ـ تقسیم بندی تفریح یا گذران اوقات فراغت ۱۷
۱ ـ ۳ ـ ۱ ـ تقسیم بندی بر اساس زمان ۱۷
۲ـ ۳ ـ ۱ ـ تقسیم بندی در رابطه با علت سفرهای توریستی ۱۷
۴ ـ ۱ ـ بررسی امکانات موجود ۱۸
۱ ـ ۴ ـ ۱ ـ جاذبه های توریستی ایران ۱۸
۱ـ ۱ ـ ۴ـ ۱ ـ جاذبه های طبیعی ۱۹
۲ـ ۱ ـ ۴ ـ ۱ ـ جاذبه های فرهنگی ـ هنری ۱۹
۲ـ ۴ ـ ۱ ـ مناطق توریستی ایران ۲۰
۳ ـ ۴ ـ ۱ ـ امکانات زیر بنایی سیر و سفر ۲۰
۱ـ ۳ ـ ۴ ـ ۱ ـ خدمات بین راهی ۲۱
۲ـ ۳ ـ ۴ ـ ۱ ـ امکانات اقامتی ۲۱
۳ـ ۳ ـ ۴ ـ ۱ ـ امکانات تفریحی ۲۲

فصل دوم : بررسی نمونه های مشابه ۲۳
۱ـ ۲ـ نمونه های خارجی ۲۳
۱ـ ۱ـ ۲ـ هتل کیوکرا ۲۳
۲ـ ۱ـ ۲ ـ هتل سوئیس ۲۷
۳ـ ۱ـ ۲ ـ هتل هسپریا ۲۹
۴ـ ۱ـ ۲ ـ هتل شرایتون ۳۱
۲ـ ۲ ـ نمونه های داخلی ۳۲
۱ـ ۲ـ ۲ ـ هتل نارنجستان ۳۲
۲ ـ ۲ـ ۲ ـ هتل شایگان کیش ۳۳
۳ـ ۲ـ ۲ ـ هتل قصر مشهد ۳۴

فصل سوم: ضوابط و استانداردهای طراحی وبرنامه فیزیکی
۱ـ۳ـ آشنایی با مفهوم اسکان ۳۵
۲ـ۳ـ انواع مکان‌های اقامت ۳۵
۳ـ ۳ـ آشنایی با مفهوم کلی و اهداف هتل ۳۶
۱ـ ۳ ـ ۳ـ دسته بندی هتل ها از لحاظ نوع فعالیت ۳۷
۱ـ ۱ ـ ۳ ـ ۳ـ تقسیم بندی هتلها از لحاظ موقعیت مکانی ۳۷
۲ـ ۱ ـ ۳ ـ ۳ـ تقسیم بندی هتلها به لحاظ تعداد واحد اقامت ۳۸
۳ـ ۱ ـ ۳ ـ ۳ـ تسهیلات مورد نیاز هتل ۴۰
۲ـ۳ ـ ۳ـ طبقات اتاقهای مهمان ۴۰
۱ـ۲ ـ۳ ـ ۳ـ ملزومات طبقات اتاقهای مهمان ۴۰
۲ـ ۲ ـ۳ ـ ۳ـ اهداف طراحی طبقه اتاق مهمان ۴۱
۳ـ ۲ ـ۳ ـ ۳ـ تحلیل آلترناتیوهای ترکیبات مختلف پلان ۴۱
۴ـ ۲ ـ۳ ـ ۳ـ ترکیب بهینه : ۴۴
۵ـ ۲ ـ۳ ـ ۳ـ برخی مشخصات ترکیب خطی ۴۵
۳ـ۳ ـ ۳ـ اتاقها ۴۵
۱ ـ ۳ ـ۳ ـ ۳ـ اتاق میهمان ۴۶
۲ ـ۳ ـ۳ ـ ۳ـ مبلمان اتاق ۴۶
۳ـ۳ ـ۳ ـ ۳ـ ابعاد اتاقهای خواب ۴۸
۴ـ ۳ ـ۳ ـ ۳ـ تجهیزات و تکنولوژی اتاق مهمان ۴۹
۵ـ ۳ ـ۳ ـ ۳ـ اتاق مهمانان معلول ۴۹
۴ـ۳ ـ ۳ـ سوئیت ها ۵۱
۱ـ۴ـ۳ ـ ۳ـ تعریف سوئیت ۵۱
۲ـ۴ـ۳ ـ ۳ـ انواع سوئیتها ۵۱
۴ـ ۳ـ فضاهای عمومی ۵۴
۱ـ۴ ـ ۳ـ دسترسی ها و ورودیها به هتل ۵۴
۲ـ۴ ـ ۳ـ لابی ۵۵
۱ـ ۲ـ۴ ـ ۳ـ فضای پیشخوان لابی ۵۶
۲ـ ۲ـ۴ ـ ۳ـ فضای نشیمن ۵۷
۳ـ ۲ـ۴ ـ ۳ـ سیر کولاسیون ۵۷
۱ـ ۲ـ۴ ـ ۳ـ فضای پشتیبانی ۵۸
۳ـ۴ ـ ۳ـ فضاهای عرضه غذا و نوشیدنی ۵۸
۴ـ۴ ـ ۳ـ فضاهای برگزاری مراسم و جلسات ۵۹
۱ـ ۴ـ۴ ـ ۳ـ مشخصات کلیدی فضاهای مراسم و جلسات ۵۹
۵ ـ۴ ـ ۳ـ فضاهای ورزشی ۵۹
۱ـ ۵ ـ۴ ـ ۳ـ استخر شنا ۶۰
۲ـ ۵ ـ۴ ـ ۳ـ کلوپ سلامتی ۶۱
۲ـ ۵ ـ۴ ـ ۳ـ مشخصات فضاهای ورزشی هتل ۶۲
۵ ـ ۳ـ فضای دفاتر اداری و فضاهای خدماتی ۶۲
۱ ـ ۵ ـ ۳ـ دفاتر اداری ۶۳
۱ـ ۱ ـ ۵ ـ ۳ـ پیشخوان لابی و دفتر لابی ۶۳
۲ـ ۱ ـ ۵ ـ ۳ـ مدیریت اجرایی ۶۵
۳ـ ۱ ـ ۵ ـ ۳ـ دفتر فروش و تدارکات ۶۵
۴ـ ۱ ـ ۵ ـ۳ـ دفتر حسابداری ۶۵
۲ ـ ۵ ـ۳ـ بخش آماده سازی غذا و نگهداری آن ۶۵
۱ ـ ۲ ـ ۵ ـ۳ـ انبار مواد غذایی و نوشیدنی ۶۷
۳ـ ۵ ـ۳ـ بار انداز مواد اولیه ، زباله و انبار عمومی ۶۹
۱ـ ۳ ـ ۵ ـ۳ـ دریافت مواد اولیه ۷۰
۲ـ ۳ ـ ۵ ـ۳ـ زباله و خاکروبه و محوطه نگهداری ۷۰
۳ـ ۳ ـ ۵ ـ۳ـ انبار عمومی ۷۰
۴ـ ۵ ـ۳ـ بخش کارکنان ۷۰
۱ـ۴ ـ ۵ ـ۳ـ دفاتر پرسنل ۷۲
۲ـ۴ ـ ۵ ـ۳ـ سرویس ها و رختکن های کارکنان ۷۲
۳ـ ۴ ـ ۵ ـ۳ـ غذا خوری کارکنان ۷۲
۴ـ ۴ ـ ۵ ـ۳ـ اسکان کارکنان ۷۲
۵ ـ ۵ ـ۳ـ رختشویخانه و خانه داری ۷۳
۱ـ ۵ ـ ۵ ـ۳ـ رختشویخانه ۷۳
۲ـ ۵ ـ ۵ ـ۳ـ خانه داری ۷۳
۶ ـ ۵ ـ۳ـ فضاهای تاسیسات ( مهندسی و مکانیکی) ۷۴
۱ـ ۶ ـ ۵ ـ۳ـ تاسیسات مکانیکی ۷۴
۲ـ ۶ ـ ۵ ـ۳ـ دفاتر مهندسی ۷۴
۳ـ ۶ ـ ۵ ـ۳ـ کارگاههای نگهداری و تعمیرات ۷۴
۷ـ ۵ ـ۳ـ پارکینگ ۷۶
۶ ـ۳ـ استانداردهای هتل ۷۷
۷ ـ۳ـ برنامه فیزیکی ۸۲
۱ـ ۷ ـ۳ـ عرصه اقامتی ۸۲
۲ـ ۷ ـ۳ـ عرصه عمومی ۸۳
۳ـ ۷ ـ۳ـ عرصه اداری ۸۶
۴ـ ۷ ـ۳ـ عرصه خدماتی ۸۷

فصل چهارم : اقلیم
۱ـ ۴ـ بررسی اقلیم منطقه – تهران – رودخانه کن  ۹۱
۱ـ ۱ ـ ۴ـ درجه حرارت ۹۲
۲ـ ۱ ـ۴ـ رطوبت ۹۲
۳ـ ۱ ـ۴ـ جریان باد ۹۳
۴ـ ۱ ـ ۴ـ تابش آفتاب ۹۳
۵ ـ۱ ـ ۴ـ آب باران ۹۴
۶ ـ۱ ـ ۴ـ تعرق ۹۴
۲ ـ ۴ـ منطقه بیوکلیماتیک انسانی ۹۶
۴ـ ۲ ـ۳ ـ ۴ـ تعیین فرم ساختمان ۹۸
۵ـ ۲ ـ۳ ـ ۴ـ جهت استقرار ساختمان ۹۸
۳ـ۳ ـ ۴ـ جهت ساختمان در رابطه با اقلیم ۹۹

فصل پنجم : تحلیل سایت و روند طراحی
۱ـ ۵ـ وضعیت قرارگیری سایت نسبت به شهر ۱۰۱
۲ـ ۵ـ محدوده سایت ۱۰۲
۳ـ ۵ ـ وضعیت دسترسی موجود ۱۰۳
۴ـ ۵ ـ وضعیت آلودگی صوتی ۱۰۳
۵ـ ۵ ـ دید به بیرون سایت ۱۰۴

فصل ششم : نتیجه گیری،گزینه های طراحی و نقشه های پروژه
۱ ـ۶ـ اهداف ۱۰۵
۱ ـ۶ـپلان ها و حجم ۱۰۹

فرمت رساله: word – – حجم : ۲۸ مگابایت

نمونه های موردی داخلی و خارجی کامل و همراه با تصویر
حجم فایل ها: ۲۸ مگابایت

مطالعات معماری هتل تفریحی توریستی ۱۱۸ صفحه – رساله هتل تفریحی توریستی

امید.کمال بازدید : 13 جمعه 06 اسفند 1400 نظرات (0)

مطالعات معماری مرکز همایش های مردمی ( با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران ) ۳۴۰ صفحه

طرح موضوع واهمیت آن
حیات مدنی از جدی ترین موضوعاتی است که به جامعه ی بشری رنگ و بوی انسانی و حرکت و رشد می بخشد و فضای شهری از جمله فضاهایی است که حیات مدنی در آن جریان یافته وحادثه ها وواقعه ها رخ می دهند.
وقایع و حوادث حیات مدنی را به حیات واقعه ای تبدیل نموده و سبب می گردند خاطره ها شکل گیرند. بنابراین فضای شهر مکان اصلی حیات واقعه ای است و محل انباشت خاطره های فردی و جمعی.

با توجه به افزایش جمعیت شهرنشین در ایران و روند رو به رشد آن نیاز به تبادل اطلاعات و مراودات فرهنگی در جهت بهتر شدن اداره ی امور شهرها امری لازم و ضروری می نماید.
اداره ی امور شهرها می تواند به صورت دولتی ـ مردمی که چیزی جز کنشی متقابل از روابط رسمی و غیررسمی نیست اتفاق بیفتد زیرا حکومت ها تنها و بدون حضور مردم نمی توانند حکومت کنند و برای اداره ی امور به مردم متکی اند. بنابراین تنها بخشی از تصمیم گیری ها و فعالیت های مختلف مربوط به زندگی شهری می تواند به صورت رسمی و دولتی اتفاق افتد و سایر تصمیمات مرتبط با حیات مدنی شهرها باید به وسیله مردم و با مشارکت عمومی به وقوع بپیوندد.
چیستی پروژه:
مرکز همایش های مردمی فضایی عمومی ـ مردمی در عین حال دارای رسمیت جهت فرآیندها و روابط رسمی و غیررسمی و کنش و واکنش مردم و دولت از طریق گفتمان می باشد.
مرکز همایش های مردمی “مشهد” به منظور پاسخگویی به برخی نیازهای فرهنگی ـ اجتماعی و تأمین مکانی مناسب و در خور شخصیت شهر مشهد به عنوان بزرگترین شهر مذهبی کشور و یکی از کلان شهرهای ایران جهت برگزاری جلسات و همایش ها و سمینارها و سایر فعالیت های مردمی و جمعی و مکانی جهت استقرار نهادهای مردمی (NGO) ها و تشکل ها و نمایندگی ارگانهای دولتی و غیردولتی مختلف مرتبط با مردم در نظر گرفته شده است.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب:
با توجه به معنای معماری گذشته ی ایران از جهت ایجاد فضاهای شهری و هسته های کالبدی محلی و اجتماعی لزوم بررسی الگوبرداری از نظام و اصول پایدار معماری در این دوره خالی از اهمیت نیست و نیز کوششی است در جهت هویت مند نمودن فضای معماری در قالب یک معماری ایرانی در دوره ی معاصر.
در این راستا لازم است به بازشناسی مختصر موضوعاتی چون مردم، فرهنگ، پیشینه ی تمدن، هویت، هویت مندی فضا، تبادل فرهنگی مردم، شهرنشینی، سنت ها و ارزش ها، جنبش های اجتماعی، فضای شهری گذشته و امروز ویژگی های عام و خاص فضای جمعی و … پرداخته شود.

 حوزه دوم

شناخت

بخش اول: مطالعات پایه
فصل اول: شناخت مراکز همایش
شناخت مراکز همایش
فضاهای اجتماعی از جمله فضاهایی هستند که اگر چه تغییرات فراوانی را در گذر زمان به خود دیده اند، اما قدمتی به طور تاریخ حیات اجتماعی بشر دارند. انسان به دلیل خصلت اجتماعی اش در حیات خود خواهان زندگی اجتماعی بر اساس مبادله اندیشه و کار می باشد. از این رو مفاهیمی مانند جمع و اجتماع و جامعه با وجود تحولات شگرف، همواره برای انسان شناخته شده و ملموس بوده است. افراد در جمع و در کنار یکدیگر از یک روح جمعی برخوردار می شوند.
از آنجایی که مراکز برگزاری همایش های شهری جزئی از فضاهای اجتماعی شهر محسوب می شوند، برای شناخت موقعیت تاریخی این گونه مراکز به تاریخچعه ی فضاهای اجتماعی اشاره می نماییم.
تاریخچـه احداث فضاهای اجتماعی
می توان برای شناخت تاریخی فضاهای اجتماعی، ابتدا به یونان باستان اشاره کرد. یونانی که عنوان اولین حکومت دموکراسی و جامعه مدنی را در تاریخ بشری به یدک می کشد.
آگورا مشهورترین فضای عمومی در ساختار شهری شهرهای یونان باستان بوده است. میدان عمومی اصلی که گردهمایی مردم شهر در آنجا رخ می داده است. آگورا نخست و پیش از هر چیز دیگر محلی جهت خرید و فروش بود. ارسطو می نویسد: “تقریباً در هر شهر لزوماً باید هم فروشنده و هم خریدار وجود داشته باشد تا خواستهای متقابل یکدیگر را برآورند و این است ثمربخش ترین آسایش زندگی و به همین دلیل است که انسان در یک اجتماع گردهم آمده اند.” و برای مراسم عمومی امور حکومتی و معاوضه کالا و خدمات استفاده می شوند.
در کتاب معماری حضور زمان و مکان در مورد ویژگی های آگورا آمده است که در مرکز شهرهای یونان (پولیس) آگورا، پلکان پرستشگاه و تئاتر شهر وجود داشته. دیدارگاه اصلی ساکنان شهر آگورا است که مجسمه های گوناگونی در آن قرار گرفته اند و نشانه هایی دارد که تجربه ی دیدار از شهر را بعد تاریخی و فرهنگی می بخشد. در یک طرف این میدان، بولئوتریون یا تالار شهر واقع بوده است.
نوربرگ شولتز بیان می کند: توصیف دولت شهرهای یونان نشان می دهد که کاربرد مکان و موقعیت مکان به کیفیات مشخص جاهای آن ارتباط دارند. از نگاه شولتز در این شهرها هر مکان با کاربری خود دقیقاً در جای مناسب خود قرار گرفته است. وجود مکانی به نام آگورا جهت دیدار مردم در فضایی که با توجه به عناصر عینی، تئاتر، مجسمه ها و بازار، بعد تاریخی فرهنگی پیدا کرده حضور تالار شهر در میان این عناصر اهمیت فضاهای اجتماعی را چندین برابر می کند.
فضاهای عمومی با شرایطی که از آگوراهای یونان باستان توصیف کردیم در تمام شهرهای سنتی و متمدن بشری وجود داشته که البته نونع استفاده از این گونه فضاهای شهری بر اساس فرهنگ و خصوصیات اجتماعی موجود در هر منطقه متفاوت بوده و هست.
در بررسی شهرهای باستانی ایران خصوصاً شهرهای ساسانی نیز شاهد وجود عناصر جامعه مدنی و فضاهای اجتماعی هستیم به طوری که در زمان ساسانیان مجلس قانون گذاری که از نمایندگان مردم تشکیل شده بود به نام بهارستان احداث شد. وجود این مجلس از افتخارات ایرانیان محسوب می گردد و نشان از اهتمام این فن در نهادینه کردن عناصر جامعه مدنی در آن دوران بوده است. حتی با ورود اسلام سازمان کالبدی استفاده شده در شهرهای ایرانی که بر اساس شهرهای ساسانی بود تغییر عمده ای نکرد اگر چه با توجه به نفوذ اسلام سازمانهای دینی و مساجد نقش مهمی را در نظام اجتماعی شهرها ایفا کردند با حمله مغول به ایران اوضاع شهرهای ایران به ویرانی نهاد و خسارتهای جبران ناپذیری به گسترش و روند شهرنشینی آنها وارد شد که از این جمله شهرها می توان به نیشابور و ری اشاره کرد. این وضع تا هنگام حکومت صفویه ادامه داشت و از این زمان به بعد شهرنشینی دوباره رونق پیدا کرد و دو شهر اصفهان و شیراز که پایتخت شاهان صفوی و زندیه بود از آبادی و رونق بیشتری برخوردار بودند.
در بررسی وضعیت شهرهای سنتی ایران پس از ورود اسلام نیز به فضاهای اجتماعی به بسیاری می توانیم اشاره کنیم که بر اساس خصوصیات فرهنگی مردم ایران تعریف شده اند. از جمله این فضاها می توان به میادین و مساجد اشاره کرد.
آقای حسین سلطان زاده در کتاب فضاهای شهری در بافتهای تاریخی ایران میدان را این گونه تعریف
می کنند: فضاهای باز وسیعی که دارای محدوده ای محصور یا کمابیش معین بودند و در کنار راهها یا در محل تقاطع آنها قرار داشتند و دارای کارکردی ارتباطی، اجتماعی، تجاری، ورزشی، نظامی یا ترکیبی از دو یا چند کارکرد بوده اند.
یکی از انواع میدانهای موجود در شهرهای سنتی ما میدانهای عمومی شهری بوده که کمابیش در تمام سکونتگاه ها شهر یا روستا به میدان یا میدانچه عمومی وجود داشت که محل تجمع مردم بوده و بعضی از فضاهای عمومی مانند مسجد، آب انبار یا نهر آب و به نسبت وسعت سکونتگاه تعدادی فضای تجاری یا بازار در پیرامون یا مجاور آن قرار داشته آقای دکتر سلطان زاده این گونه فعالیتها و فضاهای موجود در میدانهای عمومی را توصیف می کند. (فضاهای شهری در بافتهای تاریخی ایران، ص ۱۰۲)
فعالیتها و فضاهایی که پیرامون میدانهای عمومی وجود داشتند از لحاظ سلسله مراتب کارکردی بیشتر از نوع فعالیتها و فضاهای عمومی و شهری بودند؛ مانند مسجد جامع. بازار و سایر فضاهای تجاری. فضاهایی برای گذران اوقات فراغت و در مواردی برخی از فضاهای اداری و حکومتی که عموماً با کارکردی متناسب با نقش کارکردی و میدان و همزمان با آن ساخته می شوند.

در دوران معاصـر
در دوران معاصر تلاشهای عمده ای، در جهت باز زنده سازی مکانهای عمومی (که عموماً در بافت قدیمی شهرها واقع شده) صورت گرفته است. متخصصان با تزریق کاربری های فرهنگی اجتماعی جدید به مراکز عمومی واقع در بافت های کهن به قصد و احیاء مکانهای گمشده ی این بافت ها به فکر باز زنده سازی خصوصیات گذشته فضاهای عمومی شهرها پرداختند.
آنچه در احیاء فضاهای عمومی شهرها، حائز اهمیت است، جنبه هویت بخشی به شهر و شهروند می باشد که باعث ایجاد حس تعلق میان آن دو می گردد که به تبع آن مشارکت شهروندان را در اداره امور شهر برمی انگیزد. امروزه در احداث مراکز مربوط به اداره امور شهرهایی که دارای خصوصیات جامعه مدنی هستند، آنچه مورد توجه قرار می گیرد، اهمیت به حضور مردم در جهت مشارکت می باشد. یکی از فضاهای فرهنگی که با خصوصیات اجتماعی نقش ترویج فرهنگ مشارکت را در میان مردم دارد، مراکز گردهمایی های مدنی شهرها می باشد. این گونه مراکز برای یاری رساندن و تحقق بخشیدنِ اصول جامعه مدنی در شهرها احداث می گردد. در واقع تبلور یک جامعه مدنی در مراکز گردهمایی شهرها صورت می پذیرد، فضایی که مردم در آن با مسئولان ارتباط برقرار می کنند، با مشکلات و پیشرفت هایی که در شهر آنها صورت می پذیرد، آشنا می شوند. تشکلهای غیردولتی در غالب بخش های صنفی، حزب های سیاسی، کانون های اجتماعی در آن شکل می گیرد و مفهوم مشارکت عینیت پیدا می کند.
در ایران با وجود سابقه فرهنگی بسیار، طرح مفهوم جامعه مدنی طرحی نوپا و نوظهور بوده و حداکثر مربوط به صد سال گذشته می باشد، که در این مدت کوتاه بارها مورد جفا و بی مهری واقع شده است. تنها چند سالی است (بعد از انتخابات ۱۳۷۶) که مفاهیم جامعه مدنی مورد توجه واقع شده است. در این زمینه فعالیتهایی نیز صورت گرفته است از قبیل احداث شوراهای شهر و روستا. اهمیت به پاسخگویی مسئولان و توجه به ترویج فرهنگ مشارکت صورت پذیرفته است.
آنچه در احداث مراکز گردهمایی شهرها دارای اهمیت است خلق فضای فرهنگی مناسب به جهت گسترش مفاهیم نوپای جامعه مدنی می باشد. در ادامه به تعریف این گونه مراکز، وظایف و ویژگی های آنها خواهیم پرداخت.
تعریف مراکز همایش شهـری
در تعریف مراکز همایشهای شهری، تعریف و شیوه بهره برداری از فضا بسیار بااهمیت می باشد. ولی
می توان به طور کلی فضاهای گردهمایی شهری را جزئی از فضاهای اجتماعی شهرها دانست که به صورت نامحدود در اختیار عموم مردم شهر قرار می گیرد. هدف این مراکز ضمن نهادینه کردن عناصر جامعه مدنی ایجاد شرایط مناسب برای برقراری ارتباط میان مسئولان شهر و مردم می باشد تا از این طریق مشارکت مردم را در اداره امور شهر جلب نماید و مردم به واسطه مشارکت در امور شهر نسبت به شهر خود احساس تعلق پیدا کنند. در ادامه برای روشن شدن تعریف فضاهای گردهمایی شهری به بیان وظایف و ویژگی های این گونه مراکز می پردازیم.
وظایف مراکز برگزاری همایش های شهر
بر اساس تعریفی که از مرکز همایشهای شهر بیان شد وظایف این مرکز را این گونه تعریف می نماییم.
الف) کمک به شکل گیری گروهها و تقویت عناصر جامعه مدنی در شهر.
ب) ایجاد مکانی که مردم ضمن اطلاع یافتن از شرایط شهر، به ملاقات یکدیگر نائل گردند.
ج) مرکز گردهمایی شهر مکانی است که مردم را در تأمین سرنوشت خود و مسئولان را در راستای خدمت کردن به مردم یاری می رساند.
تقویت عنصر جامعه مدنی
وظایف: اطلاع رسانی هویت بخشی
مشارکت مردم
علاوه بر وظایفی که گفته شد، باید به دنبال فضایی بود که به شهر مشهد و شهروند آن هویت ببخشد. در واقع پروژه به دنبال خلق فضایی اجتماعی است که پویا و زنده باشد و مردم آن را از خود بدانند، بدیهی است شرط موفقیت این امر هنگامی است که مردم شهر در تبیین اصول و مبانی جامعه مدنی تلاش کنند.
ویـژگی های مراکز برگزاری همایش های شهر:
یکی از راهکارهای ترویج جامعه مدنی حمایت و یاری رساندن به نهادهای فعال مدنی در عرصه عمومی می باشد. برای این منظور خلق مکانی مناسب به نظر لازم می باشد تا نهادهای برخاسته از مردم بتوانند با مسئولان در ارتباط مستقیم باشند و بدین ترتیب است که مردم خود را در اداره امور شهر شریک می دانند فضایی که مردم در آن بتوانند برای اصلاح امور خود با دولت به مناظره و چانه زنی بپردازند یا به قول محسن آرمین فضایی که واسطه میان دولت و مردم باشد و به بسط مشارکت مردم در اداره امور خویش و روند تصحیح سازی و حفظ حقوق ایشان بپردازد یکی از ویژگی های عمده مراکز همایش عمومی بودن آن است. به عبارت دیگر اقشار مختلف مردم می توانند از مرکز گردهمایی مدنی استفاده نمایند. بدین واسطه کارهای متفاوت برای افراد باسلیقه های مختلف و انواع سن ها در مرکز وجود دارد.
مرکز همایش شهر مرکزی است برای برقراری ارتباط میان افراد جامعه در مرکز همایش شهر است که مردم با افکار و نظریات یکدیگر آشنا می شوند و افکار یکدیگر را مورد نقد و بررسی قرار
می دهند تا مسیر درست را برای هدایت جامعه پیدا کنند.
یکی دیگر از ویژگی های تمام مراکز همایش های مدنی جنبه فرهنگی بودن آنها می باشد.
سیتی هال
هدف از تنظیم این بخش باز نمودن ابعاد گوناگون مقوله سیتی هال جهت دستیابی به تعریفی برای مرکز همایش های مردمی باشد. این امر ما را در پاسخگویی به نیازها و عملکردهای مناسب با چنین
مجموعه ای در قالب طراحی موضوع پروژه یاری می رساند.

تعریف سیتی هال
ابتدا به تعاریف استخراج شده از فرهنگ لغات گوناگون نگاهی می اندازیم.
در Cityhall,Webster, new twentieth century dicionnary دارای دو معنای زیر است:
الف) ساختمانی که محل قرارگیری مجموعه دفاتر و ادارات دولت منطقه است.
ب) دولت منطقه ای.
The Random house dictionary of the English Language برای Cityhall معانی زیر معرفی نموده است.
الف) ساختمان اداری یک دولت شهر.
ب) اداره شهر.
پ) مجموعه ای از قوانین و قواعد اداری مربوط به اداره شهر.
در فرهنگ لغت عباس آریانپور معانی؛ عمارت شهرداری، مقام شهرداری برای Cityhall بیان شده است.
می بینیم که Cityhall در معنای حجمی و کالبدی خود ساختمانی اداری معرفی شده است که ادارات، مستقر در ان با اداره امور شهر مربوط می شوند. محتوی سیتی هال با نگاهی به تجارب صورت گرفته در غرب یعنی در خاستگاه اخیر آن و همین طور با توجه به کاربری های مستقر در آن روشن تر می شود.
هدف از طرح موضوع مرکز همایش های مردمی، ایجاد فضایی مردمی ـ دولتی است، فضایی که شامل میدان پیاده شهری و مراکز رسمی دولتی است.
این مرکز می کوشد تا با ایجاد فضایی گرم و راحت برای عموم مردم، امکان هر چه بیشتر مشارکت و ابراز نظر مردم را در پروژه ها و طرح های در حال تصویب شورای شهر و شهرداری، امکان پذیر سازد.
همچنین به علت ویژگی خاص سایت، این پروژه سعی دارد تا امکانات و قابلیت هایی را برای جبران کمبودهای سایر کاربردی های اداری در جداره بلوار خیام (از جمله پارکینگ، سالن های اجتماعات و کنفرانس، مهد کودک و …) عرضه نماید.
کارکرد مراکز همایش های مردمی (سیتی هال)
ـ تاریخچـه و منطق تمرکز تجهیـزات خدماتی در شهر
احداث خدمات مختلف شهری اعم از فعالیتهای اداری، فعالیتهای تجاری، فعالیتهای فرهنگی و … در قالب مجموعه ای نزدیک به یکدیگر از نیازی ساختاری سرچشمه می گیرد، چرا که منطق ارائه خدمات به عموم مردم حکم می کند که سهولت در ارائه و همچنین در دریافت آن خدمات در نظر گرفته شود و از سوی دیگر پتانسیل جمعیتی ایجاد شده توسط یک فضای خدماتی از سوی فضایی دیگر که ادامه حیاتش در گرو جذب افراد است، (مانند فعالیت تجاری) مورد استفاده قرار گیرد. فعالیتهای فرهنگی و تجاری نمونه های بارز فعالیتهایی هستند که در زیر چتر جاذبه خود به کاربری های دیگر رونق بیشتری می دهند و خود نیز از رونق آنها بهره مند می شود بنابراین این ضرورتهای بیان شده باعث گردیده که در طول تاریخ ساختمان های ارائه دهنده خدمات در مجتمع های زیستی (و قطعاً در ابعاد زمان خود) در مجموعه ای نزدیک به هم بنا گردند.
در تاریخ شهرسازی ایران مراکز خدماتی مجتمع در هر دوره بلندمدت شکل ویژه ای داشته است. اگر چه این نوع از مراکز ارائه خدمات را با انواع غربی آن نمی توان همسنگ دانست اما در دوره هایی که حکومت های متمرکز و دارای امکانات و بنیه بالای مالی و اقتصادی در رأس قدرت بوده و فرصت و مجال کافی برای تحکیم ارگان قدرت و تثبیت شکل معماری ابنیه حکومتی و خدماتی داشته اند. اشکال خاصی از این گونه مراکز با محتوا و اندیشه ویژه همان دوره بخصوص صورت تحقق به خود گرفته اند. بی شک نوع احتیاجات و قلت مراکز مختلف خدماتی در مقام قیاس با زندگی اجتماعی کنونی تعدد عملکردهای آنان را در حد پائینی نگاه می داشته است، که به هیچ رو با عدد اینگونه ادارات و ارگان های خدماتی در زندگی روزمره جامعه شهری مباینتی ندارد.
به عنوان نمونه، هسته های کوچک محله ای به عنوان کوچکترین مراکز تجمع خدمات در سطح شهرها همواره به اشکال متفاوت در بافتهای کهن شهرهای مختلف ایران وجود داشته ند که هم اینک نیز نمونه های بارز و کاملاً تیپیک آنها را می توان در شهرهائی چون یزد و کاشان که از گزند تحولات و تغییرات بنیادی در بافت کهن کمتر آسیب دیده اند مشاهده نمود. در روند خدمات رسانی شهری این مراکز در مقیاس های مختلف تا بدانجا پیش می روند که میدانهایی چون میدان گنجعلی خان کرمان و میدان نقش جهان اصفهان به مثابه بارزترین مراکز تجلی قدرت، و همچنین وحدت و انسجام حکومتی و کانون ارائه خدمات شهری (خدمات لازم در زمان ساخت مجموعه) عرض اندام می نمایند.
به طور کلی تصویری که از عملکرد فضاهای مزبور می تواند امروزه مطرح باشد، در مرحله نخست فضائی با وحدت در فرم و تأکید بر استیل معماری مشخص عصر و ترکیبی جاافتاده از کلیه المانهای ارزشمند خدماتی دوره مورد بحث بوده است. عناصری چون بازار به عنوان کامل ترین عرصه داد و ستد و کانون برقراری معتبرترین شکل مراودات و روابط اجتماعی اقتصادی و نیز ابنیه ای نظیر مسجد، حسینیه، حمام، آب انبار، تیمچه و کاروانسراها و همچنین مرکز حکومتی، شامل نظمیه و ادارات دیوانی و احیاناً مقر حکمران محلی برای نمایش تعزیه و ورزش و … من حیث المجموع پاسخگوی بخش اعظم نیازهای زندگی اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی شهروندان را به صورت جامع بر عهده داشته اند.
نکته مهمی که در این مقال می توان اشاره ای کوتاه بدان داشت مطرح گردیدن نقطه ای شاخص و یگانه در بافت هم تنیده شهری است که به بافت عمومی شهر، مراکز مختلف خدماتی، معابر لکه های و فضاهای سبز و حتی سمت و سوی حرکت روزمره مردم و جریان آب جهتی خاص می داده و عملاً به مثابه صورت مشخصه یک شهر و در مواردی نقش می بسته است، بارزترین نمونه چنین موردی میدان نقش جهان است که به عنوان یک نقطه عطف در بطن شهر اصفهان و در مقیاسی بزرگتر در سطح ایران و باز هم در معیاری بسیار عظیم تر در جهان فضایی شناخته شده و دارای هویت بی همتاست؛ تا بدانجا که به عنوان میراث فرهنگی و جهانی ثبت گردیده است.
آنچه که امروز و در شرایط کنونی کشورمان می تواند به عنوان میراث فرهنگی و تاریخی از مراکز کهن خدمات به برنامه ریزی و شهرسازان کنونی به ارث می رسد همانا ارزشهای معمارانه و ویژگی ها و نحوه عملکرد این کانون های با ارزش در جذب مردم طی چندین قرن متمادی و خصوصیات کالبدی به یادماندنی آنهاست.

اصولاً سیتی هال در تمام شهرهای بزرگ جهان صنعتی با مختصر تفاوت هایی ماهیت بنایی سمبلیک و واحد را در سطح شهر داشته. عمدتاً عملکردی تشریفاتی دارد که در قالب سالن ها و فضاهای شاخص و بزرگ برای برگزاری مجامع و کنفرانس های مهم و مراسم ویژه تجلی می یابد و در یک کلام عملکردهای خدماتی آن در مقایسه با عملکرد تشریفاتی فوق در مقام دوم اهمیت قرار می گیرند.
در حقیقت با احداث سیتی هال، هدف ایجاد مرکزی است با گردآوری مجموعه ای از ادارات، ارگانها و سازمانهای ارائه دهنده خدمات به شهروندان در مناطق مختلف شهر مشهد تجمع غیرمنطقی ارگانها و ادارات و نتیجتاً مراجعه بسیار فشرده و حجیم مراجعین به مرکز اصلی اداری شهر مشهد را کاهش داده، گامی مؤثر در جهت بهبود کیفیت زندگی شهروندان افزایش راندمان کلیه دوایر و ارگانها در خدمت به مردم و کاهش چشمگیر سفرهای روزانه شهری در عرصه شهر برداشته شود.
با عنایت به مفاد فوق به فضاهای خدماتی موسوم به Civic Center که برگردان آن را مرکز شهروند با خانه شهروند می توان دانست. علی الاصول فضاهایی مقبول تر و نزدیک تر به هدف والای خدمت رسانی به شهرنشینان محسوب می گردند.
این مراکز همانگونه که از مفهوم نامشان برمی آید فضائی منطقه ای، برای ارائه خدمات دولتی به ساکنین یک شهر بزرگ می باشند و بر اساس الگوهای جاافتاده خدمات رسانی شهری در فواصلی مشخص استقرار می یابند. طبیعتاً فاکتورهایی چون تراکم جمعیتی منطقه، تراکم ساختمانی، کیفیت دسترسی ها، ویژگی های تاریخی و مشخصاً بافت اجتماعی، فرهنگی، ساکنین و … در مکان یابی این مراکز نقش حیاتی ایفا می نمایند. در حقیقت مرکز شهروندی CivicCenter همواره بخشی از شهر یا مرکز شهر مختص ساختمان هایی برای ادارات خاصه ارگانهای شهری، سالن عمومی شهر، ادارات دولتی، دادگاهها، و گاه مراکز گذران اوقات فراغت و ساختمانهایی با اهداف فرهنگی است و در طول تاریخ نیز همواره کوشش به عمل آمده است تا با تأکید بر جنبه های زیبایی شناختی و معماری از مرکز شهروندی به عنوان عنصر هدایت بخش در کالبد شهر استفاده شود و با ترکیب کار و اوقات فراغت، زندگی شبانه روزی به چنین مرکزی بخشیده با ظرافتی خاص پویایی آن را در ساعات طولانی حفظ کرد.
ضرورت ایجاد مجتمع خدمات اداری منطبق با نیازهای روز جامعه شهری
از مسائل و مشکلات مهمی که جامعه و نظام اداری با آن مواجه می باشد نحوه استقرار تشکیلات اداری کشور در سطح شهرهای بزرگ می باشد.
از آنجا که استقرار ساختمانهای دولتی بر اساس ارتباط سازمانی و بر اساس بنیاد و پایه فکری منسجم و آینده نگری صورت نگرفته است، سبب گردیده که تشکیلات اداری بدون نگرش به ارتباطات و پیوستگی های سازمانی در سطح شهرهای بزرگ پراکنده شده و ضمن ایجاد ناهماهنگی و گسیختگی در مناسبات سازمانی و عدم تعقیب اهداف مشترک از طریق ارگانهای دولتی، نارضایتی خدمت گیرندگان را نیز به دنبال داشته است.
آن دسته از دستگاه های دولتی که طبیعت و ماهیت وظایف آنها ارتباط مستمر با مردم را ایجاب می کند. پراکندگی و دور بودن فیزیکی آنها از هم سبب گردیده که اوقات و هزینه های زیادی از طرف مراجعه کنندگان به این دستگاه ها صرف شده که این امر نهایتاً گردش امور اجتماعی را کند ساخته و در مجموع تکاپوی اجتماعی علاوه بر ضرر و زیان مادی (نظیر ترافیک سنگین، جابجایی غیر ضروری مردم در سطح شهر که ضایعات مادی و مالی به دنبال دارد) به تنشها و ناهنجاری هایی در اجتماع منجر می شود. در جواب این سؤال که دستگاه های اداری و اجرایی کشور می بایست به صورت متمرکز در یک مکان استقرار یابند و یا به صورت غیرمتمرکز در مناطق مختلف باشند این امر بستگی به نوع و ماهیت وظایف دستگاه های زیر ربط دارد. بدین ترتیب که آن دسته از دستگاهها که انجام امور ستادی و پشتیبانی را به عهده دارد (مانند وزارتخانه ها و حوزه ستادی سازمانها) بهتر است که به صورت متمرکز در یک نقطه مستقر شوند سایر دستگاههایی که وظایف آنها در ارتباط مستقیم با مردم می باشد باید به صورت شعبات در هر منطقه ایجاد گردد. با ایجاد مجتمع های اداری، خدماتی که در آن، شعبات ادارات و سازمانهای مختلف مانند آموزش و پرورش، ثبت احوال، بیمه خدمات درمانی و اجتماعی مستقر باشند امر مردم در همان مکان انجام می گیرد و دیگر نیازی به مسافرتهای داخل شهری وجود نخواهد داشت.

و………

فهرست مطالب:

حوزه اول:پیشنهاد طرح تحقیق ۱
پیشگفتار ۲
طرح موضوع واهمیت آن ۳
چیستی پروژه ۴

حوزه دوم: شناخت ۶
بخش اول: مطالعات پایه ۷
فصل اول: شناخت مراکز همایش ۷
شناخت مراکز همایش ۷
تاریخچـه احداث فضاهای اجتماعی ۸
در دوران معاصـر ۱۰
تعریف مراکز همایش شهـری ۱۲
وظایف مراکز برگزاری همایش های شهر ۱۲
ویـژگی های مراکز برگزاری همایش های شهر ۱۳
سیتی هال ۱۴
تعریف سیتی هال ۱۵
تاریخچـه و منطق تمرکز تجهیـزات خدماتی در شهر ۱۶
ضرورت ایجاد مرکز همایش های مردمی در شهـر مشهـد ۲۱
تجزیه و تحلیل کلی پراکنـدگی ادارات، سازمانهای دولتی و عمومی در شهر مشهد ۲۲
طرح ایجاد مجتمـع های اداری خدماتی ۲۳
محاسن ایجاد مجتمـع اداری ـ خدماتی ۲۴
کاربـری های مستقـر ۲۵

فصل دوم: بررسی تعاریف ـ و ضوابط عملکـردی کیفی، فضاهای مرکز همایش ۲۸
انواع گردهم آیی و تعاریف آن ۲۸
کنفـرانس Conference 29
کنوانسیـون ۲۹
سمینار Seminar 31
سمپوزیوم (Symposium) 31
میـزگرد (Round Table) 32
فوروم (Forum) 33
مجمع (Assembly) 33
کارگاه آمـوزشی (Workshop) 33
سخنـرانی (Lecture) 34
کمیسیـون (Commission) 34
کمیتـه (Committee) 34
مناظـره ۳۵
انستیتـو (Institute) 35
جلسـه ۳۵
گروه بنـدی گردهمائی ها ۳۶
الف) گروه اجلاس های بستـه ۳۶
ب) گروه اجلاسهای باز ۳۶

انواع مراکز اجتماعات و استانـداردهای موجود ۳۷
تالار اجتماعات ۳۷
مراکز برگـزاری گردهمایی ۳۸
تالار و اصـول و معیارهای کلی در طراحی آنها ۳۸
اکوستیک در تالارها ۳۹
حجم ۳۹
فرم ۴۰
پخشایی ۴۰
حـدود تقـریبی حجم سالن ها ۴۱
حجم مناسب فضاهای مختلف در مراکز گردهمایی به ازاء هر نفر شرکت کننده ۴۲
فصل سوم : نیازهای فضایی ولازمه های کلی مراکز گردهمایی ۴۳
فرمهای مربوط به سطوح زیر بنا ۴۳

تنـوع بهره گیـری از فضا و قدرت در نوع سالنهای اجتماع ۴۶
سالنهائی که اختصاصاً برای برگزاری کنفرانس و کنگره طرح می شوند ۴۷
سالنهای هنری چندمنظوره ۴۷
تغییرات در ابعاد سالن ۴۸
پیش بینی انجام تغییرات در نحوه چیدن و نوع صندلی ها ۴۹
طراحی ادیتوریومها ۵۰
پلان های مستطیل شکل ۵۲
پلان های بادبـزن شکل ۵۶
پلانهای شش ضلعی ۵۹
پلانهای مدور و بیضوی ۶۱
سالنهای نمایشگاهی ۶۳
شکلهای نمایشی پلانها ۶۶
الف ـ سالنهای با صحنه مرکزی ۶۷
ب ـ سالنهای به شکل قطاع دایره (با زاویه مرکزی گسترده تا ۱۳۵ درجه) ۶۷
پ ـ سالنهای به شکل قطاع دایره (با زاویه مرکزی ۹۰ درجه) ۶۷
ت ـ سالنهای شش ضلعی (با زاویه صفحه ۶۰ درجه) ۶۸
ث ـ سالنهای مستطیل شکل ۶۸
ج ـ سالنهای بادبزن شکل ۶۸
معیـارهای طراحی ۶۹
معیارهای مربوط به پخش صدا بدون استفاده از تجهیـزات صوتی ۶۹
الف ـ توانائی های شخصی سخنـران ۶۹
ب ـ فرم پلان و حجم تالار و چگونگی استقرار حضار ۶۹
پ ـ مشخصات و ویژگی های آکوستیکی محیط ۷۰
تقویت و تعدیل صدا به کمک وسائل و تجهیـزات صوتی ۷۰
روابط بین سالن و صحنه ۷۳
ارتفاع شاخص دیـد به سکو ۷۵
ارتفاع صحنه یا سکو ۷۶
تراز چشم ناظر ۷۶
فاصله قائم بین تراز متوسط چشمان ناظر و بالاترین نقطه روی سر ۷۶
حداکثر زاویه قائم دید رو به بالا ۷۷
حداکثر زاویه قائم دید رو به پائین ۷۷
جزئیات طراحی ردیف صندلی ها ۷۷
شیب کف سالن ۷۸
خطوط منظر ۷۹
زاویه دید به پرده نمایش ۷۹
فاصله دیـد ۸۰
زاویه قائم دیـد ۸۱
معیارهای مربوط به مشاهـده تصاویر تلویزیونی ۸۱
سکو یا صحنـه ۸۱
سقف ادیتوریوم و تأسیسات و تجهیـزات آن ۸۲
ملزومات مربوط به مسائل آکوستیک ۸۴
ملزومات مربوط به نورپردازی و روشنائی ۸۴
ملزومات مربوط به تهویه مطبوع ۸۵
ملزومات مربوط به کنترل حریق ۸۵
ملزومات مربوط به نمایش بر روی پرده ۸۶
ملزومات مربوط به دید حضار ۸۶
ملزومات مربوط به سقف صحنه برای نمایشهای بزرگ ۸۶
جایگاه ۸۷
گنجایش جایگاه ۸۷
آرایش جایگاه ۸۸
جزئیات مربوط به صندلیها و نحوه چیـدن آنها ۸۸
صندلیهای ثابت و دائمی ۸۸
مبانی مربوط به اندازه های بدنی انسان ۸۹
وضعیت ۹۰
وزن ۹۰
ارتفاع ۹۱
پشتی صندلی ۹۱
عرض صندلی ۹۱
عمق صندلی ۹۲
شیب صندلی ۹۲
دسته صندلی ۹۲
زیردستی جهت نوشتن ۹۲
راحتی صندلی ۹۳
صندلیهای ثابت ادیتـوریوم ۹۳
استانـدارد میزها و ترتیب چیدن آنها به شکلهای مختلف ۹۵
ملزومات صحنه در سالنهای چندمنظوره ۹۵
کلیات ۹۵
طراحی موقعیت صحنه یا سکو ۹۷
انواع صحنه یا سکو ۹۷
صحنـه مرکزی ۹۷
صحنه انتهائی ۹۸
پیش صحنه ۹۸
تطبیق پذیـری صحنه ۱۰۰
بیرون صحنـه ۱۰۲
تراز هم سطح با کف صحنه اصلی ۱۰۲

تراز هم سطح با کف جایگاه ۱۰۳
تراز پائین تر از کف سالن ۱۰۳
تراز هم سطح با کف زیرزمین و انبارها ۱۰۳
صحنه های قابل برچیده شدن ۱۰۴
ابعاد صحنـه ها ۱۰۵
ابعاد صحنه برای اجزای تئاتر و نمایشهای معمولی ۱۰۵
ابعاد صحنه برای اجرای کنسرت های گروهی۱۰۶
اداره کردن صحنـه ۱۰۶
سیتم تعلیق ۱۰۷
صحنه هابا سکوهای بالا و پائین شونده ۱۱۰
جابجائی افقی صحنه ۱۱۰
ملزومات عمومی صحنه ها ۱۱۲
پرده ایمنی ۱۱۲
پرده پیش صحنه ۱۱۳
پرده های صحنه ۱۱۳
استفاده از دکورهای پیش ساخته ۱۱۴
روش نمایش چنـدتصویری ۱۱۶
اندازه و چگونگی تصاویر ۱۱۶
شیـوه های نمایش بر روی پرده ۱۱۷
الف ـ پروژکسیون مستقیم ۱۱۷
ب ـ پروژکسیون غیرمستقیم ۱۱۷
پ ـ پروژکسیون از پشت پرده ۱۱۷

اتاق پروژکسیون ۱۱۸
پرده های نمایش ۱۱۹
الف ـ پرده های یکراست ۱۱۹
ب ـ پرده های جمع شونده ۱۲۰
پ ـ پرده های قابل حمل ۱۲۰
مشخصات و جنس پرده ها ۱۲۰

فصل چهارم: بررسی فضاهای جمعی و سابق آنها در ایران و جهان ۱۲۲
ویژگی‌های عام فضاهای جمعی ……………………………………۱۲۲
ساختمان‌ها و فضاهای همگانی ایران در دوره بعد از اسلام ۱۲۴
کاروانسراهای ایران ۱۲۴
پیشینه تاریخی ۱۲۵
ویژگی‌های معماری کاروانسراهای ایران ۱۲۷
میادین ۱۲۹
میدان، فضایی شهری برای گفت و گو ۱۲۹
نتیجه ۱۳۱
میدان‌های پیاده شهری ۱۳۲
تاریخچه مختصری از میادین سنتی در ایران ۱۳۶
تاریخچه مختصری از میادین اروپایی ۱۴۰
آگوارا ۱۴۱
فوروم ۱۴۱
پیاتزا ۱۴۲
انواع میدان ۱۴۳
میدان‌های عمومی ۱۴۳
میدان‌های تجاری ۱۴۳
میدان حکومتی ۱۴۳
میدان‌های نظامی ۱۴۴
میدان‌های محله‌ای ۱۴۴
میدان‌های ارتباطی ۱۴۴
میدان ورزشی ۱۴۴
بررسی نمونه‌هایی از میادین ایرانی ۱۴۵
میدان نقش جهان ۱۴۵
میدان امام خمینی در همدان ۱۴۸
حرم مطهر امام رضا (ع) ۱۴۹
بازار ۱۴۹
مقدمه ۱۴۹
مشخصات کاربردی عناصر متشکله بازارها و مراکز محله ۱۵۱
بازار مکان بنیادهای جمعی ۱۵۲
نقش بازار در شهرهای ایران (هسته اجتماعی- فرهنگی) ۱۵۳
بازار و توان فرهنگی آن ۱۵۴
بازار و محیط اقتصادی شهرها ۱۵۵
خصوصیات فضایی معماری معاصر ۱۵۶
فضاهای همگانی در هم‌جواری‌های معماری معاصر ایران ۱۵۷
فصل پنجم :بررسی اجمالی اصول پایدار درمعماری ایران ۱۶۰
مقدمه ۱۶۰
رابطه فرهنگ ومعماری ۱۶۸
معماری تاثیر عوامل فرهنگی بر فرم ۱۷۱
الف- اهمیت مفهوم شکل یا فرم در فرهنگ معماری ۱۷۱
ب: عوامل فرهنگی موثر در شکل گیری فضای معماری ۱۷۵
ج: بازتاب فرهنگ در صورت فضای معماری ۱۷۷
مبانی فرهنگ ایران و تاثیر آن بر معماری ۱۷۷

مفهوم سیر از ظاهر به باطن در معماری اسلامی ایران ۱۸۲
عوامل بنیادی معماری در ایران ۱۸۳
اصل سیر از کثرت به وحدت ۱۸۴
اصل سیر از ظاهر به باطن ۱۸۵
اصل فراوری و انتظاع از طبیعت ۱۸۶
اصل ساماندهی اهداف کارکردی ، سازه ای و کالبدی ۱۸۶
شفافیت ( گستره پهنه دید ) ۱۸۷
هندسه ۱۸۸
هندسه علمی ۱۸۹
هندسه شهودی ۱۸۹
انعکاس ۱۹۲
اصل درون گرایی در عین برونگرایی ۱۹۲
درون گرایی ۱۹۳
تقارن ۱۹۵
تقارن به مثابه اصلی زیبا شناختی ۱۹۷
تقارن به عنوان اصلی در ساخت و ساز ۱۹۷
مرکزیت ۱۹۹
محور گرایی ۲۰۰
سیالیت ( گسترش پهنه دید ) ۲۰۱
تباین یا نا همگونی ۲۰۱
تعادل و توازن ۲۰۲
سلسله مراتب، تداوم (سلسله مراتب دسترسی) (اصل رده‌بندی فضایی) ۲۰۴

اصول و روشهای طراحی شهری ۲۰۶
فضای خارجی ، فضای داخلی ۲۰۷
اصل سادگی و فضای محصور در شهر ایرانی ۲۰۹
خصوصیت ایستایی و پویایی فضای محصور ۲۱۰
اصل مقیاس و تناسب ۲۱۱
اصل فضاهای متباین ۲۱۲
اصل قلمرو ۲۱۲
اصل ترکیب ( کمپوزیسیون ) ۲۱۳
آگاهی از فضا ۲۱۳
بخش دوم: نمونه های تطبیقی ۲۱۵
مقدمه ۲۱۵
مرکز فرهنگی ژورژ پمپیدو ۲۱۵
سیتی هال لندن ۲۲۱
مجموعه تالار شهر جدید توکیو ۲۲۴
تالار شهر بوستون ۲۲۵
نمونـه های داخلی ۲۲۸
سیتی هال تهران ۲۲۸
تالار شهر تبریز ۲۹

بخش سوم: مطالعات زمینه ۲۳۱
بازشناسی شهر مشهـد ۲۳۱
چگونگی پیدایش شهـر مشهـد ۲۳۱
سلسله مراتب رشـد تاریخی شهر مشهـد ۲۳۲
موقعیت جغرافیایی شهـر مشهـد ۲۳۴
مطالعات اقتصادی ۲۳۵
مطالعات جمعیتی ۲۳۶
عوامل اصلی رشد جمعیت شهر مشهـد ۲۳۷
نقاط و عناصـر شاخص شهر مشهـد ۲۳۸
تغییرات کالبـدی در قرن حاضر ۲۴۰
ساختار کالبـدی در قرن حاضر ۲۴۱
الگوی توسعـه شهـر مشهـد ۲۴۱
مطالعات اقلیمی و بررسیهای محیطی شهر مشهد ۲۴۲
موقعیت جغرافیایی شهر مشهد ۲۴۲
دما ۲۴۳
رطوبت نسبی ۲۴۴
تجزیه و تحلیل بارندگی ۲۴۴
وزش باد ۲۴۷
تابش آفتاب ۲۴۸
شرایط حرارتی در فضای آزاد ۲۴۸
پیشنهادات ماهانی ۲۴۸
پیشنهادات انجمن معماران آمریکا ۲۴۹
پیشنهادات طراحی در مشهد ۲۵۰
جهت استقرار ساختمان ۲۵۳
جهت استقرار ساختمانهای یک طرفه ۲۵۸
جهت استقرارساختمانهای دو طرفه ۲۵۹
بافت مجموعه ۲۶۰
الگوی اشغال زمین ۲۶۲
انتخاب مصالح ساختمانی ۲۶۲

عوامل موثر در مکانیابی پروژه ۲۶۳
دلایل انتخاب سایت ۲۶۳
از دیدگاه عملکردی و کارایی ۲۶۳
همجواری ۲۶۳
جوابگویی به نیازهای گروه های ذینفع ۲۶۴
مساحت ۲۶۴
مقیاس دانه بندی ۲۶۴
مناسب مکانی ۲۶۴
انطباق با کاربری اراضی شهر ی ۲۶۴
دسترسی به شبکه معابر ۲۶۶
هماهنگی با جهت توسعه شهر ۲۶۷
خوانایی سایت ۲۶۷

حوزه سوم: تجزیه وتحلیل ۲۶۹
تبیین برنامه ها و اهداف پروژه ۲۷۰
شناسایی جمعیت مخاطب ۲۷۰
تبیین کلیت فعالیت ها وفضاهای پروژه ۲۷۱
تدوین مبانی نظری پروژه ۲۷۳
مبانی نظری عام ۲۷۳
مبانی نظـری خاص پروژه ۲۷۵
تعیین اجزاء وتدقیق برنامه فیزیکی ۲۷۷
فضای شهری و مردمی ۲۷۷
فضاهای مؤثـر در ایجاد یک فضای اجتماعی زنـده و پویا ۲۷۷
فضای شهـری روباز (میدان یک فضای همگانی) ۲۷۸
فضاهای شهری سربسته ۲۷۹
فضای همگانی سرپوشیده ۲۷۹
سـرسـرا (فضای اطلاع رسانی) ۲۸۱
فروشگاه مرکـز ۲۸۲
تریا ۲۸۷۲
رستـوران ۲۸۲
نمایشگاه ها ۲۸۳
نمایشگاه دائمی مرکز ۲۸۳
نمایشگاه های موقت (عناصـر جامعـه مدنی مرکز) ۲۸۳
سالنهای سخنـرانی ۲۸۵
تالار ۲۸۵
چیـدمان تالار ۲۸۵
صنـدلی ۲۸۶
بالکن ۲۸۷
راهروهای تالار ۲۸۷
صوت و اکوستیک در تالار ۲۸۸
حجـم ۲۸۹
فرم ۲۸۹
طنین ۲۹۰
نورپـردازی تالار ۲۹۱
خروجی ها و ورودی های سالن ۲۹۱
سالن انتظار یا لابی ۲۹۲
نکاتی در مورد طراحی سالن انتظار ۲۹۲
سالن گردهمایی شهـری ۲۹۲
اتاق مترجمین ۲۹۳
اتاق خبرنگاران ۲۹۳
اتاق کنترل ۲۹۳
فضای مختص تشریفات ۲۹۴
فضای مخصوص فیلم برداری ۲۹۴
سالن با ظرفیت اندک ۲۹۵
سالنهای چنـدمنظـوره ۲۹۵
فضاهای همگانی در جهت تقویت عناصـر جامعـه مدنی ۲۹۶
حوزه مربوط به ارگانهای غیـردولتیNGO 296
فضای مربوط به احزاب سیاسی ۲۹۸
فضای پاسخگـویی مسئولان ۲۹۸
کتابخانـه مرکز ۲۹۹
قفسه باز ۲۹۹
قسمت مطالعه ۲۹۹
قسمت قفسه بسته ۲۹۹
بخش اینترنت ۲۹۹
حـوزه اداری مرکز ۲۹۹
مدیـریت مرکز «بخش روابط عمومی» ۳۰۰
حـوزه معاونت امور اداری و مالی ۳۰۱
حـوزه معاونت فنی ۳۰۱
بخش خدمات ۳۰۲
سرویس های بهـداشتی ۳۰۲
پارکینگ ۳۰۲
نمازخانـه ۳۰۲
حوزه چهارم: طراحی ۳۰۳
تحلیل وآنالیز سایت ۳۰۴
تجزیه وتحلیل زمین طرح ۳۰۴
هندسه زمین طرح ۳۰۴
سیستم های دسترسی ۳۰۴
محورهای دید مطلوب ۳۰۵
دیداز خارج از سایت به درون سایت ۳۰۵
دید از درون سایت به خارج سایت ۳۰۵
کاربری های مجاور سایت ۳۰۶
ابعاد و شیب زمین ۳۰۶
نتایج سایت آنالیز ۳۰۶
ملاحظات معماری مجموعه ۳۰۸
ملاحظات سازه ای مجموعـه ۳۱۰
ملاحظات تأسیساتی مجموعـه ۳۱۱
ارائه برنامه فیزیکی ۳۱۲
ارائه مدارک نهایی ۳۲

 منابع ندارد!

امید.کمال بازدید : 14 پنجشنبه 05 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله معماری طراحی سالن اجلاس سران ۲۵۸ صفحه

مطالعات معماری طراحی سالن اجلاس سران ۲۵۸ صفحه

بخشی از مطالب و پروپوزال رساله سالن اجلاس سران

کانسپت طرح
با توجه به طراحی یک سالن بزرگ اجلاس سران می بایست تمامی فضاهای جنبی و حتی سایر کاربری ها و سالنها در کنار سالن اجلاس سران اجلاس سران اصلی تشکیل گردند
سالنهاکوچک جهت استفاده در مواقع عادی و جهت مراسم های کوچکتر که نیاز به یک تجمع بزرگ نیست به طور مستقل طراحی گردیده تا بتوان در زمان احتیاج از چند سالن به صورت همزمان استفاده نمود

برای دانلود رساله و توضیحات بیشتر به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

فهرست مطالب:

مقدمه ………………………………………………۱

سیمای کلی استان آذربایجان شرقی و شهر تبریز
دلیل انتخاب تبریز و سایت………………………………………….۱۰

تدوین اصول و ضوابط و معیارهای طراحی

تاریخچه سالن اجلاس سران ۱۱
سالن انتظار: سالن اجلاس سران ۱۲
بخش خدماتی ۱۵
کتابخانه سالن اجلاس سران ۱۷
اداری ۱۸
آموزشی ۱۹
انبار ۲۰
پارکینگ سالن اجلاس سران ۲۱
تاسیسات ۲۱
نکاتی در باب معماری اجلاس سران ۲۱
برنامه عملکردی و فیزیکی ۲۴
عرصه بندی کل مجموعه ۲۴
– خدمات پشتیبانی ۲۵
عرصه اداری ۲۷
عرصه پژوهشی ۲۸
عرصه آموزشی ۲۹
عرصه خدمات رفاهی و عمومی ۲۹
رستوران یا چایخانه ………………………………….۳۰
عرصه خدمات پشتیبانی ۳۱

نیاز به ارتباط و مراکز هم گرایی
رابطه تمدن و اجلاس ۳۷
کانسپت طرح ۳۷
کتابخانه: ۳۹

تنظیم دمایی
دمای فضاهای داخلی ساختمان اجلاس سران ۴۰
موارد حائز اهمیت درطراحی اقلیمی ساختمانهای اجلاس سران ۴۰
جلوگیری از اتلاف حرارت: ۴۱
سایه بان : ۴۵
مصالح ساختمانی: ۴۵
نیازهای حرارتی: ۴۶
مفاهیم اولیه ۴۷
فضا: ۴۷
قرائتخانه: ۴۸
ظرفیت کتابخانه: ۴۹
تنوع و وسعت مجموعه کتب و منابع : ۴۹
بخش خدمات فنی ۵۱
برنامه فیزیکی پروژه اجلاس سران: ۵۲

نمونه های موردی ۵۴
مرکز همایش‌های بین‌المللی جمهوری اسلامی ایران ۵۴
طراحی و ساخت ۵۵
ویژگی‌ها ۵۵
نـمونه فضــاها ۷۹
۴ – الف – Boston City Hall : 79
۴ – ب -Bouches – du – Rhone Town Hall ( Marseilles ) : 84
۴ – ج –Andre Malraux Cultural Center ( اجلاس سران مدور ) : ۹۰
۴ – ه – Onjuku Town Hall : 98
اجلاس سران شهر گتی در لس آنجلس ۱۰۱
ب- اجلاس سران شهر های بزرگ هنرهای ملی ۱۰۱

مطالعات جوی
جدول خصوصیات جوی ۱۰۹
موقعیت و زوایای تابش خورشید ۱۱۰
زوایای تابش دربالاترین و پایین ترین موقعیت سالانه خورشید ۱۱۰
وزش باد ۱۱۱
اهداف عمده طراحی اقلیمی فضاهای داخلی ۱۱۵
جهت استقرار ساختمان و ورزش باد ۱۱۶

طراحی سایت
سایت شناسی ۱۲۱
استفاده از گیاهان : ۱۲۴
ایدئوگرام ۱۲۷
دایره ۱۲۹
شکل محیط ۱۳۲
معرفی عناصر تشکیل دهنده طرح و سایت ۱۳۵
سالن اجتماعات و تعریف فعالیت ۱۳۵
مقررات و آیین نامه ها ۱۳۶

برنامه ریزی کلی: ۱۳۶
ضوابط و آیین نامه ها: ۱۳۷
استاندارد ورودیها – خروجیها ۱۳۷
استانداردهای صندلیها ۱۳۸
ابعاد کمینه برای صندلیها ۱۳۹
جایگاه نشستن ۱۳۹
فضای همایشگاهی ۱۴۱
ضرورت وجود همایشگاه ۱۴۱
رویکرد اصلی: ۱۴۱

ضوابط طراحی ۱۴۲
طرح ۱۴۳
اهداف ۱۴۳
ایده ۱۴۳
فضاهای خدمات رسانه ای: ۱۴۸
ساختار و اصول فیزیکی ۱۵۶
آکوستیک : ۱۵۸
آشنایی با استانداردهای فضایی پروژه ۱۶۱
بخش اداری : ۱۶۱
فضاهای آموزش نظری : ۱۶۲
سالن اجتماعات : ۱۶۲
راهروها : ۱۶۵

دکوراتیو
سرسرا یا لابی ۱۶۶
اتاق رختکن (تنفس بازیگران) ۱۶۷
اتاق سخنرانی ۱۶۷
ایمنی از حریق ۱۶۷
اتاق پروژکتور و ملحقات آن ۱۶۸
کتابخانه : ۱۶۸
گالری‌ها ۱۷۰
نورپردازی گالری‌ها نمایش سالن اجلاس ۱۷۱
حرکت و دسترسی گالری‌ها ۱۷۳
تنظیم شرایط محیطی ۱۷۳
آکوستیک ۱۷۳
حریق ۱۷۳
رستوران سالن اجلاس : ۱۷۴
بررسی سرانه ها، متراژفضاهاو برنامه فیزیکی ۱۷۵

تاسیسات الکتریکی و صوتی
آکوستیک و الکتروآکوستیک : ۱۸۶
تاسیسات صوتی ۱۹۰
اصول اساسی ۱۹۲

طراحی و فرم
طراحی سالن ها ۲۰۴
حجم : ۲۰۵
فرم : ۲۰۷
فرم سقف ۲۰۹
پخشائی ۲۱۱
سه نوع سطح ناهموار ۲۱۳
مدت واخنش ۲۱۸
آکوستیک در سالن کنفرانس ۲۱۸
آکوستیک در سالن سالن همایش و جلسات ۲۲۰
سالن سالن ۲۲۶
سالن ی اوسترموندیگن (برن) ۲۲۷
سالن ی استودیو ۴ (زوریخ) ۲۳۱

مدیا و نورپردازی
استودیوهای رادیو، تلویزیون و ضبط صدا ۲۳۱
روشنایی و نورپردازی : ۲۳۶
ضوابط ایمنی و حفاظتی : ۲۳۷
سیستم حرارتی و برودتی : ۲۳۸
پشت صحنه : ۲۴۳
جایگاهشرکت کنندگان و تنظیم زوایای دید : ۲۴۳
مبـانی نظـری ۲۴۶
– ارتباط مرکز و محور قائم ۲۵۰

نقشه ها و سایت ……………………………………. ۲۵۳

منابع و ماخذ ………………………………………….۲۵۴

رساله از نظر نگارش ، منابع ، نمونه های موردی ، برنامه فیزیکی و جداول ریزفضاها و… کامل می باشد.

  • فرمت رساله: word
  • حجم فایل ها: ۱۸ مگابایت

رساله معماری طراحی سالن اجلاس سران ۲۵۸ صفحه

امید.کمال بازدید : 17 پنجشنبه 05 اسفند 1400 نظرات (0)

مطالعات معماری خانه شعر ۳۰۶ صفحه – رساله معماری خانه شعر ۳۰۶ صفحه

چکیده
خانه شعر و ادب پیش و بیش از آنکه در پی خلق پروژه ای موفق در زمینه معماری باشد، سعی در جلب توجه ویژه صاحبنظران اهل فن و سیاستگذاران به مقوله فرهنگ و هنر به طور عام، و ایجاد زمینه شکل گیری تشکیلاتی منسجم و پاسخگو برای هنرمندان این مرز و بوم دارد.
با مدنظر قراردادن این افق از سویی و همچنین پرداختن به موضوع با رویکردی شاعرانه و بوطیقایی از سوی دیگر، سعی در پیمایش نسبتا فراگیری داشتم. به طور خلاصه، گفتارهای این مسیر به قرار زیر است:


نخستین گام معرفی این پروژه به بیان انگیزه های گرایش به موضوع می پردازد. در گام بعد، مهمترین رکن پیمایش کتابخانه ای پروژه که همان موضوع شاعرانگی و آفرینشگری است، مورد بررسی قرار می گیرد. خلاقیت و نمود آن در هنرها، موضوع گفتار سوم است. در چهارمین گفتار، به بررسی اجمالی سیر تطور هنر در طول زمان و بازیابی مختصات آن در ذهن هنرمندان معاصر ایران می پردازیم. سپس در گفتار پنجم، با معرفی ویژگی های فرهنگی، اجتماعی، تاریخی و اقلیمی شهر شیراز به عنوان بستر به امکان سنجی سایت های آلترناتیو و تحلیل سایت برگزیده خواهیم پرداخت. گفتار ششم، سعی در معرفی نمونه های موردی مشابه به لحاظ عملکردی و چه به لحاظ ساختار تشکیلاتی چنین خانه ادبیهایی در ایران و جهان دارد. درگفتار هفتم به تبیین برنامه ریزی محتوایی پروژه و نیز برنامه ریزی فیزیکی طرح پرداخته شده است. آخرین گفتار رساله نیز به معرفی ایده ها و کانسپت های طراحی، و در نهایت ارائه طرح می پردازد.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

۱- نگرشی بر انگیزه های گرایش به موضوع

۱-۱- مسیر شکل گیری پروژه
۱-۱-۱- مقدمه
هر چه در کوچه باغ های یادهای کودکی ام قدم می زنم، تصویری نیمه شفاف، اما گرم و دوست داشتنی از شبهای سرد زمستان در کنار بخاری نفتی و خاموشی های مکرر رخ می نماید؛ که لطف مشاعره با مادر و خواهران بزرگم در سایه ی نور شمع، آنها را رنگین و آهنگین می کند.
… هنوز هم گهگاه که موهبت خاموشی نصیب خانه و محله امان می شود، یاد کهنه و دلچسب شبهای قدیم که با نور ماه و ستارگان روشن، و غزلهای حافظ گرم می شد در سویدای ذهنم می تپد… .
مادرم همیشه اولین حرف مشاعره را با “ه” شروع می کرد، چرا که آخرین حرف ا… بود و سپس ما آینه گردان شبهای شعر می شدیم.
“هم قصه ی نانوشته دانی هم نامه ی نانموده خوانی”
“یکی روبهی دید بی دست و پا … ”

سال های اول دبستان که حروف الفبا را نمی دانستم، حافظه ی نظم دوستم پر از شعرهای حافظ بود.
“سرو چمان من چرا میل چمن نمی کند …”
“یوسف گم گشته بازآید به کنعان، غم مخور …”

هروقت کتابهای درسی را در آخر شهریور می گرفتیم، تمام شوق و ذوقم، وارسی کتاب فارسی سال جدید تحصیلی بود؛ تا قبل از شروع کلاس ها، تمام درس های دوست داشتنی آنرا بخوانم و همه ی شعرهای آنرا از بر کنم.
این طبع شعردوستی من در سال های متوسطه شدیدتر شد و اگرچه هیچگاه – به جز مدت کوتاهی- به صرافت گفتن شعر نیفتادم، اما شعرخوان حرفه ای شدم. در این زمان و با رشد و بلوغ گام به گام فکری ام، مطالعه ی تاریخ، ادبیات و نیز مطالب سیاسی، مذهبی و اجتماعی
پررنگ تر شدند و حتی بر خواندن صرف شعر شاعران گوناگون پیشی گرفت.
دوران پشت سرگذاشتن دبیرستان و پیوستن به دانشگاه سرشار از مطالب گوناگون بود؛ دانسته هایی بزرگ. با ورود به رشته معماری که آرزوی همواره ام بود، امکان تجربه ی واقعی و حرفه ای هنری از هنرها را پیدا کرده بودم. چرا که در سال های قبل از آن، گاه و بیگاه نقاشی، خوشنویسی، داستان نویسی، تآتر و … را آزموده بودم. اما معماری، یگانه فرصت حرفه ای همواره ام خواهد بود. سال های معماری گذشت و گذشت، اما همچنان و همچنان تر، شعر با من بود.
“همه را بیازمودم، چو تو خوشترم نیامد چو فرو شدم به دریا، چو تو گوهرم نیامد”
دیدگاه ها و جهان تازه ای که مطالعات معماری بر من گشود، در دنیای تازه ای بود؛ نه تنها حرفه ای نو. در این دنیای تازه، شعر نیز دیگرگون می نمود. رشدیافتگی و پخته ترشدن دستگاه نظری و تحول جهان بینی در من و نیز آشنایی هر چه بیشتر با دیگر عرصه های هنر، که لازمه ی طی مسیر چنین رشته ای بود آهنگ تغییرات ذهنی مرا شتاب بیشتری می بخشید. از این نظرگاه شعر نیز دیگر تنها کلام موزون مقفی تعبیر نمی شد. با رشد من، شعر نیز در من رشد کرد و آرام آرام سایه روشن بوطیقا یکه تازی مفهوم محصور و نارسای شعر را به مبارزه طلبید. مفهومی که این رساله در برگردان فارسی آن یعنی شعر در برابر Poem دعوی بازنگری دارد.
به راستی بسیاری از آثار هنری طول تاریخ از بالاترین سطح خود به مقام شاعرانگی برکشیده نشده اند؟ مسجد شیخ لطف ا… ، چهار فصل ویوالدی، داوود میکل آنژ و آوازهای
اسطوره ای و الهام بخش شجریان را با چه وصفی به جز شاعرانه در زبان پارسی می توانیم توصیف کنیم. و حافظ را نیز … .
به هر روی در سال ۱۳۸۴ و در دومین طراحی معماری دوره کارشناسی ارشد، نقبی هر چند مختصر به این دغدغه زدم. رویکرد این پروژه که با راهنمایی معلم بزرگ معماری ام، جناب دکتر حمید ندیمی، دنبال شد؛ مناظره ای بود بین شعر و معماری که در حقیقت نخستین سنگ بنای پرسشی شد به نام “خانه شعر و ادب آفریدار”. آنچه که در ادامه ی این رساله می آید، تلاشی است برای دیگرگونه دیدن.
این پروژه پاسخی نیست در برابر یک پرسش، بلکه خود سراسر یک پرسش بیش نیست.
“یک قصه بیش نیست غم عشق وین عجب کز هر کران که می شنوم، نامکرر است”

۱-۱-۲- زندگی و پرسش ها
هر پاسخی به یک پرسش می کوشد با تهی کردن پرسش از ذات پرسندگی خود آن را از میان بردارد. انسان تا کنون پرسش های بسیاری را پاسخ گفته و از میان برداشته است، یعنی دانش را جانشین پرسش کرده است. اما پرسش هایی هست که هیچگاه پاسخ پذیر نیستند، مانند پرسش هایی که انسان درباره ی ازل و ابد و چیستی هستی دارد. این پرسش های پاسخ ناپذیر به ذات انسانی ما تعلق دارند و ذات انسانی ما و وضع انسانی ما در جهان با این پرسش ها و در این پرسش ها تکوین یافته و تا زمانی “انسانی” می ماند که به پرسش ها پشت نکند و آنها را نادیده و ناشنیده نگیرد و یا با پاسخ هایی ساده لوحانه از سر باز نکند. اینچنین پرسش هایی که یا پاسخ ندارند و یا پاسخ های بی شمار دارند که هر زمان و یا برای هر کسی و هر روزگاری یکی از آنها
می تواند اعتبار داشته باشد، به ذات شاعرانه اند و انسان در پرتو این پرسش هاست که تاریخ را آغاز کرده و از گنگی طبیعی بدر آمده و به زبان شعر و اساطیر در آغاز تاریخ به تفسیر هستی برخاسته است. اما ذهن و زندگی بشری نیازمند آن است که هر زمان با یک پاسخ اینگونه
پرسش ها را از سر باز کند و به پرسندگی خویش پایان دهد و خود را آسوده و خرسند کند. اما هر جا که جوشش زندگی و فرهنگ بالنده ی بشری باشد باز شاعری پیدا خواهد شد که ما را در برابر این پرسش ها و پرسش نمادها (علامت سوال ها)ی تهی نشدنی قرار دهد و ما را به ذات اصلی و پرسنده ی انسانی مان بازگرداند. چیست آنچه سبب می شود که چیزی به فراتر از خود راه برد و نگاهی دوسویه بیابد و هنگامی که رخ نماید از همان چیزی حکایت کند که در او غنوده است
همان چیزی است که به قول کریستوفر الکساندر ” رازآمیز نیست، بلکه بالاتر از همه ی معمولیهاست و آنچه آن را جاودانه می کند همانا معمولی بودن آن است. کلمه ی جاودانه توان دربرگرفتن آن را ندارد.

۱-۱-۳- زمینه های پیدایش موضوع
هویت “جنس” هر ملت یا فرهنگ را می سازد. وقتی در میان اشیا از جنسی واحد سخن می گوییم، به این معنا نیست که تفاوت های آشکار آنها را انکار می کنیم؛ بلکه بدین معناست که وجوه مشترک آنان، در ورای تفاوت ها، آن چنان است که می توان آن را فراغ از همه
گونه گونی ها بازشناخت. هویت چیزی نیست که آن را برگزینیم یا یارای مقابله با آن را داشته باشیم. هویت چیزی است که با آن دنیا می آییم و زندگی می کنیم و نفس می کشیم و
می میریم. ساحت هویت آن چنان فراخ است که حتی مخالفت با خود را نیز در بر می گیرد. درافتادن با هویت نیز رنگ هویت دارد و از بستر هویت بر می خیزد.
پس هویت امری است فراتر از مرتبه! خودآگاه روان ما، شاید بتوان گفت سطحی ترین و ظاهرترین لایه های هویت در ضمیر ناخودآگاه روان ما جای دارد. به عبارتی، هویت چندان ژرف است که دامنه اش از روان درمی گذرد و به روح آدمی می کشد. از همین روست که برخی به جای ” هویت ایرانی” از “روح ایرانی” سخن گفته اند. آیا آوایی که در معبرهای باغ فین و لابه لای جوی ها و کوشک های آن به گوش می رسد، نوایی که از تار درویش خان و سه تار صبا
برمی خیزد، تلالوی کاشی های مسجد شیخ لطف ا…، ابهتی که در فضای گنبدخانه مسجد جامع اصفهان بر دوش روح ما سنگینی می کند و شیرینی های غزل سعدی، همه آهنگی واحد نیست که روح ایرانی در اعصار گوناگون با سازهای مختلف نواخته است؟ آیا اینها پژواک های آوازی نیست که روح واحد ایرانیان در کوهسار تاریخ سر داده است و اکنون از هر سویی، نوایی از آن به گوش ما می رسد؟
۱-۱-۴- چرا شعر؟
حرکت در مکان تعریف می شود، پس هر چه محسوس و ماده است، در مکان پویاست و قابل نمایش؛ و نامتناهی امری است که در شان قوه و مثال می گنجد، پس جهان محسوسات به علت مکان مند بودن متناهی اند. انسان نیز متناهی است اما روحی اثیری و نامتناهی دارد. روحی که میل به بی نهایت می کند و سر در بیکرانها دارد.
تمام ماجرا این است که زندگی ما انسانها کرانمند است و تمام تلاش بشر بر این است که همه چیز را بیکران کند، هنر هم در همین راستا مطرح می شود و شعر …، شعر هم نوعی بسط انسان است در مرحله تجرید. روی آوردن به رازآمیزی خواستی خانه شعر ی در حقیقت وجود ماست، حتی اگر در انکار آن بکوشیم، حقیقتی که زنده است به ما حیات می بخشد و هم ما و هم عالم ما را زیبا می سازد. این زیباسازی و تلاش برای آن، بیش از آنکه تلاشی فردی و جداجدا باشد نیازمند همدلی و هم آوایی و در مرحله اجرا، خواستار تشریک مشاعی جمعی است. چیزی که در روزگار ما، در این سرزمین کمتر یافت می شود. همواره در کلام استادان و هنرمندان قدیم این سرزمین شنیده ایم که با سیاست و جامعه کاری نداریم و برای دل خودمان کار می کنیم. و این از نقاط تاریک سنت ماست. و از عوامل کمبود شعورفرهنگی- هنری در سطح جامعه. انسان بدون اندیشه و هنر به تعالی نمی رسد، هر کمبودی در جامعه حس می شود، به ارتباط با فرهنگ و هنر نیست. در پایان باید گفت که همه سعی و کوشش این پروژه در نهایت معطوف به برانگیختن توجه و سطح آگاهی عموم مردم، سیاستگذاران و حتی خود هنرمندان این مرز و بوم است. توجه به اهمیت جایگاه هنر و آفریداران آن در جامعه است.
به هر روی، دور و پرت رفتن اگر چه آدمی را از جاده های هموار و منزل آشنا دور
می کند، اما همیشه به گم شدن در بیابان نمی انجامد و گهگاه آدمی را به چشمه های تازه هم
می رساند.
“از خلاف آمد عادت بطلب کام که من کسب جمعیت از آن زلف پریشان کردم”

۱-۲- عنوان پروژه
در ارتباط با نام انتخابی خانه شعر ، نخست باید خاطر نشان کرد که کلمه خانه شعر خود نامی است برای یک عملکرد یا یک فضا . در حقیقت یک ساختارکه زیر مجموعه های متعددی را می تواند زیر نام خود بپذیرد ، و مفهوم وسیعی را شامل شود . این کارکرد اصلی می تواند بسته به جایگاه و عملکردش کارکردهای خردتری را نیز در بر بگیرد ، مانند عملکردهای انتفاعی، خدماتی ، سیاسی، فرهنگی، اقتصادی و ……. و در نهایت این عناصر جانبی حمایت کننده و یا معرفی کننده اهداف کلان ساختار اصلی مجموعه خانه شعر خواهند بود .
در راستای ایده اولیه این پروژه و در سلسله مراتب کالبدی کردن یک مفهوم مجرد، خانه شعر هنر، ساختار وجودی این مفهوم شد. در حقیقت این نام تبدیل به کالبد مفهومی این موضوع گردید . از سویی دیگر واژه خانه شعر ، اشاره به یک نهاد یا مؤسسه دارد، به یک ساختار با جایگاه حقوقی معلوم که نمونه های آن را در همه تخصصها می توان ردیابی کرد. از این دست هستند نمونه های زیر که بسیاری از ما در گرایشهای مختلف با آنها آشنائیم، مانند :
– خانه ملی نخبگان – خانه سینمایی فارابی
– خانه علم و هنر – خانه آفرینش های هنری نیاوران
– خانه شعر فارس شناسی – خانه شعر صلح نوبل
– خانه قلب فارس – خانه شعر هایت
– خانه هنر سامسونگ – خانه شعر بیلر
…. وبسیاری دیگر .
بنابراین خانه شعر ها با ویژگیهای مشخص و اساسنامه های تعریف شده و سیستم های اجرایی گوناگون، عملکردهای تازه و ناشناخته ای نیستند که نیاز به تعریف و هویت یابی ویژه ای داشته باشند. ویژگی خاص این پروژه در بکر بودن و بدیع انگاشتن توجه به چنین موضوعی نهفته است .
دستمایه قراردادن امری بکر و تازه ، طبیعتآ پردازشی نو می طلبد و در همین راستا ست ،توجه بخشیدن به اهمیت بررسی یک راه نرفته . ما اکنون در ابتدای راه ایم و به قول معروف نامه ننوشته که غلط ندارد . با این وصف در این مرحله حد زدن انتهای کار دست کم ، کم لطفی و حقیقتآ نقض غرض در حق این موضوع است . درنتیجه به نظر می رسد که نمی بایست نامی مستعمل برای بیان دغدغه ای نو انتخاب نمود .
همین گونه است دیدگاه ناظر به این موضوع درباره مکان مطرح ، اگرچه می شود به عنوان مثال برای چنین نهادی جایی از پیش تعیین شده ، در نظر گرفت ، اما این مفهوم زهدانی فراخ تر برای بالیدن می طلبد ، بستری که توان حمل معانی بسیاری را با خود داشته باشد چیزی فراتر از خانه ، شاید سرا .
برای دست یافتن به مکانی متعلق به این خانه شعر به ردیابی سرا در واژگان ادب فارسی پرداختم، نمونه هایی این چنین بدست آمد ، کاروان سرا ، مهمان سرا ، زائر سرا ، دانش سرا ، و این اواخر فرهنگ سرا !

یا این گونه بنگریم :
سرای کاروان ، سرای مهمان ، سرای زائر ، سرای دانش ، سرای فرهنگ ، پس اسم معنی هم
می تواند به سرا اضافه شود ، پس سرای هنر ، سرای آفرینش و ….. نیز می توانند با تاسی از فرهنگ ادبی گذشته مان مجال ظهور یابند .
بدین ترتیب، خانه شعر ( سرای آفرینش های هنری ایران )، متولد شد .

در پایان، ذکر یک نکته درباره ی کلمه آفریدار و چگونگی شکل گیری آن لازم به نظر
می رسد. زبان فارسی با دارابودن دامنه ی پهناوری از واژه ها و امکان ایجاد واژه های تازه، همواره بسترساز آفرینش واژگان بکر و پرمعنی بسیاری بوده است. در ادامه ی همین سنت و در دستور زبان پارسی، هر گاه بن ماضی فعل یا مصدر مرخم با پسوند اسم ساز “ار” همراه شود تولید اسم می کند؛ مانند:
ساختن ساخت + ار = ساختار
گفتن گفت + ار = گفتار
نوشتن نوشت + ار= نوشتار

و چنین می تواند باشد:
آفریدن آفرید + ار = آفریدار
آفریدار به معنی آفرینشگر و خلاق است.

۱-۳- شیوه های پژوهش
برای گردآوری، تدوین، تحلیل یافته ها و در نهایت، طراحی یک پروژه ی کارشناسی ارشد – آن هم در رشته ی معماری- باید مسیرهای گوناگونی را آزمود. راه های متفاوتی را طی کرد و از جهات مختلفی به مرزهای گسترده ی موضوع نزدیک شد. در این پایان نامه نیز، با توجه به مضمون موضوع انتخابی، منابع پژوهشی بسیار محدود و ناقص بودند. در نتیجه، برای دستیابی به یافته هایی که بتوانند به ما کمک کنند، راهی طولانی و دشوار را پیمودیم؛ و این تجربه، خود، گواهی است آشکار بر لزوم وجود چنین خانه ادبیی در ایران. خانه ای از برای هنرمندان که ضمن مستحکم کردن پیوندهای میان آنان، به فضایی جهت بحث، تبادل نظر و در نتیجه، شکوفایی اندیشه های خلاقه هنرمندان ایرانی به صورت جمعی بدل شود. و در آینده ای نزدیک، ما شاهد رشد جامعه ی هنری ایران زمین در تمام رشته ها باشیم. دستیابی به چنین هدفی، قطعا نیازمند مطالعاتی دقیق، جامع، همه جانبه و پیگیر داشت.
به همین مناسبت، لازم دانستیم اشاره ای کوتاه و خلاصه به روند جمع آوری یافته هایمان در طول این ۳ سال داشته باشیم: (لازم به ذکر است دسته بندی زیر شامل تمام یافته های مبانی نظری پروژه، مطالعات بستر طرح و اطلاعات مرتبط با معماری است.)
۱-۳-۱- مطالعات کتابخانه ای:
۱-۳-۱-۱- جستجو در مجلات تخصصی ، لوح های فشرده، جزوات، روزنامه های مرتبط و
کتاب های موجود. (فهرست منابع مورد استفاده در انتهای پایان نامه، قسمت منابع و مآخذ آورده شده است.)
۱-۳-۱-۲- جستجو در سایت های اینترنتی فعال و به روز ایرانی و غیرایرانی.
۱-۳-۱-۳- جستجو در پایان نامه های معماری و غیر معماری مرتبط با موضوع پروژه در دانشگاه های شیراز، تهران و یزد.
۱-۳-۱-۴- جستجو در کتابخانه های ارگان های دولتی و خصوصی مرتبط با موضوع پروژه، از جمله کتابخانه ملی ایران، کتابخانه دانشکده معماری دانشگاه شهید بهشتی، کتابخانه علوم و تکنولوژی دانشگاه شیراز و کتابخانه شهید دستغیب شیراز.

و…..

 

فهرست مطالب:

فهرست مطالب صفحه
گفتار نخست:مقدمه (نگرشی بر انگیزه های گرایش به موضوع)
مسیر شکل گیری پروژه
مقدمه
زندگی و پرسش ها
زمینه های پیدایش موضوع
چرا شعر؟
عنوان پروژه
شیوه های پژوهش
مطالعات کتابخانه ای
مطالعات آماری، نقشه ها و تصاویر
مطالعات میدانی
مصاحبه های تخصصی
اهداف و ضرورت پروژه
اهداف پروژه
ضرورت و لزوم پروژه
گفتار دوم: شاعرانگی و آفرینشگری
نگرش به هستی
شعر
پیدایش شعر
چیستی و تعاریف شعر
وصول به عالم قدس و پیدایش شعر
شناخت شعر
ذات پرسشگری در شعر
گوهر شعر
زبان شعر
مفهوم آشنایی زدایی
موسیقی شعر فراتر از آن
جایگاه شاعران
کار شاعر
هنر شاعر
شعر و شاعران
شاعران، پیامبران خیال
ارتباط شعر با سایر حوزه ها
شعر و هنر
شعر وتاریخ
شعر و اسطوره
شعر و جنون
شعر، طبیعت، اخلاق و نظم
شعر کاربردی شعر شاعرانه
شعر در گستره زمان
شعر و فرهنگ های تاریخی
شعر در یونان
شعر و دنیای یونان
شعر و شاعری نزد حکمای یونان باستان
شعر هنر از دیدگاه افلاطون
شعر و هنر از دیدگاه ارسطو
شعر در ایران
شعر، مهمترین رسانه ی فرهنگی ایرانیان
سرگذشت شعر در ایران
الهام شاعرانه
به سوی شعر پراکنده هستی
در پی شعر
بینش شاعرانه
ایرانیان و شاعری
مفهوم شاعرانگی
شعر، تخنه، هنر
شاعرانگی
روحیه شاعرانه
ماده اثری هنری: خیال و تخیل
شعر، پوئسیس، آفرینشگری
شعر و خیال

گفتار سوم: آفرینشگری و هنر(خلاقیت هنری)
از خیال تا خلاقیت
از تصور تا تخیل
انواع تخیل
تخیل تقلیدی
تخیل خلاق
اختراع و خلاقیت
تخیل و خلاقیت
خلاقیت
تعاریف خلاقیت
تعریف و تعابیر خلاقیت
تعریف خلاقیت
انسان خلاق کیست؟
دسته بندی نظریات مختلف تعریف خلاقیت
نظریه های آفرینشگری
نظریه های فلسفی جهان باستان
نظریه های جدید فلسفی
نظریه های روان شناسی
عوامل موثر بر خلاقیت
محیط مناسب جهت پرورش خلاقیت
مفهوم آزادی متناسب با خلاقیت و اندیشه هنری
ساخت اجتماعی و خلاقیت هنری
دوگانگی ساختار
خلاقیت در علم و هنر
تفاوت خلاقیت در علم و هنر
آفرینشگری
گوهر آفرینشگری
آفرینش هنری
خلاقیت و هنرها
خلاقیت و ارتباط هنرها با یکدیگر
گفتار چهارم: نگاهی به هنر از آغاز تا امرو
پیدایش هنر
پیدایش هنر در زندگی انسان و دلایل آن
هنر از چه رازهایی با خبر است؟
تعاریف هنر
ویژگی و خصلت هنر
تلقی ما از هنر
ادراک هنر و تاویل زبانی
هنر در مقام طرز بیان
بیان در آفرینش هنری
نظریه هایی درباره هنر در مغرب زمین
افلاطون
هنر و زیبایی از دیدگاه افلاطون
نظر افلاطون درباره هنر
هنر از دیدگاه کانت
هنر و زیبایی از دیدگاه هگل (بیانگری و تاریخ هنر)
بیانگری هنر
هنر و زیبایی از دیدگاه شلینگ (جایگاه هنرمند)
هنر و زیبایی از دیدگاه کاسیرر (نماد و بیانگری)
هنر و زیبایی از دیدگاه یونگ (تعریف دوگونه اثر هنری)
هنر از دیدگاه هایدگر
فلسفه هنر هایدگر
زیبایی شناسی و مرگ هنر
تلقی زیباشناسانه از هنر
منشا اثر هنری
هنر به مثابه برگشودن علم
نسبت تخنه با هنر و معرفت
هنر مدرن
هنر توده ای، هنر مدرن
هنر سنتی، هنر مدرن
تولید اجتماعی هنر
تولید اجتماعی هنر
ارتباط هنر با دیگر عرصه ها
عرفان و هنر
هنر و اسطوره
بداهه در هنر
ارتباط هنرها با یکدیگر
تاملی بر اندیشه هنرمندان معاصر ایران
احمدرضا احمدی (شاعر)
محمد احصایی (نقاش)
نوید افقه (موسیقی دان و نوازنده تنبک و تار)
محمد بهشتی (معمار)
محمد حسین حلیمی (نقاش و استاد هنرهای تجسمی)
سیروس شاملو (نمایشنامه نویس و استاد پانتومیم)
مسعود شکوهی (استاد فلسفه تاریخ و مستندساز)
بهروز غریب پور (نمایشنامه نویس و کارگردان تاتر)

گفتار پنجم: معرفی بستر پروژه و تحلیل سایت
موقعیت جغرافیایی منطقه
بررسی اقلیمی منطقه
ویژگی های آب و هوایی
الف دما
ب رطوبت نسبی
ج تابش خورشید
د وزش باد
بررسی معماری و بافت شیراز در ارتباط با مسایل اقلیمی
مطالعه تابش و سایه در دو حالت جهت گیری بنا
جذب انرژی خورشیدی روی بدنه ها
تاثیر باد در جهت گیری بناها
فرم ساختمان در رابطه با اقلیم

بررسی فرهنگی شهر شیراز
بررسی فرهنگی شهر شیراز
فضاهای آموزشی، فرهنگی و کتابخانه های شیراز در طول تاریخ
هنرمندان نامی شیراز در طول تاریخ
مکتب شیراز
تاثیر وقف بر فضاهای فرهنگی شیراز در طول تاریخ
شیراز، پایتخت فرهنگی ایران (فرهنگ فارس در دوران معاصر)
هنرمندان معاصر شیراز
آمارنامه فضاهای فرهنگی شیراز

امکان سنجی، تحلیل سایت ها و انتخاب سایت اصلی
مقدمه
بررسی آلترناتیوها و تبیین رویکرد گزینش سایت نهایی

بررسی و تحلیل سایت اصلی
ارائه پلان های راهبردی طرح

– گفتار ششم: بررسی نمونه های موردی مشابه

خانه ادبی های فرهنگی هنری ایران و جهان (برنامه ریزی محتوایی)
مقدمه
خانه ادبی آفرینش های هنری نیاوران
خانه هنرمندان ایران
خانه ادبی سینمایی فارابی
خانه ادبی ملی نخبگان کشور
خانه ادبی فارس شناسی
خانه شعر و ادبمندان آمریکا

نمونه های معماری مشابه (ایده های طراحی و سازماندهی فضایی)
مرکز هنرهای بصری کارپنتر
خانه شعر و ادبی پولیتزر
خانه ی هنرمندان ایران
مرکز آفرینش های هنری نیاوران

– گفتار هفتم: برنامه ریزی محتوایی و فیزیکی پروژه

مقدمه
برنامه ریزی محتوایی عرصه های عملکردی
پیش درآمد (ورود به بحث)
شروع از شعر
نحوه نگرش به موضوع
نگرشی به انتخاب عملکردها و طراحی عملکردها
ارتباط هنرمندان، ارتباط هنرها
نتیجه گیری و ختم کلام
عرصه بندی عملکردی فضاها

عرصه بندی فضاها و مشخصات کامل آنها
عرصه ی عمومی
عرصه اداری مدیریتی
عرصه ی آموزشی
عرصه ی پژوهشی
عرصه ی ارائه و معرفی آثار
عرصه ی اجتماعات تخصصی
عرصه ی گردهمایی ها
عرصه ی خدماتی – رفاهی

– گفتار هشتم: معرفی و ارایه طرح
ایده های طراحی
شعر و رمز
مفهوم سنت
هنر، نوآموزی و جهانی شدن

توجه: رساله برای کارشناسی ارشد انجام شده است.

توجه: فصل پنجم حذف شده است.

توجه: منابع در پاورقی ها ذکر شده است.

امید.کمال بازدید : 16 پنجشنبه 05 اسفند 1400 نظرات (0)

رساله کتابخانه هنر و معماری - مطالعات طراحی کتابخانه تخصصی هنر و معماری ۱۰۰ صفحه

بخشی از پروپزال:

فصل اول: کلیات
۱-۱- مقدمه
آمار مربوط به تیراژ کتاب و متوسط زمان کتابخوانی هر ایرانی، نشان دهنده کم توجهی به کتاب است که زنجیره ای از مشکلات اجتماعی را بوجود می آورد. به عنوان مثال در پی نبودن میل و اشتیاق به مطالعه کتاب، تعداد کمی از مردم اقدام به خرید کتاب می کنند. نبودن خریدار و کتاب های روی قفسه، ناشران را به تیراژ بیشتر کتاب تشویق نمی کند- تیراژ پایین و نبودن سود کافی، نویسنده را سرد و بی انگیزه می کند که این خود منجر به خلق کتابی می شود که در خور ستایش در بازار جهانی نیست. دور ماندن نویسندگان از صحنه بین المللی، انگیزه لازم به خلق آثار قوی به نویسنده نمی دهد تمام این ناکامی ها منجر به نبودن میل و اشتیاق به مطالعه می شود و…
کم توجهی جامعه به مسایل فرهنگی یکی از دلایل چرخه ناکامی هایی است که در بالا ذکر شد. مطمئناً اگرحرکت ها و مراکز فرهنگی در سطح شهرها و کشور پررنگ تر شود شکوفایی که نیاز است آغاز می شود.
کتاب به عنوان پایه ای ترین گزینه در چرخه ای که در بالا آمده، مورد توجه است و وجود مرکزی که حول محور مطالعه و کتاب بچرخد، تلنگری خواهد بود به این غفلت ما.


۱-۲- تعریف طرح
کتابخانه ها یکی از مراکز فرهنگی و اطلاع رسانی در جوامع محسوب می شوند و از این میان کتابخانه های دانشگاهی با توجه به نوع مراجعین و روش ارائه خدمات باید مورد توجه ویژه قرار گیرند. از آنجایی که دانشجویان آینده سازان جامعه محسوب می شوند باید آنها را چه از لحاظ علمی و چه از لحاظ فرهنگی بارور ساخت.
از آنجایی که رشته هنر پل ارتباطی بین فرهنگ و علم می باشد، دانشجویان این رشته نیز نیازمند توجه و آموزش بیشتری می باشند و باید گام های محکمی برای رسیگی به نیازهای این قشر آینده ساز انجام داد. ایجاد کتابخانه تخصصی هنر می تواند در راستای نیل به این هدف خلاءهای موجود بین سیستم های آموزشی و مراکز فرهنگی جامعه را جبران کند.

برای توضیحات بیشتر و مشاهده فهرست مطالب و خرید رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

بخشی از مطالب:

فصل دوم: شناخت
۲-۱- گردآوری قوانین و نمونه ها
۲-۱-۱- سیر تحول تاریخی کتابخانه ها ۱
۲-۱-۱-۱- کتابخانه های باستان:
تاریخ ایجاد کتابخانه در جهان به دوران کهن می رسد و به تاریخی که قرن ها پیش از میلاد مسیح است، ارتباط پیدا می کند. نخستین سنگ بنای کتابخانه را سران و زمامداران کشورها نه به قصد و نیت صرفاً ایجاد کتابخانه بلکه به خاطر حفظ و نگهداری اسناد و گزارشات محصوص و محرمانه پایه گذاری کردند.
اولین کتابخانه بزرگ و مهم در «آتن» ایجاد گردید. در آن زمان مدارس که نظریات افلاطون و اپیکوریان در آن ها تدریس می گشت صاحب کتابخانه بودند. معروف ترین مجموعه کتابخانه ای متعلق به مدرسه ارسطو بود که به وسیله خود او بر طبق روش و نظامی منطقی ایجاد گردید که در معبد «موسس» قرار داشت.
در سال ۳۰۰ قبل از میلاد اسکندر مقدونی در شهر اسکندریه کتابخانه عظیمی تاسیس کرد که دارای ده تالار بزرگ و صدها قفسه شماره گذاری شده بود. هر یک از تالار های ده گانه به یکی از بخش های علم و دانش اختصاص یافته بود. بطلمیوس اول که ریاست کتابخانه را بر عهده داشت بر مجموعه کتاب های آن افزود. استفاده از منابع این کتابخانه هم در اتاق های کوچکی که برای مطالعه در نظر گرفته شده بود میسر بود.
کتابخانه های معابد معمولاً دارای چند اتاق بود، در هر اتاق الواح و طومارها روی زمین یا گنجه های چسبیده به دیوار نگهداری می شد. ساختمان کتابخانه های باستان برای استفاده از روشنایی روز، رو به آفتاب و مقابل جبهه شرق بنا می شد. ساختمان را طوری می ساختند که مانع نفوذ رطوبت باشد، زیرا رطوبت برای کتاب هایی که جنس آن ها از پاپیروس یا پارچه بود بسیار مضر بود و سبب از بین رفتن کتاب ها می شد. غالباً مجسمه های بزرگان و مشاهیر ادب آن روزگار زینت بخش تالار های کتابخانه بودند.
۲-۱-۱-۲- کتابخانه های قرون وسطی:
نخستین کتابخانه عمومی در یونان در سال ۳۳۰ قبل از میلاد تاسیس شد. اولین کتابخانه مسیحی در دیرها و کلیسا ها دایر گردید. کتاب ها در طاقچه ها و یا در گنجه ها وصندوق هاییکه در رواق ها تعبیه شده بود نگهداری می شدند. محل کتابخانه تنگ، تاریک و دراز بود. نور از یک طرف به رواق ها می تابید و در ضلع دیگر گنجه های کتاب تعبیه شده بود. در کنار رواق ها اتاقک هایی برای مطالعه وجود داشت که از دریچه های باریک آن نور به اتاقک ها وارد می شد. در داخل هر اتاق صندلی و میز گذاشته شده بود. بطور قطعی نمی توان گفت که همه اتاق ها و رواق ها دارای پنجره شیشه ای بوده اند، چون بعضی شیشه نداشت و بعضی هم به جای شیشه سفید شیشه رنگی داشته اند.
در کتابخانه های صومعه ها و کلیسا ها در اواخر قرون وسطی روش غرفه ای معمول شد. غرفه های کتاب طوری طرح ریزی شده بودند که نیاز خوانندگان را از بابت نور کافی تامین می کردند. هر یک از غرفه ها شامل یک اتاق دراز بود که نور از دو طرف از طریق دو ردیف پنجره وارد اتاق می شد. حد فاصل پنجره ها و دیوار های دو طرف ردیف های پشت به پشت گنجه ها و قفسه های کتاب چیده شده بود. در قسمت جلوی هر قفسه کتاب، میزی چسبیده به آن قرار داشت و کتاب ها در داخل قفسه ها به زنجیر کشیده شده بودند.
۲-۱-۱-۳- کتابخانه در دوران اسلامی:
در دوره پیشرفت تمدن اسلامی کار به جایی رسید که در هر مسجد جامع یک کتابخانه بزرگ هم ایجاد می کردند و فضلا و اهل علم کتاب های خود را وقف مساجد جامع می کردند. بسیاری از کتابخانه های اسلامی خدمات گوناگون به مراجعه کنندگان ارایه می دادند. برای آن ها صرف نظر از محل زندگی و غذا، کاغذ و مرکب هم فراهم می آوردند. برای مثال علی بن یحیی منجم معروف که از همنشینان خلفا بود، در اواسط قرن سوم هجری در ملک خود کتابخانه بزرگی بنا کرده بود و مردم از هر شهری برای کسب علم ودانش آن روز به کتابخانه او می آمدند و علاوه بر استفاده از کتاب ها از مسکن، غذا و لوازم التحریر بهره مند می شدند.
یکی دیگر از کتابخانه های مهم اسلامی، کتابخانه بیت الحکومه بود که به وسیله مامون خلیفه عباسی در بغداد تاسیس شد. خلیفه دستور داده بود تا بسیاری از نسخه های خطی یونانیان را از امپراتوری بیزانس بیاورند و توسط مترجمین توانا به عربی ترجمه کنند. در قرن چهارم هجری ساختمان هایی مخصوص کتابخانه وجود داشت. کتاب ها در کتابخانه های اسلامی بر حسن علوم مختلف طبقه بندی و در اتاق های جداگانه جایگزین می شد و فهرست آن ها بر سر در هر اتاق الساق می گردید. عضدالدوله دیلمی در شیراز کتابخانه ای ساخته بود که دارای ۳۶۰ حجره بود و او هر روز در یکی از حجره ها جلوس می کرده و می گویند در هیچ علمی کتابی تالیف نشده بود جزء آن که در آن کتابخانه وجود داشت.
۲-۱-۱-۴- کتابخانه های قرون هفدهم و هیجدهم میلادی:
در این دو قرن تغییر عمده ای که بر ساختمان کتابخانه ها به عمل آمد این بود که کتابخانه ها برای برخورداری از نور بیشتر بالاتر از سطح زمین احداث شدند. روشنایی کتابخانه ها از طریق پنجره های بلندی که تا کف تالار ادامه داشت تامین می شد. روش ثابت کردن کتابخانه ها تا اواخر قرن ۱۸ کاملاً منسوخ شد. از قرن ۱۸ بنای کتابخانه های ملی که در واقع تجسم آرمان های معماری در عصر شکوه و جلال مهندسی بود آغاز شد. این ساختمان ها دارای چشم انداز های دل انگیز، پله های عریض، سردرهای مجلل، گنبدهای بزرگ، ستون های عظیم داخلی و خارجی، تالار های بزرگ مطالعه، ردیف های طویل قفسه کتاب، راهروهای بلند، میزهای کنده کاری شده، سقف های مزین به نورافزارهای تزیینی، پنجره های مشبک باشکوه، آجر فرش های زیبا، کتیبه ها و نقش های دیواری و مجسمه ها و تندیس های پایه دار بودند.
۲-۱-۱-۵- کتابخانه های قرن نوزدهم میلادی:
در قرن ۱۹ تعداد خوانندگان نسبت به فضای اتاق ها و تالارهای مطالعه فزونی گرفت. کتابخانه بسیاری با بناهای نسبتاً باشکوه تاسیس شد. به تدریج لازمه ارایه خدمات در کتابخانه ها باعث ایجاد بخش مرجع، بخش امانت و اتاق مطالعه در هر در هر کتابخانه بود ولی وحدت و انجسامی در طرح و نقشه های بنا وجود نداشت و به اشکال مختلفی ساخته می شدند. هزینه نگهداری، حفظ و حراست و خدمات این گونه کتابخانه ها نیز بسیار زیاد بود.
از اواسط قرن ۱۹ تفاوت بسیار آشکاری در ساختمان کتابخانه های دانشگاهی از جمله مخازن بزرگ کتاب و تالارهای مطالعه پدید آمد. طرح همه این ساختمان ها بر طبق سبک های معماری سنتی، گوتیک و یونانی تهیه می شد. ولی پیش بینی کافی برای توسعه و گسترش ساختمان کتابخانه به عمل نمی آمد و به همین دلیل آنچه کتابخانه های این زمان را در مضیقه و تنگنا قرار داده بود انبوه کتاب چاپی و جای کم برای نگهداری کتاب بود.
سبک کلی ساختمان مبنای یادگاری و تاریخی داشت و بیشتر برای مطالعه و تحقیق فضلا و دانشمندان مناسب بود. انبوه کتاب، مخازن را به تدریج به شکل برج کتاب در می آورد یعنی کتاب ها روی هم چیده می شدند و به صورت عمودی بالا می رفت. سالن های مطالعه واحدهای معماری جداگانه به حساب می آمدند. در موارد زیادی مقیاس و اندازه فضای اتاق های مطالعه با مخزن کتاب تناسبی نداشت و دسترسی به کتاب ها در اتاق مطالعه امکان پذیر نبود.
فضاهای مورد نیاز بخش های اداری و کارهای اجرایی و روزمره کتابخانه مثل کنترل و و بازرسی، بایگانی سوابق امانت، آماده سازی، فهرست نویسی، صحافی و حمل و نقل در نقشه ها گنجانده نمی شد. اساساً ساختمان با طرح و نقشه ثابت قبلی ساخته می شد. امکان تغییر پذیری و انعطافپذیری از نظر جابجایی فضاها و مواد و مجموعه کتابخانه وجود نداشت. مراجعه کنندگان به ندرت به قفسه های کتاب دسترسی داشتند و هیچگاه با رضایت خاطر از کتابخانه خارج نمی شدند. اکثر کتابخانه ها در خیابان های قدیمی جای داده شده بودند. در این زمان لزوم تنظیم و طبقه بندی و رده بندی کتاب ها و نیز دسترسی آزاد به کتاب ها، تا خوانندگان بتوانند محل و جای موضوعات و کتاب های مورد نیاز خود را به سادگی و راحتی پیدا کنند به عنوان یک ضرورت مطرح شد. تغییر و تحول اساسی در طرح و نقشه بنای کتابخانه بعد از جنگ جهانی دوم صورت گرفت.
۲-۱-۱-۶- بنای کتابخانه ها در قرن بیستم و گرایش به ساختار مدولار و انغطاف پذیر:
در این دوره از سوی طراحان و کارشناسان برای ساختمان کتابخانه بنای مستطیل شکل ساده توصیه شد. در این مدل تقریباً همه بخش های کتابخانه در یک طبقه جای می گیرند. قسمت های مختلف کتابخانه بر حسب نیاز به کمک پارتیشن و قفسه ها و وسایل و تجهیزات متحرک ایجاد می شود. دسترسی آزاد به منابع و مواد کتابخانه از تغییرات عمده و انقلابی این قرن است. به همین دلیل قفسه ها کوتاه تر می شوند. قفسه های دو طرفه به فرم و شکل راهرویی رایج می گردد. طرز آرایش قفسه ها نظارت بر آنها را تسهیل می کند.طرح های ساختمان ساده تر، کارآمدتر و جدیدتر و فضای داخلی بازتر، وسیع تر و انعطاف پذیرتر می شود. خلاصه این که در این قرن در رابطه با کاربرد و کارایی بناها و نیازهای استفاده کنندگان تحول اساسی ایجاد گردید.
در سال ۱۹۳۰ مکتب جدیدی برای طرح ساختمان کتابخانه بوسیله مبتکر آن «مک دونالد» به وجود آمد. روش جدید مبتنی بر اندازه های متناسب به نام روش «مدولار» که ساختمان را به وسیله ستون هایی که در فواصل معین کار گذاشته شده اند. بنیاد می گیرد، یعنی بار و سنگینی ستون ها بر روی ستون ها است و دیوار های خارجی ساختمان، راه پله و تاسیسات، لوله کشی ها، سرویس ها و خدمات بهداشتی هر کدام در جای خود طراحی بر طبق نقشه طراحی می شوند. در سیستم مدولار تغییر خدمات، وظایف و کاربرد یک محل یا فضا مستلزم تغییر ساختاری بنا نمی گردد. امتیاز این سیستم تغییرپذیری و انعطاف پذیری آن است و فضاها را می توان برای منظور های مختلف بدون تغییرات زیاد و هزینه های گزاف آماده ارائه خدمات و کاربرد مورد نیاز کرد. در سیستم مدولار قفسه های متحرک، ارتفاع سقف کوتاه و روشنایی یکنواخت و یکسان است. تجهیزات و وسایل ساده و قابل جابجایی، فضاهای دلپذیر و بی تکلف و استفاده از آن ها آسان است.
۲-۱-۲- انواع کتابخانه ها ۱
کتابخانه ها به شش دسته تقسیم می گردند.
۲-۱-۲-۱- کتابخانه های ملی
طبق تعریف یونسکو کتابخانه ملی کتابخانه ایست که خود را وقف شناسایی، جمع آوری و حفظ آثار و انتشارات مربوط به یک کشور کند. وظایف کتابخانه ملی را می توان در سه گروه تقسیم کرد:
۱) فعالیت های اصلی شامل:
– جمع آوری انتشارات و آثار ملی،
– جمع آوری انتشارات خارجی در باره آثار ملی،
– انتشار کتابشناسی ملی (کتابشناسی ملی ایران از سال ۱۳۴۲ در فواصل زمانی سالیانه انتشار یافته است)،
– ایجاد مرکز ملی اطلاعات کتابشناختی، انتشار فهرست ها،
– تاسیس نمایشگاه ها.
۲) فعالیت های قابل انتظار شامل:
– امانت بین کتابخانه ها،
– جمع آوری نسخه های خطی،
– تحقیق در زمینه های فنون کتابخانه.
۳) فعالیت های فرعی شامل:
– خدمات مبادله بین المللی، ارسال کپی ها
– کمک فنی به سایر کتابخانه ها.
علاوه بر آن جمع آوری و حفظ سکه ها و مدال ها، مهرها، مدارک نادر و قیمتی که دارای ارزش ملی هستند، مدارک خاص دیداری- شنیداری، تصویر ها، نقشه ها، صفحات و نوارهای موسیقی، تهیه نشریات رسمی خارجی از طریق ارتباط و مبادله و در بعضی از کشور ها هدایت و برنامه ریزی تحقیقات در زمینه علوم انسانی و اجتماعی را نیز به عهده دارد.
۲-۱-۲-۲- کتابخانه های عمومی
سازمان یونسکو در سال ۱۹۹۵ میلادی اعلامیه ای را در زمینه کتابخانه های عمومی منتشر کرد. در این متن آمده است که استفاده از این کتابخانه ها باید به صورت رایگان باشد و تمام مردم (بدون در نظر گرفتن گروه سنی، ملیت، مذهب، نژاد، زبان و طبقه اجتماعی خاص) باید توانند به طور یکسان از منابع و خدمات کتابخانه های عمومی بهره گیرند.
هدف کتابخانه عمومی آموزش، اطلاع رسانی، فراهم آوردن امکانات پژوهشی، تعالی بخشیدن به روح و فکر، ایجاد تفریح و تفنن و تشویق مردم به مشارکت فعال در فعالیت های فرهنگی و اقتصادی است. گاهی محدوده خدمات آن ساختمان کتابخانه فراتر می رود و به زندان ها و مراکز تامین اجتماعی می رسند و زمانی با «کتابخانه های سیار» مناطق روستایی را در بر می گیرد. خدمات کتابخانه های عمومی به کودکان و نوجوانان نیز حائز اهمیت است.
۲-۱-۲-۳- کتابخانه های دیجیتال
معماری دیجیتال یک چارچوب کلی برای کتابخانه دیجیتال است که در آن اشیاء دیجیتالی بسیار زیادی مرکب از همه نوع منابع بر روی شبکه های رایانه ای ملی و از طریق اینترنت قابل دسترسی برای همه می باشند، که به این نوع دسترسی «نشر الکترونیک» می گویند. ویژگی های کتابخانه الکترونیک عبارتند از:
۱٫ از کتابخانه های دیجیتال بدون محدودیت فیزیکی و اداری کتابخانه های دیگر می توان استفاده کرد.
۲٫ کتابخانه دیجیتال دیدگاهی منسجم از همه اطلاعات موجود در کتابخانه را بدون در نظر گرفتن شکل یا فرمت آن فراهم می آورد.
۳٫ کتابخانه دیجیتال هم به مهارت های کتابداران و هم به مهارت های متخصصان کارآمد رایانه نیاز دارد.
۴٫ در کتابخانه دیجیتالی ارتباط استفاده کننده با کتابدار وجود ندارد و آموزش شیوه بهره گیری توسط کتابدار ممکن نیست.
۵٫ در کتابخانه دیجیتال حجم اطلاعات گسترده و ریزش اطلاعات کاذب فراهم می شود.
۶٫ در کتابخانه دیجیتالی امکان گسترش منابع منحصر به فرد وجود دارد.
۲-۱-۲-۴- کتابخانه های آموزشگاهی
کتابخانه های آموزشی بیشتر مخصوص مدارس هستند. هدف اصلی آن تشویق به خواندن کتاب، عادت به مطالعه (که در سنین کودکی باید به آن پرداخته شود)، تقویت قوه تفکر و بر انگیختن حس کنجکاوی بچه است.
بر حسب امکانات و بودجه و از همه مهم تر توجه مسئولان در بعضی از مدارس گاه کتابخانه ممکن است تنها محدود به یک کلاس یا یک قفسه باشد. کتابخانه های آموزشی بزرگ معمولاً نمونه کوچکی از یک کتابخانه عمومی با هدف در دسترس قرار دادن منابع اطلاعاتی در موضوع های گوناگون و کمک به برنامه درسی و پیشبرد آنها است.
عمده ترین خدمات کتابخانه های آموزشگاهی عبارت است از: پاسخ به نیاز های علمی کادر آموزشی و دانش آموزان است. کتابخانه های مزبور جزء کتاب و نشریات از وسایل تکنولوژیک و به خصوص وسایل دیداری- شنیداری نیز برخوردار است.
۲-۱-۲-۵- کتابخانه های دانشگاهی
فلسفه وجودی این نوع کتابخانه ها در دانشگاه ها، دانشکده ها، موسسات آموزش عالی و دانشسراها کمک به اساتید، مدرسان و دانشجویان برای پیشبرد کار تحقیق و تدریس است. مهمترین نوع آن کتابخانه های مرکزی دانشگاه ها یا کتابخانه های بین دانشگاهی است. کتابخانه های دانشگاهی ممکن است شامل کتابخانه های متعددی به صورت کتابخانه های دانشکده ای و حتی بخش ها و رشته های گوناگون باشد.
کتابخانه های دانشگاهی ایران پس از تاسیس مدارس عالی به تدریج شکل یافتند و به موازات گسترش دانشگاه ها، منابع و عرضه خدمات در آنها افزایش یافت. از کتابخانه های دانشگاهی قدیم و مهم ایران، کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران است که در سال ۱۳۲۸ شمسی بنیاد نهاده شد. از فعالیت های آن می توان به برگزاری نمایشگاه ها و سمینارها، همکاری با سایر دانشگاه ها و مراکز علمی- پژوهشی، تهیه میکرو فیلم و میکرو فیش از نسخه های دست نوشت و انتشارات نشریات و فنون کتابداری و کتابشناسی اشاره کرد.

و…………

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات ۱
۱-۱- مقدمه ۱
۱-۲- تعریف طرح ۲
۱-۳- دلایل انتخاب طرح ۲
۱-۳-۱- هدف طرح ۲
۱-۳-۲- اهمیت و ضرورت موضوع ۳
۱-۴- معرفی زمین پروژه و محدوده طرح ۳
۱-۵- نتیجه گیری ۵

فصل دوم: شناخت ۶
۲-۱- گردآوری قوانین و نمونه ها ۶
۲-۱-۱- سیر تحول تاریخی کتابخانه ها ۶
۲-۱-۱-۱- کتابخانه های باستان ۶
۲-۱-۱-۲- کتابخانه های قرون وسطی ۷
۲-۱-۱-۳- کتابخانه در دوران اسلامی ۷
۲-۱-۱-۴- کتابخانه های قرون هفدهم و هیجدهم میلادی ۸
۲-۱-۱-۵- کتابخانه های قرن نوزدهم میلادی ۸
۲-۱-۱-۶- بنای کتابخانه ها در قرن بیستم و گرایش به ساختار مدولار و انغطاف پذیر ۹
۲-۱-۲- انواع کتابخانه ها ۹
۲-۱-۲-۱- کتابخانه های ملی ۹
۲-۱-۲-۲- کتابخانه های عمومی ۱۰
۲-۱-۲-۳- کتابخانه های دیجیتال ۱۰
۲-۱-۲-۴- کتابخانه های آموزشگاهی ۱۱
۲-۱-۲-۵- کتابخانه های دانشگاهی ۱۱
۲-۱-۲-۶- کتابخانه های اختصاصی ۱۲
۲-۱-۳- بررسی استانداردها و ضوابط طراحی ۲۰
۲-۱-۳-۱- استاندارد های کتابخانه های دانشگاهی ایران ۲۰
۲-۱-۳-۲- استاندارد های کتابخانه های تخصصی ایران ۲۳
۲-۱-۳-۳- معیار های برنامه ریزی و طراحی کتابخانه کشور ۲۵
۲-۱-۳-۴- استانداردهای ساختمان کتابخانه ۲۷
۲-۱-۴- بررسی ضوابط شهرسازی موثر بر طرح ۳۱
۲-۱-۵- مطالعه و بررسی نمونه های داخلی و خارجی ۳۱
۲-۱-۵-۱- کتابخانه عمومی آیت الله روحانی بابل ۳۱
۲-۱-۵-۲- کتابخانه JAOME FUSTER 42
۲-۱-۵-۳- کتابخانه مرکزی شهرداری اصفهان ۵۰
۲-۱-۵-۴- کتابخانه دانشگاه هنر تاما- توکیو ۵۵
۲-۱-۵-۵- کتابخانه مرکزی دانشگاه UNIVERSIDAD CATOLIA DEL NORTE 59
۲-۲- بستر طرح ۶۲
۲-۲-۱- اقلیم ۶۲
۲-۲-۱-۱- دما ۶۲
۲-۲-۱-۲- بارش ۶۳
۲-۲-۱-۳- وزش باد ۶۳
۲-۲-۱-۴- رطوبت نسبی ۶۴
۲-۲-۱-۵- تابش خورشید ۶۵
۲-۲-۱-۶- یخبندان ۶۶
۲-۲-۱-۷- پوشش گیاهی منطقه بابل ۶۶
۲-۲-۲- تحلیل سایت ۶۶
۲-۲-۲-۱- دسترسی به سایت ۶۶
۲-۲-۲-۲- بررسی همسایگی سایت ۶۷
۲-۲-۲-۳- دیدهای مطلوب سایت ۶۸
۲-۲-۲-۴- تحلیل نور مطلوب و نا مطلوب سایت ۶۸
۲-۲-۲-۵- تحلیل بادهای مطلوب و نامطلوب سایت ۶۸
۲-۲-۳- گونه شناسی الگوی معماری منطقه ۷۰
۲-۲-۴- مطالعه آداب اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی محدوده طرح ۷۶
۲-۳- بررسی نمونه ای فن آوری، مصالح، سازه و تاسیسات مرتبط با موضوع ۷۷
۲-۳-۱- سازه ۷۷
۲-۳-۲- نور پردازی ۷۷
۲-۳-۳- تاسیسات و تنظیم شرایط محیطی ۸۰

فصل سوم: فرایند طراحی ۸۳
۳-۱- مبانی نظری ۸۳
۳-۱-۱- ارائه ایده بنیادین طرح با توجه به کلیت و شناخت موضوع ۸۳
۳-۱-۲- ارائه مصادیق طرح ۸۶
۳-۱-۲-۱- طرح سید هادی میرمیران برای کتابخانه ملی ایران ۸۶
۳-۱-۲-۲- کتابخانه دانشگاه جندی شاپور ۸۷
۳-۱-۲-۳- کتابخانه BATON ROUGE 87
۳-۱-۳- نحوه تاثیر مبانی نظری بر طرح ۸۸
۳-۲- برنامه ریزی کالبدی و تهیه طرح شماتیک ۸۹
۳-۲-۱- ارائه برنامه فیزیکی ۸۹
۳-۲-۱-۱- محاسبه ظرفیت پذیرش مجموعه ۸۹
۳-۲-۱-۲- محاسبه ابعاد فضاهای مختلف مجموعه ۸۹
۳-۲-۲- ارائه ۳ ایدئوگرام در نحوه کاربری زمین و بنا ۹۴
۳-۲-۳- تحلیل و نقد گونه ها و انتخاب گزینه نهایی ۹۵
۳-۲-۴- پیشنهاد مصالح، سازه و تاسیسات ۹۶
۳-۳- تهیه طرح نهایی ۹۷

فصل چهارم: ارایه نقشه ها ۹۹

فهرست جداول

۱-۱- تعداد دانشجویان هنر در استان مازندران ۱
۲-۱- سرانه فضاهای فنی و کارگاهی ۲۵
۲-۲- سرانه فضاهای عمومی ۲۶
۲-۳- سرانه فضاهای پشتیبانی ۲۷
۲-۴- متوسط دمای سالیانه بابل ۶۲
۲-۵- متوسط رطوبت نسبی در شهر بابل به تفکیک ماه بین سالهای ۴۴-۴۰ ۶۵
۲-۶- میزان زاویه تابش در ماه های سال در بابل ۶۵
۲-۷- مقدار روشنایی مورد نیاز فضاهای مختلف ۷۸
۲-۸- شرایط مطلوب دمایی ورطوبتی در کتابخانه ۸۲
۳-۱- محاسبه جامعه آماری ۸۹

فهرست تصاویر

۱-۱- موقعیت زمین طرح در شهر ۴
۱-۲- موقعیت زمین طرح در بافت پیرامون ۴
۱-۳- ابعاد زمین طرح و دسترسی ها ۵
۲-۱- بنای کتابخانه آیت الله روحانی بابل ۳۱
۲-۲- حوزه نفوز کتابخانه تا شعاع ۳۰۰ متری ۳۲
۲-۳- سایت کتابخانه عمومی آیت الله روحانی ۳۲
۲-۴- حجم کلی کتابخانه ۳۳
۲-۵- ورودی و نمای اصلی کتابخانه ۳۴
۲-۶- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی طبقه همکف ۳۴
۲-۷- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی طبقه اول ۳۴
۲-۸- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی طبقه دوم ۳۵
۲-۹- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی طبقه سوم ۳۵
۲-۱۰- تفکیک فضاهای عمومی، پشتیبانی، اداری، فنی، کارگاهی و گردشی در پلان ها ۳۵
۲-۱۱- ارتباطات فضایی طبقه همکف، اول ، دوم و سوم ۳۶
۲-۱۲- دیاگرام فضایی طبقه همکف ۳۶
۲-۱۳- دیاگرام فضایی طبقه اول ۳۶
۲-۱۴- دیاگرام فضایی طبقه دوم ۳۶
۲-۱۵- دیاگرام فضایی طبقه سوم ۳۶
۲-۱۶- مخزن کتابخانه ۳۷
۲-۱۷- بخش گردش و امانت آقایان ۳۷
۲-۱۸- تالار مطالعه آزاد آقایان ۳۸
۲-۱۹- بانک اطلاعات و سایت ۳۹
۲-۲۰- مرکز اسناد ۳۹
۲-۲۱- نمای کتابخانه در شب ۴۰
۲-۲۲- نمای اصلی مجموعه ۴۱
۲-۲۳- مقطع طولی مجموعه ۴۱
۲-۲۴- کتابخانه خائومه فوستر ۴۲
۲-۲۵- نمای شرقی ۴۲
۲-۲۶- نمای شمالی ۴۲
۲-۲۷- سایت پلان مجموعه ۴۳
۲-۲۸- اسکیس های اولیه ۴۳
۲-۲۹- تصاویر سه بعدی از حجم ۴۴
۲-۳۰- حجم کتابخانه در تقابل با بافت قدیم شهر ۴۴
۲-۳۱- ورودی مجموعه ۴۴
۲-۳۲- ورودی مجموعه در شب ۴۴
۲-۳۳- کافی شاپ در کنار ورودی ۴۴
۲-۳۴- تشخص حجم کتابخانه نسبت به بافت شهر ۴۵
۲-۳۵- منظر کتابخانه در شهر ۴۵
۲-۳۶- فضای مطالعه ۴۵
۲-۳۷- سالن اینترنت ۴۵
۲-۳۸- فضای استراحت ۴۶
۲-۳۹- بخش نرم افزاری کتابخانه ۴۶
۲-۴۰- پلان های زیر زمین، طبقه همکف، اول و دوم ۴۶
۲-۴۱- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی در پلان زیر زمین ۴۷
۲-۴۲- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی در پلا ن طبقه همکف ۴۷
۲-۴۳- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی در پلان طبقه اول ۴۷
۲-۴۴- معرفی و تفکیک فضاهای داخلی در پلان طبقه دوم ۴۸
۲-۴۵- تفکیک فضاهای عمومی، پشتیبانی، اداری، فنی، کارگاهی و گردشی در پلان ها ۴۸
۲-۴۶- ارتباطات فضایی در پلان ها ۴۹
۲-۴۷- دیاگرام فضایی طبقه زری زمین ۴۹
۲-۴۸- دیاگرام فضایی طبقه همکف ۴۹
۲-۴۹- دیاگرام فضایی طبقه اول ۴۹
۲-۵۰- دیاگرام فضایی طبقه دوم ۴۹
۲-۵۱- ورود نور به مجموعه از نورگیر های سقفی ۵۰
۲-۵۲- جداره شفاف جهت نورگیری ۵۰
۲-۵۳- نورگیر ها در ارتفاع بالا جهت ورود نور به عمق ساختمان ۵۰
۲-۵۴- دید از بیرون مجموعه ۵۱
۲-۵۵- پلان پارکینگ و مخزن ۵۲
۲-۵۶- پلان همکف ۵۲
۲-۵۷- نمای غربی ۵۲
۲-۵۸- نمای جنوبی ۵۲
۲-۵۹- بخش داخلی فضای مطالعه ۵۳
۲-۶۰- سایت اینترنت ۵۳
۲-۶۱- فضای داخلی گالری ۵۳
۲-۶۲- بخش نشریات و مجلات ۵۳
۲-۶۳- بخش جستجوی اطلاعات ۵۳
۲-۶۴- سالن همایش ۵۳
۲-۶۵- حجم پلکان اصلی (از گرانیت نارنجی) و بالکن مشرف به آن ۵۴
۲-۶۶- دید از بیرون مجموعه ۵۵
۲-۶۷- دید از دالان طاق دار ۵۶
۲-۶۸- دید از سالن مطالعه ۵۶
۲-۶۹- پلان طبقه همکف و اول ۵۷
۲-۷۰- مقطع ۵۸
۲-۷۱- اتاق مرجع ۵۸
۲-۷۲- سالن نشریات جدید ۵۸
۲-۷۳- محوطه مشاهده ویدیویی ۵۸
۲-۷۴- فضاهای استراحت در دالان ستون دار ۵۸
۲-۷۵- راه پله ۵۸
۲-۷۶- نمای اصلی کتابخانه ۵۹
۲-۷۷- دید از درون کتابخانه ۵۹
۲-۷۸- دید از بیرون کتابخانه ۵۹
۲-۷۹- سایت پلان ۶۰
۲-۸۰- پلان همکف ۶۰
۲-۸۱- پلان طبقه اول ۶۰
۲-۸۲- پلان طبقه دوم ۶۰
۲-۸۳- پلان طبقه سوم ۶۰
۲-۸۴- نمای شمالی ۶۰
۲-۸۵- نمای جنوبی ۶۰
۲-۸۶- نمای غربی ۶۱
۲-۸۷- نمای شرقی ۶۱
۲-۸۸- مقاطع طولی ۶۱
۲-۸۹- مقطع عرضی ۶۱
۲-۹۰- طرح اولیه ۶۱
۲-۹۱- چند تصویر از فضاهای داخلی و تراس کتابخانه ۶۱
۲-۹۲- نمودار میزان بارندگی سالانه شهر بابل ۶۳
۲-۹۳- نمودار گل باد سالانه شهر بابل ۶۴
۲-۹۴- دسترسی ها به سایت ۶۷
۲-۹۵- همسایگی های سایت ۶۷
۲-۹۶- مقطع عرضی از خیابان مدرس تا ۱۷ شهریور ۶۷
۲-۹۷- دید از میدان ۱۷ شهریور ۶۸
۲-۹۸- کشیدگی شرقی-غربی و امکان استفاده از نورهای مطلوب ۶۸
۲-۹۹- دید های اطراف سایت ۶۹
۲-۱۰۰- تصویر از کوه دماوند، جلگه های مازندران و دریای خزر ۷۰
۲-۱۰۱- نمونه ای ورودی و سردر های منازل ۷۲
۲-۱۰۲- نمونه ای از حوض و چاه آب مجاور آن ۷۲
۲-۱۰۳- ایجاد گربه رو و کف کرسی ۷۲
۲-۱۰۴- پلان زیرزمین، طبقه همکف و اول یک خانه قدیمی ۷۳
۲-۱۰۵- یک نمونه از گربه رو ۷۴
۲-۱۰۶- قرار گرفتن ساختمان بالاتر از سطح زمین ۷۴
۲-۱۰۷- وجود ایوان در اطراف ساختمان ۷۴
۲-۱۰۸- ایوان فضای مناسبی برای استراحت ۷۴
۲-۱۰۹- نحوه استقرار ساختمان در حیاط ۷۵
۲-۱۱۰- نمونه ای از نماهای ابنیه سنتی با سقف شیروانی ۷۵
۳-۱- ماکت طرح کتابخانه ملی ایران ۸۶
۳-۲- فرم کلی طرح کتابخانه ملی ایران ۸۶
۳-۳- کتابخانه جندی شاپور ۸۷
۳-۴- کتابخانه BATON ROUGE 87
۳-۵- ایده های اولیه کانسپت ۸۸
۳-۶- کانسپت انتخابی ۸۸
۳-۷- ایدئوگرام های اولیه طرح ۹۴
۳-۸- بهترین ایدئوگرام ۹۴
۳-۹- دیاگرام های کلی مجموعه ۹۵
۳-۱۰- دیاگرام بخش کتابخانه ۹۵
۳-۱۱- دیاگرام بخش فضاهای جانبی ۹۵
۳-۱۲- حالات مختلف بخش مطالعاتی ۹۵
۳-۱۳- حالات مختلف بخش مطالعاتی به صورت ۳ بعدی ۹۶

1 2 3 صفحه بعد

تعداد صفحات : 3

اطلاعات کاربری
  • فراموشی رمز عبور؟
    • لینک دوستان
  • بزرگترین کامیونیتی ایرانیان مقیم استرالیا
  • دانلود سریال جدید
  • آخرین مطالب ارسال شده
    • آرشیو
  • 1401
  • 1400
    • آمار سایت
  • کل مطالب : 99
  • کل نظرات : 0
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 0
  • آی پی امروز : 15
  • آی پی دیروز : 3
  • بازدید امروز : 40
  • باردید دیروز : 4
  • گوگل امروز : 3
  • گوگل دیروز : 0
  • بازدید هفته : 128
  • بازدید ماه : 312
  • بازدید سال : 5,769
  • بازدید کلی : 11,595

    • صفحه اصلی تالار گفتمان ثبت نام ورود آرشیو تماس با ما
    نیرو گرفته : رزبلاگ